《认识时间》教学设计

理解时间》教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 【学习内容】人教版二年级数学 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf 教科书第90、91页内容。【学情分析】“理解时间”这个内容的教学是学生在一年级 下册 数学七年级下册拔高题下载二年级下册除法运算下载七年级下册数学试卷免费下载二年级下册语文生字表部编三年级下册语文教材分析 学习了“理解钟表”的基础上实行学习的。通过以前的学习，学生已经掌握了钟表即时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12大格，有60小格等，并已经掌握了如何看整时和半时。因为时间和学生的生活实际联系很紧密，学生对本单元内容有一定的学习愿望和学习兴趣。有一部分学生已经知道1时=60分，能准确读出钟面上的时间。但是，对一年级的学生来说，时间仍然是个抽象的概念，很不容易理解。通过一年的教学实践，二年级学生的动手实践、自主探究、合作交流的水平逐步增强。【教学目标】1．使学生会读、写几时几分。使学生知道1时=60分。3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。4.培养学生珍惜时间的意识和习惯。【教学重、难点】使学生会读、写几时几分，知道1时=60分。【学法指导】对于二年级的学生来说，时间是很抽象的概念，所以在教学中我尽可能地联系生活实际，使用钟面模型以及多媒体课件，让学生在实际观察和操作中掌握概念和知识。所以，教学中主要引导学生使用自主探索、合作交流的学习方式实行学习。【教具、学具准备】多媒体课件、钟表模型、手表。【预习提示】1、和家长一起制作钟表模型。2、和爸爸妈妈一起预习相关钟表的知识。【导学过程】一、谈话导入新课：师：下午我们什么时间来到教室准备上课呢？（生：3时整）这时时针和分针分别指向什么位置呢？再过半时是什么时间呢？（3时半）这时时针和分针分别指向什么位置呢？请同学们仔细观察教室钟面，现在什么时间我们正在上课呢？（3时2分）师：有没有不同意见？（让学生尽可能说出自己的想法）这节课就在上学期理解整时和半时的基础上进一步理解几时几分这样的时间。（板书课题：理解时间）【设计意图】结合学生的生活实际引出对时间的理解，目的在于把枯燥的学习变得和生活结合得更为紧密，也容易激发学生的兴趣，还能让学生体会生活中处处都有数学。【评析】这个环节从学生熟悉的生活情景出发，选择学生身边最常见的上课时间这个事件，让学生利用已有的生活经验实行尝试、猜测。在出现不同答案时实行质疑，从而激发学生自主探究的欲望，由学生内心的真正需要，唤起学生的“主体”意识。）二、自主探究学习这节课我们以闯三关的方式完成学习任务，做好准备了吗？让我们先来闯第一关“争分夺秒认时间”。一、争分夺秒认时间。1、理解钟面。媒体出示钟面，教师提问：钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子）钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12个数字把钟面分成了12个大格）每一个大格里有几个小格呢？（动态演示：每一大格里有5个小格）从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？你知道每个数对应的小格数吗？同桌的同学先讨论讨论，再打开课本第81页在括号里填出相对应的数。填好后，多媒体核对答案。你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个）2、理解分。媒体演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。媒体演示分针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分）师：分针从12起走到2是几分？你是怎样想的？分针从12走到4、9、11各是多少分？分针走一圈又是多少分？师：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。3、理解时。媒体演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。师：时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。4、时分关系。媒体出示钟面，现在时针指向几，分针指向几，是几时？（分针和时针重合，都指向12，是12时）再仔细观察（媒体演示），分针和时针是怎样走动的？同桌讨论。（分针和时针是同时、同方向、不同速度地行走。时针从12转到了12和1的正中间，时针转过了半大格。同时分针从12转到了6，也就是分针转过的是整个钟面的一半）钟面上表示的时间是几时？（12点半，12时30分）媒体再演示，时针和分针现在又怎样走动了？四人一组互相讨论。（时针走到了数字1，分针走到了数字12，时针一共走了一大格，分针刚好走了一圈）这说明什么？（1时=60分）师：1小时到底有多长时间呢？1小时能够做些什么呢？我们早上一节课40分钟，加上课间操20分钟，刚好是1小时.这1小时中我们用40分钟学到好多知识，课间操的10分钟锻炼身体，10分钟自由玩耍。在1小时里既收获了知识，也收获了健康，同时收获了快乐。小结：同学们真是善于观察，乐学善思。恭喜你们闯关成功！【设计意图】因为时间是一个非常抽象的概念，在教学注意结合生活实际，使学生利用自己的生活经验，更好地理解时间。如在课题的引入时，使用了下午上课的时间（3：00）引入，这些是学生已经掌握的知识，上课2分钟后也就是（3：02）这个时间是学生本节课要学习的内容，这样就很好地引入了新课。最后由下课时间（3：40）实行结束本节课的教学，使教学更加完整。在教学时，使用多媒体直观地演示，通过看钟面上的阴影部分，用5分5分数的方法读取时间，达到良好的教学效果。在教学1时=60分时，让学生自己拨钟，通过直观形象的实物操作，就能对时与分的关系一目了然。【评析】通过多媒体的使用，使抽象的知识得以形象的体现，进而能使学生体会、理解所学知识。通过演示分针、时针走动的画面，使原来抽象的概念具体化、生动化，增强了学生的直观理解。让学生在观察、讨论中，使学生很轻松地理解了钟面，知道钟面上一共有12个大格，60个小格，以及1小时等于60分等概念。）二、分秒必争学会读写时间。接下来让我们进入第二关“分秒必争学会读写时间”。媒体出示钟面。师：现在钟面是什么时间？谁来说一说？（生：9：05）你是怎样想的？（生：现在时针不是正好指着9，而是过了一些，所表示的时间就是9时多，那么，到底多多少呢？这就要看分针了：现在分针从12走到了1，分针走过了多少分呢？（5分）所以，现在所表示的时间就是9时5分。）师：通过昨晚预习，怎样书写现在钟面时间？让学生尽情说自己想法。师小结：它有两种表示方法，第一种是中文表示方法，是几时几分，就写成几时几分；第二种是像电子表那样，用两个小圆点把左边的时和右边的分隔开。有几时就写几再打两个小圆点写右边的分。所要注意的是表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。比如，9时5分，不满10分，我们就先写0再写5。（板书）出示第二个钟面，你能读、写钟面上的时间吗？你是怎样想出来的？四人一小组互相讨论。讨论好后，学生汇报。师生共同总结读时间的方法：要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就是几时几分。师：恭喜同学们闯关成功。【设计意图】使用多媒体与实物相结合的教学手段，构建教学模型，使原来抽象的概念更加具体化、生动化，极大地调动了学生的学习兴趣，同时也为学生提供了丰富的素材。【评析】认读钟面时刻是本课教学的难点，针对这个难点，教师先让学生预习，再让学生讨论、交流，最后共同总结出规律，从而较好地突破了难点。能注重体现自主探索、合作交流的学习方式。新课程标准指出：“学生的数学学习活动理应是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在这节课里，教师多次给学生提供了充分参与数学活动的时间和空间，多次给他们讨论、交流的机会，让学生在讨论交流中，分享成功的喜悦，从而更好地理解数学的基本知识，形成基本技能。）三、看书质疑。这节课我们所学知识在90、91页，有不理解的吗？四、分享成功。（谈收获）说一说这节课你学会了什么？也能够说这节课你表现的怎么样？【设计意图】本节课能够从学生的生活实际出发，使学生觉得数学就在身边。评析】让学生自己总结，不但使学生懂得了操作实践、合作交流是一种重要的学习方法，而且提升了学生学习的积极性，突出了学生的主动地位。）五、快乐做一做。接下来让我们用所学知识解决生活中一些实际问题。快速进入第三关。学生先独立完成91页，再集体订正。小结：小芳这样的一天一定会有很多收获。恭喜你们闯关成功！屏幕显示相关时间的名言。（合理的安排时间，就等于节约时间。）课堂小结：俗话说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，希望同学们平时能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。这样才能更好的学习和生活。更希望同学们今后的学习和生活中收获多多，快乐多多！回家后，把你上午和下午放学到家的时间记下来好吗？【设计意图】充分使用自主、探究、合作的学习方式，同时注重思想品德教育和良好行为习惯的养成，促动了学生的全面发展。【评析】这节课，首先教师能抓住教材的特点和学生的年龄特征来组织教材、制定目标。教学目标分知识目标、水平目标和德育目标，符合新的课程标准与学生的认知规律。新课由学生熟悉生活情景谈话导入，既能调动学生的求知欲，又能激发学生学习的积极性。通过多媒体的演示，创设学生喜爱的情景，让学生感到，时间与我们息息相关，在生活中处处有数学问题，激发了学生的主观能动性。其次，教学方法的采用，发挥了教师的主导作用，体现了学生的主体地位，既传授知识，又培养水平，同时注意德育渗透。第三，教师注意创设生动的情景，让学生在情景中产生探索知识的动机，增强了学生对数学的亲切感，体验了用数学的乐趣。【总评】本节课主要教学理解几时几分。教材分两个层次编排：第一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。第二层次是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。对低年级的学生来说，时间是很抽象的概念，很不容易被理解。在教学中要注意尽可能地联系生活实际，使用钟表模型等学具、教具，让学生在实际观察和操作中掌握概念和知识。教学中要充分利用学生对时间概念的已有知识，在新旧知识之间建立一种联系，达到更深层次的理解。第一课时新授部分分为“理解钟面”、“理解几分”、“读、写钟面的时刻”、“教学时与分的关系”四个环节。“理解钟面”重点认12个大格和每个大格里的5个小格，课件一小格一小格地演示，这为理解一大格表示5分作了铺垫。理解分针指到各个数字各代表几分，是这节课的难点，因为他们没有学习乘法口诀，只能通过一个格一个格的数或5个5个的加，所以对于二年级的学生来说难度比较大。应组织学生实行小组学习活动，给予学生充足的独立思考和探究交流的时间，同时借助直观形象的动态演示，加深了学生对这个难点的理解和掌握，为后面准确读出几时几分打下了坚实的基础。读、写钟面的时刻，采取学生独立思考再同桌交流的方法，互相说一说自己是怎么认这个钟面的。时与分的关系难在1时=60分的推导，采取让学生自己动手拨小闹钟，认真观察分针按顺时针方向转动一圈又回到12，时针有什么变化？学生很快就会发现在相同的时间里，分针转了一圈，时针走了1大格。时针走一大格是1小时，分钟走一圈是60分。让学生自己发现1时=60分，即加深了学生的理解，突破了重点，又激发了学生的学习兴趣。这个节课上下来，我觉得比较好的地方是：学生真正“动”起来，思维“活”起来。学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。让学生动手拨小闹钟为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践水平。教学形式上，重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，课堂中让学生根据自己的体验，用自己的思维方式去探究，去发现，去再创造，使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说这个时刻在干什么。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践水平的培养。充分利用了学具，调动学生多种感官参与学习。让学生在实际中使用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。注意引导学生用数学的眼光去观察和理解身边的各种事物，学会从生活中发现数学问题、提出问题并设法解决问题。