苏教版小学语文四年级上册：表格式教案（Word版，83页）

课题 培养良好学习习惯（七） 课时 1 授课时间 教学目标 1、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解阅读课外书籍要有选择和如何选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选择课外读物的良好习惯。2、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解读书要做记号和如何做记号，初步掌握读书做记号的方法，培养不动笔墨不读书的习惯。3、通过观察插图或教学挂图，使学生初步了解留心观察事物的方法，培养学生留心观察事物的良好习惯. 重点难点 1、初步掌握选择课外读物的方法和掌握读书做记号的方法。2、让学生了解留心观察事物的方法。 教具学具 1、挂图2、图书馆实地3、图片影像资料 板书 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 读书要有选择　一、确定自己需要的书　二、到图书馆借阅 预习 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 选择几本课外书读读 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 备注 一、导入新课1、启发学生互相交流有关书籍的名人名言。2、 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf ：知识如同大海，人一生不可能读完所有的书，更何况书有好坏之分，这就决定读书要有选择。板书课题。二、指导学生选择图书1、了解选择图书的渠道。2、观察的一页最上面的图。讨论：⑴图中的同学是根据什么选择图书？⑵确定好自己所需要的书是哪一类后，又应该怎样在书架上查找呢？⑶教师讲解帮助学生了解。为了方便读者选择图书，图书馆或书店的图书都是分类摆放的，我们要选择自己所需要的书，首先要确定是属于那一类的，然后在书架上按类查找。拿一本书讲解：封面、书脊、根据书脊确定自己是否需要。⑷指导观察书上第一页上面的特写图：找到自己需要的书以后，应该怎样拿书？又应该怎样放回去？为什么？⑸观察下面的图，讨论这名学生在做什么？三、学生尝试实际操作1、分组抽签，确定选书的主题。备选主题：（1）奥运会上的中国英豪（2）自古英雄出少年（3）实验室的故事——科学精神的发现（4）地球的故事四、小结，布置作业1、小结：从这一课中，你学到了什么？2、布置作业：选择一个主题，课后到书店或图书馆去选择自己要的书，并且抄列书单。 1、相互交流。1、相互交流生活体验。2、观察，一一讨论回答。3、学生尝试实际操作。4、继续观察，讨论回答。1、自由讨论 教后记 课题 培养良好学习习惯（七） 课时 2 授课时间 教学目标 1、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解阅读课外书籍要有选择和如何选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选择课外读物的良好习惯。2、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解读书要做记号和如何做记号，初步掌握读书做记号的方法，培养不动笔墨不读书的习惯。3、通过观察插图或教学挂图，使学生初步了解留心观察事物的方法，培养学生留心观察事物的良好习惯. 重点难点 1、初步掌握选择课外读物的方法和掌握读书做记号的方法。2、让学生了解留心观察事物的方法。 教具学具 1、挂图2、图书馆实地3、图片影像资料 板书设计 培养良好的学习习惯（七）　　读书要有选择　　　读书要做记号　　留心观察事物 预习要求 留心观察周围的事物 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 备注 一、导入新课1、谈话：上一堂课，我们学习了该如何选择图书，读书不但要有选择，而且要认真，怎样认真读书呢？要做到心到、眼到、手到、口到，边读边思考，还要边读边做记号，做到“不动笔墨不读书”。2、板书课题。二、指导学生读书做记号的方法1、观察第三页上面的图，说说这位女同学在干什么，这位同学是怎样坐的，怎样拿笔的，书摆放在什么位置，文具盒放在什么地方。2、小结：读书做记号的坐姿、执笔、放书的位置与写字姿势完全相同，读书做记号要有正确的姿势。3、观察特写图，讨论：⑴说说这位同学怎样握笔的，左手在干什么？⑵学生摆好姿势，教师巡视，及时纠正。4、讲述：作记号是一种重要的学习方法，也是一种良好的学习习惯，它可以帮助我们理解文字内容，突出理解重点，增加记忆效果，以便今后查找、运用有关知识。5、谈话：应该在哪些地方做记号，怎样作记号呢？观察文字图。讨论：（1）说说在什么地方做记号？作怎样的记号？（2）为什么要在这些地方做记号？6、小结学法：刚才观察了第2页，围绕“在什么地方做记号？作怎样的记号？为什么要在这些地方做记号？”等问题进行了讨论，还把做记号的地方朗读了一遍。7、布置自学：下面4人一小组，按刚才的学法自学剩下的图文。8、组织讨论交流。三、训练1、出示自读课本上的一段文字，尝试读书做记号。2、组织交流。四、小结，布置作业1、小结：（1）本节课你有什么收获？（2）你觉得读书做记号这个方法好吗？2、布置作业：按预习要求预习第一课，在书上做记号。 1、齐读课题。1、观察，讨论。2、观察，讨论。3、尝试练习。4、观察，讨论。5、尝试自学。6、分组讨论，指名说，指名朗读做记号的地方。1、尝试练习。2、小组交流。3、大组汇报。1、自由交流。 教后记 课题 培养良好学习习惯（七） 课时 3 授课时间 教学目标 1、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解阅读课外书籍要有选择和如何选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选择课外读物的良好习惯。2、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解读书要做记号和如何做记号，初步掌握读书做记号的方法，培养不动笔墨不读书的习惯。3、通过观察插图或教学挂图，使学生初步了解留心观察事物的方法，培养学生留心观察事物的良好习惯。 重点难点 2、初步掌握选择课外读物的方法和掌握读书做记号的方法。2、让学生了解留心观察事物的方法。 教具学具 1、挂图2、图书馆实地3、图片影像资料 板书设计 培养良好的学习习惯（七）留心观察事物 预习要求 留心观察周围的事物 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 备注 一、导入新课1、谈话：同学们,你们还记得《学会查“无字字典”》这篇课文吗？聪聪的爸爸对聪聪说：“不仅要学会查有字的词典，而且要留心观察事物。2、板书课题。二、学习观察静物的方法1、指导观察第5页下面的图，讨论图上有什么人，他们在什么地方干什么，校园这一角有些什么景物？2、小结：①画面上是老师带领学生观察校园一角的景物，老师正在指导学生观察，同学们听得很认真，看得很仔细，校园一角有绿树、红花、假山和瀑布，还有一座雕塑。　　②留心观察周围的事物是一种很好地学习方法，它可以锻炼我们的观察能力，促使我们开动脑筋思考问题，不仅对学习语文十分有益，而且对学习其他学科的知识也十分重要。3、讨论：校园一角是静态的，该如何观察呢？我们来尝试总结观察静态事物的方法。4、组织交流。5、小结：观察事物要注意以下四点：　　第一、要按一定顺序；第二、要有重点；第三、观察以后要展开想象；第四、要观察以后再动笔。6、布置自学要求：下面请同学们运用刚才学到的方法，一起来留心观察图画中的校园一角。7、组织交流。8、小结引导：刚才我们观察这幅图是老师带领、指导同学们观察事物，但在日常生活中，我们更要运用课堂学到的观察方法自己留心观察周围事物。三、学习观察动态事物的方法1、指导观察第4页下面和的5页上面的图，想一想图上画了谁，在干什么，他们是怎样观察的。2、提问：一起看第4页最上面的这幅图，谁来说说图上画的是什么人在什么地方干什么？谁是观察者？谁是被观察者？3、组织讨论：应该怎样观察动态的事物呢？4、布置尝试练习：假如你现在也在这个操场，用刚才学到的方法仔细观察，谁愿意告诉老师你的观察结果？5、指导观察：请同学们看第4页中间的这幅图，谁来说说图上画了谁，在干什么？四、进行操作训练播放一段赏花的录像，请同学们仔细观察，等一会儿汇报自己的观察结果。五、总结 1、齐读课题。1、观察，讨论。2、同桌讨论。3、指名交流4、尝试自学。5、同桌讨论。6、指名说，并评议。1、观察，讨论交流。2、观察，讨论交流。3、同桌讨论。4、指名交流。5、小组讨论。6、指名说，并评议。7、观察，讨论交流。1、观看。2、自己尝试说一说。3、小组交流。4、指名尝试汇报。5、评议补充 教后记 课题 1、老师，您好 课时 4 授课时间 教学目标 　1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　2、理解和掌握本课重点句子。 重点难点 利用教师节这一契机，以筹备教师节庆祝活动为目的，让学生去搜集资料，调动已有知识和情感，加深对教师的理解和认识，激发学生热爱教师的思想感情。 教具学具 1、课文配乐朗读磁带及录音机。2、课件。3、搜集古今中外尊师的故事及诗歌。 板书设计 老师，您好！ 预习要求 师生共同搜集相关资料，学生课前走访教师。 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 备注 一、谈话导入，调动情感。1、汇报走访教师的感想，主要谈谈他们教书育人的感受。2、教师在你们心目中的形象？二、创设情境、激发兴趣　　一年一度的教师节就要来了，我们中队决定举行一次庆祝教师节的活动，大家来出出主意，你想出什么节目？生自由交流。想唱的就唱两句，想说的就说两句。　　相机引导出诗朗诵。三、提供诗稿、自由练读1、师配乐范读。2、小组合作，自由练读。（1）自学生字词， 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 字形，简单记忆。（2）小组互读，纠正读音，初步确定朗读感情。（3）试着背诵自己喜欢的段落。3、小组 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 演，生生互评。四、教师指导，提高朗读1、分句训练。（1）自由读，体会一下，你最喜欢哪一句话，说说为什么。（2）其他学生补充说明这句话的精彩之处。（3）指名朗读这句话，生点评。（4）生竞赛读这句话，达到朗诵水平。2、如上，对相关句子进行训练。五、本课小结;六、作业设计：1、用钢笔描红2、抄写下列词语编织崇高浸透创造智慧塑造朝霞闪耀祝愿波涛3、形近字组词崇（）浸（）桶（）编（）宗（）侵（）涌（）篇（） 1、、自由交流。1、生自由交流。想唱的就唱两句，想说的就说两句。1、自由读2、小组互读3、背诵4、学生表演1、学生自由读2、相互补充1、学生练习 教后记 课题 1、老师，您好 课时 5 授课时间 教学目标 1、理解和掌握本课重点句子。2、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。 重点难点 1、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教具学具 1、课文配乐朗读磁带及录音机。2、课件。3、搜集古今中外尊师的故事及诗歌。 板书设计 1、老师，您好！传递知识崇高推动时代（感激、赞美）塑造人才美好培育心灵 预习要求 师生共同搜集相关资料，学生课前走访教师。 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 备注 一、复习导入：1、朗读课文，说说课文表达了什么思想感情？2、学习了课文，你想到了什么？二、分析课文：重点部分，拓展训练。（1）生质疑：哪些句子不太理解？（2）指名读这些句子，师生共同解决。（3）再读句子，抒发感情。（4）重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。（5）相机出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！　①指名读；　②理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。　③换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？　④根据你搜集的资料，来证明这句话。　⑤饱含感情地再读一读。4、齐读。三、补充资料，增强积累1、调动学生积累，说说赞美教师的诗句。2、师出示有关赞美教师的诗文，小故事。（附后）四、小练笔1、你们一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限，我们来个新的节目——诗歌联诵。2、各自起笔。3、主动朗读，师生点评，以鼓励为主，提出改进性意见。4、修改后进行诗歌联诵。五、作业：1、抄写优美词句(必须有一句比喻句)2、填空这是一首抒情诗，赞美了（教师事业的崇高和美好）抒发了（孩子们对教师的感激，热爱）的思想感情。3、把下列字夹上偏旁再组词（）（）（）甬（）军（）扁（）（）（）（）六、课外作业：小组合作，排练诗朗诵。 1、回答问题1、自学课文2、思考。勾画，批注。3、大组汇报4、深情朗读1、交流资料。1、各自练笔2、朗读汇报 教后记 课题 2、但愿人长久 课时 6 授课时间 教学目标 1、学会17个生字，生字组成的词语要理解。2、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。3、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，并领略皓月当空的美景。感受祖国古典诗词所创设的意境，进行美的熏陶。4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文四五六自然段。 重点难点 理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。 教具学具 课文的配乐朗读磁带及录音机。 板书设计 但愿人长久苏轼但愿人长久，千里共蝉娟 预习要求 查找苏轼的资料，了解我国中秋节的习俗。 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 备注 一、引入新课1、谈话导入：①我们刚刚度过一个传统节是什么节？②在中秋节的夜晚你看到什么？那天还有那些传统习俗？这些习俗有什么意义吗？2、小结：中秋节是象征着团圆的节日，人们合家团圆，在一起吃着月饼赏月。对那些不能团聚的人，我们也常常会听到“但愿人长久，千里共蝉娟”的祝愿。那么这句话的出处是哪里呢？表达了人们的什么美好心愿？我们一起来学习课文。（出示课题）3、齐读课题。二、初读课文1、自由读课文，要求：借助拼音把课文读正确，不读错字，不添字，不漏字，速度可以稍慢一些。2、出示生字词，指名试读生词，纠正读音：奔、蝉、辙、延。3、指名领读齐读生字词。4、提问：这些生字词中哪些容易写错？怎样记住它们？5、尝试听写。6、组织反馈。7、提问：在预习中，你用什么方法解决了哪些生词的意思？8、齐读生字词。三、再读课文，理清层次1、小声再读课文，要求正确、流利，速度适中。2、指名分节朗读课文，把句子读通顺。思考：这篇课文主要讲了一件什么事？3、默读课文，要求有一定的速度，思考：围绕这件事情，课文先讲了什么？接着讲了什么？最后讲了什么？尝试给课文分段。4、组织交流。5、小结：一（3）二（4-5）三（6）四、小结1、小结：学习了这篇课文，你有什么收获？2、布置作业：①听写生字词。②熟读课文。③思考：课题“但愿人长久”这句话是什么意思？文中哪一句话告诉了我们此话的含义？④搜集抄录《水调歌头》全文。⑤搜集思念家乡的古诗。 1、自由交流。2、齐读课题。1、自读课文。2、听读，正音。3、领读齐读。4、指名交流。5、听写。6、反馈，订正。7、指名交流。8、齐读。1、读书，同座位互相检查。2、听读，思考。3、指名交流。4、默读，思考。 教后记 课题 2、但愿人长久 课时 7 授课时间 教学目标 1、理解文章中含义深刻的句子2、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解但愿人长久，千里工婵娟的含义。 重点难点 理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。 教具学具 课文的配乐朗读磁带及录音机。 板书设计 心绪不宁　　　　　　　埋怨　}　通情达理但愿人长久转念　　　　　　　宽慰　} 预习要求 查找苏轼的资料，了解我国中秋节的习俗。 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 备注 一、回顾复习1、听写词语，并且反馈。2、提问：（1）课文主要讲了一件什么事？（2）课题“但愿人长久”这句话是什么意思？文中哪一句话告诉了我们此话的含义？3、检查读书情况：出示《水调歌头》，指名读。二、细读课文1、指名读第一小节，思考：这一小节主要讲了什么？2、中秋之夜，家家户户都在庆祝团圆，苏轼呢？请同学们自由读第2、3自然段，思考：这一段主要讲了什么？3、提问：①“心绪不宁”是什么意思？这儿指什么？②苏轼为什么“心绪不宁”？4、默读第三小节，思考：苏轼为什么这么思念他的弟弟？把关键词标注出来。5、相机理解“手足情深”，“一起----一起----”“形影不离”“七个年头”这些词语,让学生理解苏轼思念弟弟的急切心情,并指导读出感情.6、“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”此时此刻，苏轼在想什么呢？自由读第4、5自然段，思考：苏轼的心情有什么变化？为什么有这些想法？7、相机指导理解：（1）出示句子：“无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？……”提问：①“无情”是什么意思？这儿苏轼为什么说月亮无情呢？②“偏偏”表达了什么情感？③看到月亮，苏轼可能想到了一些什么往事？这儿的省略号表达了什么？指导朗读。试着背诵这段话。（2）出示语段：他转念又想：世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样，哪里会十全十美呢！但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！提问：①“转念”是什么意思？②苏轼的这段话中有哪几个意思？③这段话照应了诗句中的哪几句话？④现在，呢知道诗句中的“婵娟”是指什么了吗？8、提问：①你们搜集了哪些思念家乡亲人的古诗？②这些诗同这首《水调歌头》相比，在表达的感情上有什么不同？③这同苏轼这个人的性格有什么关系？9、齐诵《水调歌头》。三、小结，布置作业1、小结：学习了这一课，你有什么收获？2、布置作业：①熟读课文，背诵4、5、6自然段。②练习背诵、默写诗词。③课后练习4 1、听写，反馈。2、讨论交流。3、听读，评议。4、齐读。1、听读，思考。2、讨论交流。3、自读，思考。4、讨论交流。5、讨论交流。6、默读，思考。标注。7、讨论交流。8、讨论。9、齐读。10、自读，思考。11、讨论交流。12、讨论交流，朗读。13、尝试背诵。14．讨论交流。15、自由交流。16、齐诵。17、自由交流。 教后记 课题 3、古诗两首望洞庭 课时 8 授课时间 教学目标 1.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2.学会本课3／5个生字，两条绿线内的3个只识不写。3.理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。 重点难点 能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。 教具学具 相关影音、图片资料 板书设计 《望洞庭》刘禹锡赞美月夜洞庭美景 预习要求 搜集作者资料，搜集山水风景诗 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 备注 一、揭示课题1、谈话导入：在同学们读过的古诗中，哪些描写风景的诗给你留下了深刻的印象，能背给大家听，并且介绍一下喜欢这首诗的原因吗？2、过渡：今天，我们还要来学习两首描写山水风光的古诗。（板书课题）二、指导学习《望洞庭》1、出示诗题，指导解题：①从诗题来看，作者描述的是什么风景？②“望”是什么意思？“洞庭”是什么地方？③这首诗的作者是谁？你对他有什么了解？（教师可视情况补充刘禹锡的资料）2、学生尝试自由读课文，要求读准字音，注意停顿。3、播放磁带，让学生跟读，把握停顿，并且正音。思考：读了诗句，你眼前出现了什么情景？还有什么不理解的地方？4、组织交流。5、播放课件，引导学生观察：画面上由什么？是什么样的？看了画面，你理解了哪些诗句的意思？相机引导理解诗句含义。a.诗句写的是什么时候的景色？b.“湖光秋月”为什么会“两相和”？c.课文中的“镜”、“白银盘”、“青螺”分别指什么？为什么作者要这么比喻？（A.湖广秋月两相和，潭面无风镜未磨。　　相：相互。和：和谐、协调。镜：铜镜。磨：摩擦。B.遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。遥望：远望。句意：秋天的夜晚，洞庭湖水清澈透明，天空的月亮银光闪闪，湖水和月亮交相辉映，显得那么宁静、和谐，湖上一点风也没有，湖面就像没有被磨轼的铜镜一样。远远望去那在月光映照下的洞庭湖就像一个白银做成的盘子而在那湖中青翠的君山则像放在银盘里的一个小巧玲珑的青螺。）6、让我们闭上眼睛，听录音想像诗的意境。7、指导朗读：现在，谁愿意用自己的朗读把我们也带进那个美好的画面中去？三、总结学法1、引导学生总结学法：想一想，刚才，我们是凭借哪些法宝理解、体会、学会这首《望洞庭》的？2、小结：读、想像、课件、磁带 1、自由交流。2、齐读课题。1、讨论，交流资料。2、自读课文。3、跟读古诗。思考。4、指名读，评议。5、质疑，讨论。6、观看课件，交流讨7、听读，想像。8、尝试读，评议。9、齐读。10、尝试背诵。1、小组交流。2、大组讨论。 教后记 课题 3、古诗两首峨眉山月歌 课时 9 授课时间 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。 重点难点 能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。 教具学具 相关影音、图片资料 板书设计 《峨眉山月歌》李白思念故乡和友人 预习要求 搜集作者资料，搜集山水风景诗 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 备注 一、复习《望洞庭》1、指名背诵。2、说说这首诗表达了诗人什么样的思想感情？二、指导自学《峨眉山月歌》1、谈话：现在，你们需要的课件、图片及声音资料都在你们面前的电脑上，书上还有插图，你们可以自由浏览，帮助自己理解诗句。2、学生自学，教师巡视。3、出示自学汇报题：①从这首诗的内容看，这是在什么时间？作者此时在哪儿？准备去哪儿？从哪儿看出来？②根据诗句，展开想象，画面中诗人坐在船中看到什么？这些景物让他想到什么？表情会是什么样？你是从哪儿看出来的？③对这首古诗，你还有哪些地方不明白？4、组织自学交流汇报。（清秋月夜，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随着我顺流而下，连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不到，只好怀着依依惜别的心情襄渝州驶去了。）5、指导朗读，语调要低缓，读出诗人思念友人的感情。6、提问：这首诗的作者是谁？你对他有什么了解？（教师可视情况补充李白的资料）三、小结，布置作业1、小结：①这两首诗有什么共同点？又有什么不同？②其中哪一首与《水调歌头》相近？又有什么不同？③你喜欢哪一首？为什么？2、布置作业：①熟背默写两首古诗。②课后练习4③小练笔：想像《望洞庭》这首诗描写的景像，并且写下来。 学生背诵2、个别汇报1、尝试自学。2、根据自学汇报题，小组交流。3、大组交流汇报。4、指名读，评议。5、齐读。6、尝试背诵。7、自由交流。1、自由交流。 教后记 课题 4、秋天 课时 10 授课时间 教学目标 1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学习文章中的生字新词。3、感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。4、初步感受现代诗的意象美和韵律美。 重点难点 教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：通过诵读感受新诗的美。 教具学具 秋景的多媒体课件或幻灯片 板书设计 秋风秋阳4、秋天秋色秋实秋香 预习要求 观察秋天 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 备注 一、导入新课1、激趣：同学们，一年四季，季节更替，转眼，又到了秋天。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野里去感受明丽的秋天吧！(板书课题)2、（多媒体课件或幻灯片展示秋景）教师范读全诗。3、学生自由谈：看了秋景，听了写秋的诗，你对秋天有了怎样的印象呢？二、初读诗歌，理清诗歌的脉络。1、学生自读全诗，要求：对照生字表，读准字音，读准课文，不错、不添、不漏。同时，边读边标出诗歌的小节来。2、指名读全诗，相机正音。3、出示生词卡片，指名领读齐读：明丽  酿造  烦恼  羊肠小道照耀  珍藏  柔韧  井井有条4、提问：这些生字中，有哪些容易写错的地方？我们怎样记住它们？5、尝试听写，并交流反馈。6、齐读。7、再读全诗，将自己喜欢的地方多读几遍，试着背一背。思考：课文从哪些方面描写了秋天？8、小结：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香三、小结，布置作业：1、小结：读了这一首诗，你眼前出现了什么样的情景？2、布置作业：①熟读诗歌，背诵全诗。②听写生字词，描红习字。③选择你最喜欢的一个小节，根据内容画一幅秋天的画。④课后收集写秋天的诗，古诗，现代诗都可以。 齐读课题。听范读。自由讨论。1、自读，标节次。2、听读，评议，正音。3、领读齐读。4、自由交流。5、听写，反馈。6、齐读。7、自读，思考。8、讨论交流。 教后记 课题 4、秋天 课时 11 授课时间 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、知道秋天的一些特点，感受秋天的美，并能联系自己的生活实际说说自己观察到的秋天。 重点难点 教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：通过诵读感受新诗的美。 教具学具 秋景的多媒体课件或幻灯片 板书设计 秋风活泼秋阳耀眼4、秋天秋色明丽秋实丰硕秋香醉人 预习要求 观察秋天 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 备注 一、复习：1、听写，并反馈。2、谈话：上一节课我们初步感受了秋天的美，用读来把你们的感受读出来，好吗？二、进入新课1、精读感悟，体会秋天各样的美。①过渡：跟着诗人我们走进了秋天，看到了秋天，你喜欢秋天的什么风景呢？读读课文，把你的发现告诉大家，还可以结合自己的画画谈谈自己的理解。读完课文后学生自由谈，教师相机板书：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香（可以打乱顺序）②指导学生重点品读：其中，你喜欢什么呢？把描写这一景物的语句勾画下来，圈出你认为写得好的语句，批注上你的体会。组织交流，相机指导：A、秋风：（1）、你为什么喜欢秋风？指名学生答。（秋风像个淘气的娃娃，又像一把柔韧的梳子。。。。。）（2）、“把夏天的脚印儿轻轻涂掉。。。。。是什么意思？你觉得这个省略号有什么作用？ （好像是风在一点一点擦拭脚印，掩盖夏的痕迹。）（3）、能把你的喜欢用读表达出来吗？（感情朗读这一小结，师生共同评价。）B、秋实：（1）、秋天里，有哪些果实成熟了？都是什么样子的？（稻穗、向日葵、苹果、葡萄。。。。。。）（2）、自读第三到五小节，感受丰收的喜悦。（3）、汇报朗读，教师指导。（4）、全班赛读，看谁先背下来。（5）、在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢？（红、黄、紫。。。。学生可以想象补充课文中没有的颜色。）2、回归整体，感受诗的韵律美。组织讨论：（1）、你喜欢这首诗吗？为什么呢？（写得美，读起来上口。。。。。。）（2）、你觉得这首诗还有什么特点呢？学生自由谈，只要有道理就给予肯定。（重点指导体会拟人手法的运用）（3）、教师小结：这首小诗运用拟人的手法，用流畅明快的语言，为我们描绘了秋天的美。3、再读全诗，试着背诵全诗。三、拓展延伸，描绘自己心中的秋天1、谈话“同学们，金秋是美丽的，在每一个人心中，它又美得各不相同，下面让我们用自己喜欢的方式来礼赞自己心中的秋吧！2、自由组合，分组活动，出示分组活动内容：（1）、彩笔绘秋色，画出心中的秋。（2）、深情颂秋天，读出心中的秋。（小组合作编排诗朗诵《秋天》）（3）、妙笔描秋景，写出心中的秋。（即课后练习4，将诗句改成一段话。）全班汇报交流，教师总结。四、进行课堂练习1、听写：2、辨析，组词： 1、小组轮读课文，评议。1、自读，组织语言。2、自由交流。3、品读，圈画批注。4、自由交流。5、思考讨论。6、自由讨论。7、齐读，试背。1、分组活动。2、组织交流。 教后记 课题 练习1 课时 12 授课时间 教学目标 1、认识几个动物标牌，懂得“只要处处留心，随时都能学习语文”2、学习修改日记片断3、写好钢笔字,知道右边都有撇，捺时，撇要收一点4、熟记八个成语和古诗《风》5、练习口语交际，学会感谢6、学写毛笔字 重点难点 1、指导学生从生活中学习；2、进行口语交际，“学会感谢”。 教具学具 1、各类投影片。2、搜集谜语古诗。3、搜集动物趣闻。 板书设计 练习1生活中处处都有语文我们做有心人善于积累 预习要求 熟悉练习要求，做好准备。 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 备注 一、指导学生学习清楚地介绍：1、指名读书上”爸爸带小芳去动物园”这一段训练要求，思考：你遇到过类似的情况吗？有什么收获？2、出示书上的动物标牌，思考：这些动物的名字你认识吗？有没有以前见过，但是读错了的？今天记住了吗？4、再读书上的标牌，讨论①这些动物你对他们有什么了解？②你还有哪些类似的容易读错的动物名称可以介绍给大家？③今天，你有什么收获？二、训练学生学习介绍动物1、出示小芳的日记，默读，思考：小芳的这段话介绍了哪种动物？写出了这种动物的什么特点？哪些写的好？还有什么不足？2、组织交流。3、尝试练习：你们可以帮助小芳写好吗？4、拓展练习：你对什么动物比较了解？仿照小芳的习作写一种小动物。三、小结，布置作业1、小结：看，生活中处处都有语文，对吗？只要我们做有心人，善于积累，哪里都能学到语文的。2、布置作业：①预习成语。②搜集谜语古诗 1、听读，自由讨论。2、自由交流，评议。3、看标牌，讨论。4、阅读，自由讨论。1、默读，思考。2、自由交流。3、小组共同讨论，修改。4、指名上台展示。5、指名评议。6、尝试练习。7、指名交流，评议。 教后记 课题 练习1 课时 13 授课时间 教学目标 1、写好钢笔字，知道右边都有撇，捺时，撇要收一点。2、熟记八个成语和古诗《风》。 重点难点 1、指导学生从生活中学习；2、进行口语交际，“学会感谢”。 教具学具 1、各类投影片。2、搜集谜语古诗。3、搜集动物趣闻。 板书设计 预习要求 熟悉练习要求，做好准备。 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 备注 一、进行词句积累训练1、出示成语，请学生轻声自读成语，思考：读了这些成语，你想到了谁？为什么？举个例子。这些成语为什么会分在一组？2、齐读成语。3、默读成语，思考：根据自己的生活体验，你知道哪些成语的意思？4、尝试背诵成语。5、出示《感谢你，老师》的插图，思考：你能用这些成语描述图画上的景象吗？6、再读成语。7、出示谜语古诗，默读，思考：你猜猜，这首诗描写的是什么东西呀？诗文抓住了它的什么特点制谜呢？8、做游戏：你们还搜集了哪些这样的古诗？咱们来猜谜吧。10、指导朗读、背诵：让我们多读几遍，把他们背诵下来吧。二、小结，拓展训练，布置作业1、小结：这一节课的学习，你有什么收获？2、布置拓展训练：（1）多美的小诗，记住它吧。风叶圣陶谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是林木点头的时候，我们知道风正走过了。谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是河水起波纹的时候，我们知道风来游戏了。（2）读古诗，猜谜语，想一想，这些诗分别抓住了什么特点：①碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝条；不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。——[唐]贺知章②千形万象竟还空，映水藏山片复重。无限旱苗枯欲尽，悠悠闲处作奇峰。——[唐]来鹄③碧玉眼睛云母翅，轻于粉蝶瘦于蜂。坐来迎拂波光久，岂是殷勤为蓼丛。──[唐]韩偓④不论平地与山尖，无限春光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？──[唐]罗隐⑤花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。──[宋]郑思肖⑥咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。──[清]郑板桥⑦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。──[明]于谦（参考答案：1、柳。2、云。3、蜻蜓。4、蜜蜂。5、菊。6、竹。7、石灰。）3、布置作业：①默写成语和诗句；②搜集同类的成语和诗句 1、自读，思考。2、自由交流。3、齐读。4、默读，思考。5、自由交流。6、尝试背诵。7、看图，思考。8、自由交流。9、再读。11、默读、思考。12、做猜谜游戏。13、齐读。14、背诵。1、自由交流。2、默读。3、指名试读。4、齐读，试背。5、同桌交流，尝试猜谜。6、组织交流。 教后记 课题 练习1 课时 14 授课时间 教学目标 1、练习口语交际，学会感谢。2、学写毛笔字。 重点难点 1、指导学生从生活中学习；2、进行口语交际，“学会感谢”。 教具学具 1、各类投影片。2、搜集谜语古诗。3、搜集动物趣闻。 板书设计 练习1态度----真诚学会感谢语言----真挚内容----真实 预习要求 熟悉练习要求，做好准备。 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 备注 一、创设情境，导入。1、谈话：前两天，我在网上看到了一则《培训启示》广而告之——学会感谢培训班姜堰市第四中学初三（8）班  颜蕙雯遥远的西方有一个节日——感恩节。在那天里，人们将对过去一年里的事情表示感恩。也许那一天里，你也会随他们一起享用美味的火鸡，南瓜饼，可你是否也和他们一起感恩呢？在科学技术极其发达的今天，你是否觉得身边已渐渐遗失了一件东西。那东西也许看似微不足道，可真正需要时却又那样重要。“学会感谢”培训班将带您重新拾起对事物的感恩，重新拾起对人生的渴望。服务对象：1．如果您是一位性格内向，不大会向别人表达情感的人。面对朋友的帮助，语无伦次。没关系，“学会感谢培训班”将告诉您感恩之心并不一定要用言语表达出来。只要您心存感恩，您就永远不会泯灭最纯真的本质。2．如果您是一位曾经在别人的关怀和呵护中重新生活下来的“幸运儿”，却在无意中忘记对恩人表示谢意。没关系，“学会感谢培训班”将帮助您寻找您失散已久的恩人，让您向他真真切切道一声“谢谢”。3……培训目的：“滴水之恩，当涌泉相报”，在中华民族这样一个庞大的民族中，怎能失去这样一份细微的感情呢？人性最深的期盼就是受人感谢。让我们用感恩来满足别人的人性需求，迈向成功。培训时间：即日起报名即可。培训费用：视情况而定。联系人：谢谢小组。联系电话：8591440（我就要谢谢您）2、默读，思考：这是个什么样的培训班？这位小姐姐为什么要办这样的培训班？你愿意带头响应吗？3、过渡：下面，培训班正式授课。二、小组合作，情景表演1、请同学们小组合作，选择自己喜欢的内容来表演。（1）服务员为我们端茶倒水的时候；（2）医生为我们看完病的时候；（3）演员为我们表演完节目的时候；（4）电梯工为我们打开电梯门的时候。2、大组交流，看表演，评议：他们表演得怎么样？你有什么建议？3、小结：三、联系生活，拓展延伸1、讨论：生活中，还有哪些时候我们应该向别人表示感谢？2、深入讨论：我们每天都在享受着别人的服务，感谢别人的服务是不是仅仅说声“谢谢”呢？3、小结：4、尝试练习（出示例）5、拓展：还可以有哪些话题呢？大家自己组合小组，开始设计吧。四、小结 1、指名读《启示》。2、默读，思考，交流。1、学生小组合作、交流、演示。2、讨论，评议。1、自由交流。2、讨论交流。3、讨论交流。4、自组小组，尝试练习。 教后记 课题 习作1 课时 15 授课时间 教学目标 1、读懂“习作要求”，明确此次习作是要同学们借助“设立一个新节日”的主题，来表达自己的美好愿望。2、教会学生根据生活实际，合理想像的能力和习惯，注意积累生活体验，明白习作是为了表达自己的美好心愿和感情的。3、能按作业要求，写一篇想象合理、情感真挚的记叙文。 重点难点 1、明确此次习作是要同学们借助“设立一个新节日”的主题，来表达自己的美好愿望。2、教会学生根据生活实际，合理想像的能力和习惯，注意积累生活体验，明白习作是为了表达自己的美好心愿和感情的。 教具学具 有关图片或照片实物投影。 板书设计 习作1要求：1、根据自己的观察和体验提出“新节日”的设想，题目自拟；2、搜集与这个设想有关的资料；3、记事要具体，特别要具体写出使你想到这个设想的地方；4、想像要合理。 预习要求 搜集资料，了解各种节日的由来和美好意义。 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 备注 一、指导阅读作文要求，指导写法1、轻声自读作文要求，思考：这篇习作的要求是什么？你看懂了吗？2、再读例文，思考：要写好这篇作文，使内容不空洞，最关键的是要写好什么？二、指导选材1、提示：上节课，我们开了“节日”漫谈会，给你印象最深的话题是什么？当时有哪些同学提出了新设想？这些设想是怎么来的？如果成功了会怎样？选择一个设想，围绕这个设想，确定写什么材料，列一个提纲。2、组织交流。3、针对问题再提示：注意，在选材时要考虑什么好写。如果由来好写，自己有体验，就写由来；如果想像好写，就要进行合理、细致的想像，重点写出“节日”设立后的变化。4、提示：听了同学的发言，你有什么启示？修改你的提纲。5、组织再交流。6、谈话：这篇习作是表达你的美好心愿的，因此，语言一定要有真情实感。三、进行习作教师巡视，指导修改。 1、轻声自读例文，思考。2、指名回答，补充。3、再读例文，思考。4、指名回答，补充。1、根据教师的提示选材，列提纲。2、同桌交流。3、小组交流。4、指名汇报。5、指名评议。6、修改提纲。7、同桌交流。8、小组交流。9、指名汇报。10、指名评议。1、进行习作。 教后记 课题 习作1 课时 16 授课时间 教学目标 1、读懂“习作要求”，明确此次习作是要同学们借助“设立一个新节日”的主题，来表达自己的美好愿望。2、教会学生根据生活实际，合理想像的能力和习惯，注意积累生活体验，明白习作是为了表达自己的美好心愿和感情的。3、能按作业要求，写一篇想象合理、情感真挚的记叙文。 重点难点 1、明确此次习作是要同学们借助“设立一个新节日”的主题，来表达自己的美好愿望。2、教会学生根据生活实际，合理想像的能力和习惯，注意积累生活体验，明白习作是为了表达自己的美好心愿和感情的。 教具学具 有关图片或照片实物投影。 板书设计 习作1要求：1、根据自己的观察和体验提出“新节日”的设想，题目自拟；2、搜集与这个设想有关的资料；3、记事要具体，特别要具体写出使你想到这个设想的地方；4、想像要合理。 预习要求 搜集资料，了解各种节日的由来和美好意义。 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 备注 一、继续进行习作二、小结1、小结此次习作的大致情况。2、表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的优秀片断。表扬此次习作有进步的同学，并请他们朗读自己的优秀片断。总结此次习作的主要问题。三、指导修改1、出示一篇有共性问题的习作，并且出示讨论题：（1）这一篇习作与刚才的习作比，存在什么问题？（2）这个问题主要是什么原因造成的？（3）可以怎样解决？（4）如果是你，你会怎样修改？2、组织交流。3、提问：（1）从刚才的讨论中，你有什么启示？（2）你觉得自己的习作有什么问题，可以怎样修改？4、要求同桌交流互提修改意见。四、尝试修改1．教师巡视修改情况。 1、学生进行习作。1、看例文，思考。2、同桌讨论，修改。3、小组讨论。4、指名汇报。5、指名补充。6、一一指名回答，交流。7、同桌交流。1、尝试修改自己的习作。 教后记 课题 5、天安门广场 课时 17 授课时间 教学目标 (1)学会本课19个生字，其中田字格中生字，不仅要注意读准字音，辨析字形，还必须书写正确、工整。⑵读懂每一自然段，概括自然段意思。⑶认真阅读课文，赏析重点片段，并结合有关词语理解句子，了解天安门就是新中国的象征，激发学生爱国的思想感情。⑷能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4—6段。 重点难点 认真阅读课文，赏析重点片段，并结合有关词语理解句子，了解天安门就是新中国的象征，激发学生爱国的思想感情。 教具学具 1、相关的图片资料2、课件 板书设计 广场上的景象5、天安门广场广场的象征意义升旗和节日的广场 预习要求 课前布置学生查找资料 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 备注 一、导入新课1、谈话导入：同学们，你们知道我国的首都北京有哪些风景名胜吗？2、提问：那你们知道世界上最大的广场是那个广场吗？你们对它有什么了解呢？3、板书课题，简介“天安门”。二、初读课文1、要求自读课文：根据课后生字表读准字音，读通句子。2、检查自学情况：⑴出示部分容易读错的生字词，指名读，并且正音，强调“矗、曙、政”等字的读音。⑵进行重点字词的记忆训练：默写，反馈指导。“碑”的关键笔画“ノ”，“袖”的偏旁是“衣字旁”，“沸”字右半边的正确笔顺。⑶轮读有关生字词，要求读正确；教师范写部分生字，学生描红。⑷指名读课文，引导读顺长句，教给停顿方法。三、多种形式，再读课文，熟悉内容1、轻声再读课文，要求：读准字音，读准课文，不添字，不漏字，读得比较流畅，有一定的速度。2、小组交流读书情况：组长指名分小节读课文，组员评议，打分。3、大组汇报：教师抽读，大家评议，给小组打分。四、默读课文，整体感知，理清层次1、默读课文，要求：有一定的速度，并且思考：天安门广场有什么特点？课文是从哪几个方面描写天安门广场的？2、小结：①广场上的景物②广场是新中国的象征③广场清晨升旗和节日的壮观景象3、再读课文思考，仍要求有一定的速度：由此可见，课文可以分为哪几个段落？怎样分？4、小结：一（1）二（2－3）三（4）四（5－6）五、讲读第一段1、指名读，其余思考：这段讲了什么？2、讨论：①这一段讲了什么内容？②在全文中起了什么作用？其中最关键、最重要的两个词语是什么？为什么最重要？3、齐读。六、小结，布置作业1、小结：初读了课文，你对于天安门广场有着怎样的印象？2、布置作业：①熟读课文。②听写生词。③完成习字帖，注意间架结构。④请以“宽广”、或者“壮观”为主题搜集资料，给大家介绍天安门广场。 1、各抒己见。2、自由交流，展示资料。1、自读课文。2、交流自学情况。1、自读课文。2、小组交流读书情况。3、大组交流。1、默读，思考。2、尝试交流。3、再读，思考。4．尝试交流，讨论。1、听读，思考。2、指名交流。3、讨论。4、齐读。1、指名交流。 教后记 课题 5、天安门广场 课时 18 授课时间 教学目标 1、认真阅读课文，赏析重点片段，并结合有关词语理解句子，了解天安门就是新中国的象征，激发学生爱国的思想感情。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4—6段。 重点难点 认真阅读课文，赏析重点片段，并结合有关词语理解句子，了解天安门就是新中国的象征，激发学生爱国的思想感情。 教具学具 1、相关的图片资料2、课件 板书设计 广场上的景象5、天安门广场广场的象征意义（宽广、壮观）升旗和节日的广场 预习要求 课前布置学生查找资料 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 备注 一、检查复习1、听写词语2、同桌交流反馈，进一步强调“袖、博、沸、碑”的正确书写。3、提问：天安门广场是一座什么样的广场？课文是从哪几个方面来介绍天安门广场的？你愿意就哪一个特点来为我们大家介绍一下天安门广场？二、讲读课文2、3自然段1、指名读2、3段，思考：天安门广场是什么样的？（讨论后回答，理清方位）2、完成课后第四题：出示挂图，指名介绍各个景点的位置。重点理解并且用好文中的方位词“北端、前、两旁、中央、南端”，思考：观察点有变化吗？3、小声读课文的2自然段，思考：你从哪儿看出天安门的雄伟壮丽？把你认为写出天安门雄伟壮观的语句勾画下来，在你觉得写的好的地方加上着重号。4、自由朗读第3段，想象文中所描写的宏伟的天安门广场。⑴从哪些词句中感受到他的壮观？勾画有关语句。⑵广场上有哪些建筑物，他们有什么特点？5、看图完成练习：填上合适的词语三、讲读课文第四段1、指名读，为什么说天安门是新中国的象征？2、抓住重点词指导理解：⑴“向往”是什么意思？⑵看图激情，毛泽东主席是怎样宣告？训练朗读。⑶想象广场上的群众，再次体会“无比向往”的含义。3、齐读第4自然段。四、讲读5、6自然段1、小声读，思考：这两段分别描写了天安门广场什么时候的情景？理清两段的主要内容分别是①清晨升旗仪式；②节日之时。2、再读第5自然段，思考：升旗仪式怎样进行的？画出最振奋人心的句子，谈一谈你的感受。3、出示句子：“五星红旗与旭日一同升起。”提问：你对于这一句话是怎样理解的？指导朗读：我们怎样读出这种感受来？4、小声读第6自然段，想像课文描写的画面。思考：从中，你感受到什么？把你喜欢的词语、句子勾画下来，向大家介绍你的阅读感受，可以结合自己的想像来谈。5、朗读交流：谁能把我们带到节日的天安门广场？评议朗读：你们看见了那热闹的场面了吗？6、哪些词语和句子让你眼前出现了一幅幅画面？你能用上它们也描述一段类似的景象吗？7、出示填空题，指导背诵第六自然段。五、总结全文，课堂练习1、小结：通过学习，你对天安门广场有了怎样的认识？你想去吗？为什么？2、出示图片，要求仿照课文第二小节的写法描述图画上的景象，注意方位的顺序，用上我们学过的成语。 听写。交流反馈。讨论，交流1、听读，思考。2、指名介绍，评议介绍语言是否清楚。3、自读，思考，勾画。4、指名交流。5、齐读。6、自由读，思考，勾画。7、看图完成练习。8、指名交流。9、齐读。1、听读，思考。2、一一讨论交流。3、齐读。1、自读，思考。2、指名交流。3、再读第5自然段，思考，勾画。4、交流感受。5、读句子，交流感受。6、尝试齐读。7、读书，想像，勾画，介绍。8、交流。9、指名读。评议。10、拓展应用。11、完成练习，尝试背诵。1、指名交流。2、看图，同桌试说。3、尝试交流。4、尝试小练笔。 教后记 课题 6、徐悲鸿励志学画 课时 19 授课时间 教学目标 1、学会生字，其中田字格上面的6个只识不写，生字组成的词语要理解。学习给课文分段，说出段落大意。2、正确、流利、有感情地朗读课文， 重点难点 1、教育学生以徐悲鸿为榜样，学习他为祖国勤学苦练的可贵精神。2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。 教具学具 1、徐悲鸿的图片及介绍。2、课件。 板书设计 学画受辱6、徐悲鸿励志学画作品轰动巴黎功夫不负有心人 预习要求 要求同学们了解徐悲鸿的资料，要求至少能比较详细地介绍一幅他地作品。 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 备注 一、揭示课题1、由图导入，出示徐悲鸿《奔马图》，提问：这是一幅国宝级作品。谁见过，并且能为我们介绍一下它？2、谈话：它的作者就是——（板书课题）3、简介徐悲鸿。提问：还有谁有补充？4、组织解题：⑴&