2022年国家开放大学电大《学前教育原理》模拟试题 含答案

…题………B.南宋…2022年国家开放大学电大《学前教育原理》模拟试题含 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 C.元代….答D.商朝…考试须知：……5、“狼孩卡玛拉和阿玛拉姐妹”的故事说明（）是儿童发展的因素。1、考试时间：150分钟，本卷满分为100分。号…证…A.教育考…2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。准…B.遗传准3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。.C.环境………一、单选题（共30小题，每题1分，共30分）D.主观能动性……6、把课程设计过程概括为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 学习结果这样四…1、幼儿在幼儿园的学习与中小学生在学校的学习一样，都是教育情境中的学习。所不同的是，…个步骤的研究专家是（）…幼儿学习的基础是（）不…A.博比特A.直接经验……B.泰勒…B.间接经验…C.惠勒名…C.语言经验姓.….D.布鲁纳D.替代经验…内7、实践中，有的教育者认为识字、唱歌、数数等是最重要的，至于和同伴的交往能力、身体发…2、强调特殊儿童适应正常儿童的学习与生活、与主流同化的做法属于（）…展等，都是无关紧要，可以忽视的。这主要违背了（）…A.生物学模式……A.和谐发展、全面培养的原则B.医学模式……B.教育影响协调一致的原则C.心理学模式线…C.尊重和保护幼儿的原则D.社会学模式……D.教育引导发展的原则…3、在幼儿班级这一幼儿集体或幼儿生活、活动共同体中，主要矛盾是（）…8、有的教师认为，教育只能是跟随幼儿的发展，教师就像园丁一样。这主要违背了（）…A.能力强与弱的矛盾…封A.尊重和保护幼儿的原则）B.年龄大与小的矛盾区…市…B.教育影响协调一致的原则（…C.共性与个性的矛盾省…C.和谐发展、全面培养的原则….D.男女幼儿间的矛盾…D.教育引导发展的原则…4、从历史上看，课程一词最早出现在我国的（）密9、系统地向家长讲授教育子女的科学知识，普及家庭教育常识的有效渠道是（）…A.唐代……第1页共7页A.家长会A.德国B.家长委员会B.英国C.家长学校C.美国D.家园联系园地D.法国10、要成为一名专业化的教师必须同时具备三个方面的条件，即（）15、学前教育的本体功能是（）A.专业知识、自身修养和稳定的职业观A.促进社会政治、经济和文化进步B.专业知识、自身修养和正确的儿童观B.减轻家长保教幼儿的负担C.合格学历、自身修养和正确的苦乐观C.促进幼儿身心全面和谐的发展D.合格学历、自身修养和正确的权利观D.提高幼儿的知识和能力11、影响师幼关系的关键因素在于（）16、下面不属于学前教育功能主要特征的是（）A.幼儿的性格特征和学习行为A.整合性B.师幼互动的形式和内容B.客观性C.教师的教育观念和教育行为C.单一性D.幼儿园统一的各项活动D.方向性12、家庭早期教育首先影响的是孩子的（）17、下面不属于现代优质师幼关系主要特征的是（）A.智力发展A.控制性B.知识掌握B.互动性C.技能形成C.分享性D.品德养成D.激励性13、活动室的规划模式，即活动室的空间规划，属于幼儿园环境中的（）18、建立良好师幼关系的根本目的是（）A.户外环境A.促进幼儿发展B.户内环境B.在良好的师幼关系状态中开展教育教学活动C.自然生态环境C便于教师组织与管理幼儿D.活动场地D.为顺利开展教学创造条件14、从上世纪70年代末开始，托幼机构教育质量评价工作大面积展开，开展得最有影响的国家19、现代我国托幼机构一般包括（）是（）A.托儿所、幼儿园第2页共7页B.幼儿园、学前班D.社会精神效益C.托儿所、幼儿园、学前班24、幼儿的厌食症、遗尿症、口吃、咬指甲等属于（）D.学前班、幼儿园、少年宫A.生理方面的行为问题20、托幼机构系统开展幼儿家庭教育指导，提高家长教育能力和家庭教育素质的有效途径是B.品行方面的行为问题（）C.心智发展方面的行为问题A.开期末家长会D.个性发展方面的问题B.设家长开放日25、表现为教师直接明确地传达教育意图，按学科的逻辑知识组织教材，系统地传授人类文化C.举办家长学校遗产而展开的教学属于幼儿园教学策略中的（）D.进行家庭访问A.接受式教学21、下面不属于学前教育功能主要特征的是（）B.发现式教学A.多样性C.合作式学习B.主观性D.探究式学习C.整合性26、当今学前教育改革的一个世界性趋势是（）D.方向性A.家庭—托幼机构—社区的合作22、了解儿童学习后的发展状况，发展状况与课程目标的符合程度，产生的预期结果及教师的B.家庭—托幼机构—企业的合作变化与提高等，属于（）C.家庭—企业部门—社区的合作A.课程 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 评价D.企业—托幼机构—社区的合作B.课程实施过程评价27、学前教育的实施主要有两种形式，即学前公共教育和（）C.课程效果评价A.学前家庭教育D.课程教学评价B.幼儿园23、通过教育使人们对生活的意义的理解，对人与人、人与自然、人与社会关系理解的提升，C.托幼机构教育对人们道德水平的提高的作用，即对于人类生活质量全面提高的贡献。这主要是指学前教育的D.社区学前教育（）28、从活动形式来看，家园（所）之窗、家园（所）专栏属于家庭与托幼机构合作中的（）A.个人经济效益A.宣传工作B.社会经济效益B.托幼机构组织的活动C.个人精神效益C.教师的日常工作第3页共7页D.征集意见工作29、因人施教的宗旨是让各种学习类型、学习能力和水平的儿童（）A.消灭学习上的差异，获得均衡发展3、制订因人施教的方案需要考虑的因素?B.缩小学习上的差距，实现同步发展C.显现潜能，得到最大限度的发展D.取长补短，实现全面发展30、根据《幼儿园工作规程》规定，幼儿园应当保证幼儿每日参加户外活动（）4、简述行为情境理论。A.1小时B.2小时C.3小时D.4小时5、简要说明学前教育衔接。二、名词解释（共5小题，每题3分，共15分）1、托幼机构教育质量评价程序：2、学前教育价值：四、论述题（共2小题，第1题12分，第2题13分，共3、学前教育：4、角色游戏：25分）5、隐观念：1、瑞吉欧教育模式、华德福教育模式等在环境创设上有什么共同特征。三、简答题（共5小题，每题4分，共20分）1、如何认识互主体关系?2、如何理解学前教育的公益性？谈谈如何实现学前教育的公益性？2、多元智慧理论的基本内容是什么？第4页共7页五、应用题（共1小题，每题10分，共10分）1、小孩子能懂什么？启发式教学根本行不通，还是要让他们反复背诵，比如，让幼儿读经、背诵古诗，他们现在理解不了，只要记住就可以了，长大后自然就理解了。所以，教育幼儿就是教师讲，幼儿听与记。作为幼儿教师，根本没有必要花那么多精力去设计活动计划，现在不是有很多幼儿园教材吗？只要买一本，按照教材上课就行了。让幼儿教师去设计课程，根本行不通！作为教师，就是要有威严，你说的话，小朋友能听，即使你说的不对，你让他上西，他决不上东，这就是威严。所以，不能对小朋友太客气了，否则他们就不怕你了，你就没有威严了。我们经常能够听到小朋友说：“这是老师说的”，“这是老师让做的”等等。所以，教师就是权威，特别是在知识方面，小孩子能知道什么？根本没有必要花那么多时间去查阅资料，以前学的那些知识就足以应付了。所以，学习知识，只是学生的事情，作为教师，没有必要再去学习了。以上这些是一些教师对自身角色的认识与理解，请结合所学相关知识，分析以上这些语言中体现的对幼儿教师的角色的认识，是否适应信息时代的要求？并结合实际，谈谈信息时代对幼儿教师的角色提出了哪些新的要求与挑战？第5页共7页参考答案各种活动与措施的总和，是以特定年龄的幼年儿童为对象的教育。4、角色游戏：角色游戏是以模仿和想象为特征，通过扮演各类角色创造性地反映周围生活的游一、单选题（共30小题，每题1分，共30分）戏。在游戏中，儿童可以根据自己的生活经验回忆周围成人的各种活动，模仿并理解他们的行1、A为。2、D5、隐观念：隐观念指教师头脑中已有的、来自于日常生活经验、社会传统观点和过去工作经验3、C所形成的关于教育的观念。4、A三、简答题（共5小题，每题4分，共20分）5、C1、答：对教师与幼儿之间的互主体关系的认识有以下几个方面。首先，教师与儿童的关系是一6、B种“人与人”之间的关系。其次，教师与儿童之间是教育活动中的主体与主体的关系。再次，7、A教师与儿童之间具有互主体性。8、D2、答：加德纳认为智力是在某种社会和文化环境的价值 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 下，个体以解决自己遇到的真正难9、A题或生产及创造出来的有效产品所需要的能力，它的基本性质是多元的，每个人都有7种智慧：10、B语言智慧、逻辑-数学智慧、空间智慧、肢体-动觉智慧、音乐智慧、人际智慧、内省智慧。11、C3、答：制定因人施教的方案需要综合考虑，以下三组因素。12、A(1)就学习的主体而言，教师需要考虑的因素有：智力类型、学习类型、气质类型以及当前13、B的动机、需要、兴趣、能力、速度等。14、C(2)就学习的客体而言，教师需要考虑的因素有：教学的内容、过程、方法、手段、策略、15、C组织形式等。16、C(3)教师本人的诸多特征，如：知识、能力、经验、个性、事业心等。17、A4、答：18、B第一，在相同的情境中，不同个体所必需的行为模式具有相似性。也就是说，物质环境的规19、C划与设计方式会暗示人们出当下合适的行为，在每一个行为情境中，都有一些属于这个情境的20、C行为模式；在不同的环境中，所出现的行为也会有所不同。21、B第二、行为情境之间具有相互依赖性。每一种行为情境，无论是复杂的还是简单的，均存在22、B于一个更大的环境中，且相互依存、交互影响。23、D5、答：从广义上讲，幼小衔接是指帮助幼儿在已有经验和后续经验之间建立联系，或者超越已24、A有的经验。25、A从狭义上讲，是指幼儿园要设置特殊教学内容，变换授课方式，和小学教育连接，开展以使26、A幼儿能尽快适应小学教育为目的的幼儿园教育活动，促进幼儿从幼儿园到小学的过渡。27、A四、论述题（共2小题，第1题12分，第2题13分，共25分）28、A1、答：29、D瑞吉欧教育模式、华德福教育模式等虽然不能涵盖世界学前教育机构的环境创设的全貌，但30、B是这几种教育模式中的环境创设却真正体香了当代国外学前教育机构的环境创设的潮流：以幼二、名词解释（共5小题，每题3分，共15分）儿的发展为本、以崇尚自然为主，真正开放的保护天性的环境创设思想。1、托幼机构教育质量评价程序：托幼机构教育质量评价程序是指将托幼机构教育质量评价活动1）体现了真正把幼儿当成是独立、完整的人的理念。这些幼儿园本身真正秉持了“一切为的各项内容，按其相互联系、活动顺序，有机地组织在一起，使之成为一个具有特定功能的整了孩子”的教育理念，一方面，对教师提出了很高的要求，另一方面，也给予了幼儿充分的自体，这个整体就是托幼机构教育质量评价的程序。由。幼儿可以自由地选择自己的学习方式，看书或者参加老师组织的集体活动，甚至可以选择2、学前教育价值：学前教育价值指学前教育与个体及社会的需要之间的关系。独处。3、学前教育：学前教育是旨在促进入学前儿童(0～6岁、7岁）的身心全面健康与和谐发展的2）真正考虑到了幼儿正常的心理需求，为他们创造属于自己的活动空间。这些幼儿园都认第6页共7页识到幼儿也是一个独立的个体，他们应该有属于自己的活动空间，因此，很多幼儿园都在教室里设置了“安静角”，或者以矮柜、屏风、布帘、帐篷等将教师分隔成相对隐秘的小空间，以便那些想独处的孩子，以及因失败、纠纷、误解而产生各种不痛快的孩子，可以来这里静静地坐着，或者钻进一个帐篷，或躺入悬空的摇床等，通过游戏、自省得到排解。3）追求自然朴实的风格。都是以“重返自然界”为环境创设的着眼点，注重朴实、自然及实实在在的生活场景，没有很多人为的装饰，这些环境给人最强烈的感受就是朴素而自然。4）以低结构、多功能的活动材料为主。幼儿可以通过创造、组合、变换、移动各种材料，从而即满足自己身体运动、认知建构、发展想象力、交往互动等身心发展的需要，也享受游戏生活的快乐。5）重视户外环境的充分利用，开展灵活多样的户外活动。让孩子们特别是城里的孩子回到自然中去，重新亲近大地，带领他们在自然中做游戏，去体验人与人、人与自然以及自然本身原来应有的和谐与平衡，这不仅仅是为了环境教育，也是对稚嫩心灵的抚爱和陶冶。2、学前教育的公益性就是指学前教育具有造福公众、让社会获益的性质。作为基础教育的基础，学前教育具有很强的公益性，然而目前我国学前教育的公益性日渐弱化，不仅入园率低，发展不均衡，学前优质教育资源明显分配不均，而且各级政府的公共财政投入减少，是主要的原因。要提升学前教育的公益性不可能单靠社会、市场或学前教育机构自身解决，而必须借助政府的力量，因为政府是实现学前教育公平和社会正义的"第一责任人"。为提升学前教育的公益性，政府应科学制定学前教育 发展规划 小学教师专业发展规划教师个人发展规划三年劳动实践场所建设地理教师发展规划教师三年成长专业规划 ，调整学前教育结构体系，保障公办民办幼儿园协调发展；应加大资金投入，合理配置学前教育资源，建立以公共财政为支撑的学前教育投入保障机制与各项经费监管机制，充分调动全社会力量关心和支持学前教育，使学前教育事业发展真正做到有法可依、有法必依，最终实现学前教育事业健康有序发展。五、应用题（共1小题，每题10分，共10分）1、答：这些语言中体现的对幼儿教师角色的认识，已经远远无法适应信息时代的要求。信息时代对幼儿教师的角色提出了许多新的要求与挑战：（1）由文化知识的传授者转变为知识学习的引导者；（2）由课程教材的忠实执行者转变为课程教材的研究者；（3）由师幼关系的控制者转变为师幼关系的协调者与合作者；（4）由知识的权威转变为知识的终身学习者；如能结合要点进行解释，可以酌情加1-5分。第7页共7页