一、课程性质二、课程目标三、课程设计四、课程建设说课提纲一、课程性质一、课程性质一、课程性质二、课程目标总体目标形势与政策课程以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代
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”重要思想为指导，牢固树立和认真落实科学发展观，紧密结合全面建设小康社会的实际，针对学生关注的热点问题和思想特点，帮助学生认清国内外形势，教育和引导学生全面准确地理解党的路线、方针和政策，坚定在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路的信心和决心，积极投身改革开放和现代化建设伟大事业。二、课程目标课程教学目标（一）知识目标了解国内改革开放和社会发展动态；了解和掌握党和国家的有关重大政策;了解国际社会有关热点问题.二、课程目标（二）能力目标通过教学，培养学生观察社会形势问题敏锐的洞察力；提高学生对复杂社会现象的分析判断能力；培养学生处理、应对复杂社会问题的能力，提升学生的综合素质。（三）素质目标提高爱国主义和社会主义觉悟，明确时代责任。三、课程设计政治性原则时效性原则广泛性原则针对性原则（一）课程设计原则（一）课程设计原则 1、政治性原则：就是要有正确的政治方向，是指高校形势与政策教学要坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，始终与党中央保持高度一致，要有正确的政治立场，有科学的分析形势、政策的方法，能促使坚定广大青年大学生对中国共产党的信任、对走中国特色社会主义道路的信念、对中华民族伟大复兴的信心。 2、时效性原则：就是教学要及时有效，是指高校形势与政策教学要坚持及时准确地对党最新的路线方针政策、国际国内形势、高校大学生关注的社会热点难点问题作科学的宣讲、解读和分析，及时地对学生进行引导，避免学生对形势作错误判断、对政策作错误解读、对社会热点问题下错误结论。（一）课程设计原则 3、广泛性原则：就是形势与政策教学要保证在时间、空间上的全面性。从空间上看，是指高校形势与政策教学要坚持实现对学生的全覆盖，使所有在校大学生都能接受教育，避免只对少量学生进行教育。从时间上看，是指形势与政策教学要坚持实现对各个时间段的全覆盖，使大学生在整个大学阶段都能接受形势与政策教育，避免只在个别年级、个别时段开展教育活动。 4、针对性原则：就是要做到教学有的放矢，是指形势与政策教学要坚持理论联系实际，结合国际国内发展变化的实际，结合党和国家的重大活动，结合世界上的重大事件，针对思想政治教育工作的重点，针对学生思想上的疑点、理论上的难点和社会广泛关注的热点问题组织教学，为大学生释疑解惑。（二）课程设计理念1、坚持育人为本，德育优先，把立志、树德、做人作为根本任务。2、坚持以人为本，以学生为主体、教师为主导。3、以项目为载体，以活动为导向，体现能力本位。4、“三贴近”：贴近专业，为专业建设服务；贴近学生、为学生全面发展服务；贴近社会，为培养合格人才服务。5、“三融入”：融入党和国家的最新理论成果、政策、法规；融入具有地区特色的思想政治教育素材；融入社会关注的热点话题。（三）课程组织方式设计不同年级以不同方式组织教学 一年级的教学主要由两部分构成。一是“时事5分钟”。即在“思想道德修养与法律基础”和“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课堂上采用“时事5分钟”的方式分析社会热点问题，及时为学生解决思想困惑。二是政治学习。主要由辅导员利用每周四的政治学习时间以主题班会的形式组织学习。 二年级的教学也主要由两部分构成：一是由思想政治理论课教师组织“形势与政策”专题讲座，一般每学期组织两次讲座。二是政治学习。主要由辅导员利用每周四的政治学习时间以主题班会的形式组织学习。 三年级的教学以学生自学为主。（四）教学内容设计 1、基本内容：一是形势与政策的基本知识；二是国内改革开放与社会发展新的动态，以及党的重大方针政策，中国的对外政策及与一些相关国家的关系发展动态；三是国际形势发展的热点问题。（四）教学内容设计 （1）形势与政策的基本知识。其主要内容包括如下几个方面： 一是形势与政策的理论基础，包括：形势与政策的含义和特征、形势与政策的理论基础、马克思主义形势观与政策观的新发展。 二是分析形势的原则和制定政策的依据，包括：分析形势的原则、分析形势的方法、制定政策的依据、政策制定的原则、政策的实施。（四）教学内容设计（2）国内形势发展与中国对外关系的热点问题我国政治、经济、社会发展形势与对外政策；我党、人大、政府召开的重大会议精神的学习宣讲；国内热点问题、突出的重大事件；两岸关系和对台政策问题；与相关国家的关系问题，等等。（四）教学内容设计（3）国际社会发展的有关热点问题中东问题国际组织及其作用当前世界的热点问题（民族主义问题、国际人权问题、恐怖主义问题、核不扩散问题、突发事件问题等等）（五）教学方法设计专题讲座：根据中宣部、教育部编写的《形势与政策教学要点》的要求，上半年组织一次以“两会精神解读”为主要内容的专题讲座，下半年组织一次以解读中共中央全会精神为主题的专题讲座，另外组织两次学生关注的热点问题开展讲座。实践性教学：围绕理论课教学专题，要求学生看教科书、报刊、电视、听录音，开展社会调查和社会服务等社会实践活动，写作课程小
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、
心得
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体会或者调查
报告
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，在此基础上开展班级交流讨论或者辩论演讲等活动。（六）课程考核设计考核采取平时考核与期末考试相结合的方式。总成绩先采用百分制计算，平时成绩为60%，期末成绩为40%。平时成绩包括课堂纪律、考勤、讨论、作业等。期末考试采用开卷写论文、调查报告等形式。关于期末论文，学生可以抒发学习后的体会及收获，可以就国内国际政治、经济、文化等领域的形势和问题谈自己的看法，也可以就其中某一次讲座的某个主题阐述自己的思考和观点，要求字数在2000字以上，有一定的见解和深度。也可在实际社会调查的基础上，写出调查报告。四、课程建设课程建设主要思路是坚持育人为本，德育优先，把立志、树德、做人作为根本任务。突出高职教育教学特点，按照高职学院确定的办学定位和培养目标以及课程设置要求，依据“必须”“够用”的原则，把工学结合的思想贯穿在课程的教学过程当中。“三贴近”：贴近专业，为专业建设服务；贴近学生、为学生全面发展服务；贴近社会，为培养合格人才服务。以学生中心，教师为主导，任务驱动式教学，把理论教学、自学和社会实践有机地结合起来，使学生心灵上有触动、思想上有感悟、行动中有体现。（一）课程建设思路（二）师资队伍建设 本课程团队教师主要由学校领导、校外专家、思政课教师、专兼职辅导员组成。 （1）学校领导、校外专家：负责做巡回形势报告。 （2）思政课教师：主要负责思政课课堂“时事5分钟”、形势与政策专题讲座以及政治学习
资料
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收集。 （3）辅导员：负责组织每周一次的政治学习。（三）网络课程建设 建立《形势与政策》的网络课程，将电子教案、课件、思考题、相关教学教辅资料、教学参考书目、有关网站的网址等即时上传更新课程内容。
浙公网安备 33021202002483