基于幼小衔接视角下大班幼儿任务意识培养的策略研究

陈丽华

【Summary】众所周知，幼儿成长对于孩子的一生来说都是非常重要的，这是为孩子打下良好基础的重要阶段。从幼小衔接的视角来看，幼儿阶段的发展会直接影响到孩子的 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 阶段。为了更好地衔接小学课程，教师应该注重培养大班幼儿的自主意识、任务意识。在完成任务的过程中，学生需要树立独立意识、探究意识，任务意识不仅是要求学生完成任务，更是让学生学会树立目标、寻找解决问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 的方法、培养自身的责任感，进而在任务规则下更好的培养自身良好的责任、任务意识。教师应该在大班幼儿学习过程中，注重引导学生养成良好的学习习惯与生活习惯。在大班阶段，许多幼儿往往会对事物产生好奇的心理，在课程学习活动中注意力不是非常集中，所以教师要更多的引导学生、鼓励学生，让他们能够专注于自身的任务活动，进而专注的进行解决，这样才能够从根本上提高大班幼儿的任务意识。

【Key】大班幼儿;衔接视角;策略研究

引言：在幼儿园任务意识培养过程中，教师要更多的结合小学阶段的课程活动内容进行衔接讲解。教师要注意激发学生的独立性、自主性，这样尽管脱离了幼儿教师无微不至的照顾，学生也能够在小学阶段获得更加快速的进步。对于幼儿教育，教师需要投入更多的耐心，在对学生的意识培养过程中，要注重以身作则，这样才能够更好地引导学生对于自我进行积极探索，并树立自身良好的责任感。许多同学在任务完成过程中会非常不自信，对自己的自身能力常常有所怀疑。这时教师更应该鼓励学生勇往直前，激发学生的创新想法，利用鼓励机制帮助学生在任务完成过程中更上一层楼。

一、基于幼小衔接视角下大班幼儿任务意识培养的策略

（一）开展趣味实践活动

在幼小衔接视角下，想要更好地培养大班幼儿的任务意识，就要注重开展趣味性实践活动。实践活动不限形式、多种多样，是提升幼儿学生综合能力的良好方式。教师应根据学生的实际情况，了解学生的学习意愿，进而更好地开展实践活动。在实践活动进行过程中，幼儿学生能够更加真实的体会到任务意识的重要性。为了更好地激发学生的自我体验感，教师要在活动中穿插游戏、娱乐性因素。这样才能够提高学生的学习兴趣，进而让学生全面地了解到任务意识对于日常活动的重要性。在各型各类活动中，学生都能够根据实践经验进行自我调节，这对于学生培养自我意识非常有利。在活动过程中，他们会彼此交流分享、团结友爱，这有助于幼儿学生更好地衔接小学学习生活。尽管在校园生活中学习仍是首要任务，但是与同学、教师之间的交流沟通也是同样重要的。只有学生与教师和其他同学之间形成了良好和睦的关系，才能够更好地保障校园生活的顺利进行。

李老师在上午的幼儿实践课中，要求学生们就“长大后的心愿”进行交流、分享。许多同学积极地说出了自己的想法，这让老师感觉到比较欣慰。但是李老师觉得光是这样还远远不够，所以开始为学生设立的任务目标，让学生根据所布置的任务内容进行实践交流活动，以此来促进他们之间的交流和体验意识。在活动进行过程中，李老师告诉小朋友们，他们可以就自己长大想成为的人进行深度模仿，并与同学之间相互交流。这时，小明已经开始行动起来了，因为他想做第一个完成任务的人。他长大后的愿望是成为一名牙医，所以他在征求小红的同意后马上模拟起来，用平时使用的跳绳线来做听诊器，挂在耳朵边就开始听小红的呼吸。这时李老师开始与小明进行沟通。

李老师：“小明，难道看牙也要听诊吗？”

小明：“当然了，要结合患者的综合情况。”

（这让班级同学开始哈哈大笑，但是李老师依旧鼓励小明）

李老师：“小明同学非常棒，能够通过自身实践去寻找病患的问题，但是小明，你还需要更多的进行专业学习哦，这样长大以后才能够成为一名更加优秀的牙医。”

小明：“谢谢老师，我以后会好好学习的。”

这时小美开始说：“我以后的愿望是希望能够像李老师一样，教小朋友们读书，这样我就可以永远和小朋友们在一起，但是我不知道我能不能做到。”小美因为对自身存有疑虑，所以并没有积极地行动起来去完成李老师布置的模拟任务。但李老师非常耐心，他开始激励小美。

李老師：“小美，每个小朋友都有做老师的可能，只要你努力学习，就会变得更加优秀。所以你现在要更加注重培养自身的任务意识哦，这样才能够在以后成为一个更具责任感的教师。”

小美：“李老师我明白了，谢谢老师。”

随即小美便模仿起了李老师，站在黑板上为同学进行讲课，并说“小朋友们今天大家都快来说说自己的愿望吧，要踊跃发言哦，这样老师才会感到开心。”小美的 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现让李老师感到非常高兴，对于李老师的模仿也受到了同学们的表扬。这样的课堂气氛让学生们变得更加积极、自主，最后李老师便开始询问同学们对于活动任务的体会，同学们非常积极踊跃地进行发言。通过这次任务，学生们在扮演自己以后想成为的人时，更好地激发了自身的社会生活意识，对于任务型的学习实践也产生了更多的真实想法。所以在设置任务实践活动时，教师要注意从学生的实际体验出发，要更多的考虑到学生的接受程度，这样才能够帮助他们进行自我提升，并适应以后小学阶段的学习、生活。

（二）从多角度进行渗透培养

在幼小衔接视角下，为了更好地培养大班幼儿的任务意识，教师要注意从多角度对幼儿进行渗透培养。任务意识体现在许多方面，需要教师和家长共同努力，才能够让学生了解到任务活动的深层含义，进而着重的进行自我提升。生活中有许多小型任务，可以让学生们得到潜移默化的成长和进步。比如，最简单的系红领巾、折好衣服的领子，每天早上教师可以通过检查仪容仪表，来查看学生对于这些基本日常任务的完成情况，进而更好的引导他们。一些同学总是没有办法将红领巾系好，到了大班时期依旧依赖于教师和家长，为了让学生呈现出最好的精神风貌，教师也做出了不懈的努力。对于一些在日常任务中表现得不是很好的学生，教师要耐心的进行教导、讲解。比如，教师可以通过折纸巾的方法让学生模拟练习，这样时间一久，学生就会在不知不觉中学会系红领巾。所以教师应该引导学生从日常生活入手，鼓励学生用心完成日常生活任务和学习任务。这样层层递进，就能够更好地培养幼儿学生的任务意识。

（三）注意激发学生的自主意识

在培养大班幼儿任务意识的同时，教师要更多的激发幼儿学生的自主意识，要让学生从幼儿阶段开始尝试自主的学习、生活。因为进入小学阶段后，学生的学习内容会发生改变，在幼儿阶段，幼儿学生更多的是倾向于进行活动类的学习，但从小学阶段开始，就要着重的开始学习科学文化知识。所以为了让学生能够更好地适应，教师要通过日常生活任务、学习任务，来培养学生的独立意识。在任务进行时，教师要更多的引导学生独立解决问题，期间可以进行适当的指导，但是主要的时间和空间还要留给学生自己。这样他们才能够具有充分的空间来参与、完成教师所布置的任务。任务意识的培养需要教师与家长形成良好沟通，因为很多时候家长需要配合教师，让孩子在家里的时候也要更多的进行自主活动，这样才能够更好的培养他们的独立自主性。许多家长认为孩子还小，所以什么事情都要替孩子做，孩子虽然还小，但是有一些力所能及的事情是需要他们自己来做的。比如，他们需要自己学会吃饭，养成不去挑食的好习惯，要学会穿衣服，最好学会简单的整理头发。教师要在幼儿阶段帮助他们打好基础，并为他们树立良好的榜样示范，才能够让他们在以后的生活中受益匪浅。孩子在幼儿阶段的发展不容忽视，家长与教师更应该形成良好的沟通机制，尽量让孩子在家、在校时都要从日常生活中的一些简单事物入手，提高自身的自主意识。在完成任务的过程中，幼儿学生要更多的进行动手、动脑解决问题，进而达到任务目标。这样幼儿学生才能够在实际的活动体验中，更好地培养自身的综合素养。

二、基于幼小衔接视角下大班幼儿任务意识培养的意义

（一）有利于对幼儿进行启蒙教学

在幼小衔接视角下，着重培养大班幼儿的任务意识有利于对幼儿进行有效的启蒙教学。幼儿阶段是孩子成长、学习的关键阶段，对于孩子的教育工作要注重启发性、引导性，要更多的引导学生在问题中发现真理，而不是将所有知识道理和盘托出。在繁多的讲解中，学生只会“左耳进，右耳出”，并没有发挥教学真正的启蒙作用。为了更好地激发学生的思维意识，在任务进行中，幼儿要学会自主思考，不能过多的依赖于教师的帮助。遇到问题可以向教师请教，但是不能够不去思考，而依赖于教师给出答案。在教师给出日常任务的时候，幼儿学生就应该开始进行思考，任务的终极目标是什么？任务的完成方法是什么？任务完成后又会得到什么样的收获？这是幼儿学生完成任务的基本过程和内容。为了促进学生的全面发展，教师要更多的组织学生开展喜爱的实践活动。比如，为了让幼儿学生珍惜粮食，教师可以开展“光盘行动”的主题讨论班会。在班会上，教师要为学生提供任务目标，让学生通过任务的完成来深刻了解粮食的来之不易。教师也可以让学生们进行诗歌收集，比如“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，这样的诗句能够孩子在品读、学习之中更多的体会到粮食对于人的重要意义。在这样既有趣又有意义的任务活动，幼儿学生不仅能够通过任务提高自身的道德素养，也能够通过收集诗歌任务达到良好的学习效果。这样有意义的任务就能够让幼儿得到深刻启发，进而更好的培养自身的任务意识。

（二）有利于提高幼儿的认知能力

在幼小衔接视角下，大班幼儿进行任务意识的培养有利于提高自身的认知能力。幼儿的自我认知能力尚未得到完善，对于许多事物，幼儿还是感觉非常陌生。通过教师布置的多种多样的趣味任务，幼儿可以更好的提高对于事物的认知能力，进而熟悉社会生活、适应社会生活，这也是在为以后的小学生活打下良好的基础。比如，在学习图形问题的时候，教师可以让学生们在回到家后自主的去发现生活中的一些图形，门、窗，还有我们经常玩的球类都是什么图形呢？通过这样的任务布置，学生们在生活中也会变得善于思考、乐于观察，对于以后的学习小学数学也是十分有益的。如果能够在幼儿阶段打下良好的基础，那么在以后的小学数学学习中也能变得事半功倍。所以教师要更多的为学生设计合适、实际的日常任务，这样学生才能够通过实践不断的进行思考、积累，进而完成任务，提高自身的思考、解决问题的能力。

（三）有利于激发幼儿主观能动性

对于大班幼儿的任务意识培养，能够有效激发幼儿的主观能动性。在对幼儿进行日常教学的过程中，教师会为学生而设立更多的任务，进而让幼儿能够主动的去解决问题。这样学生的主观能动性也能够得到锻炼，但首要前提是任务的设置要具有启蒙性、趣味性，这样才能够激发幼儿的行动热情。教师要引导学生遇到问题时主动思考，主动解决问题，这样才能够促进自身的全面发展。在学生完成任务时，教师也要给予学生及时的反馈，这樣会让学生在接下来的活动中更加积极主动。学生的主观能动性会随着任务的完成而得到提升，这将会大大的提高学生的自主意识和任务意识，进而让学生能够在面对任务的时候更加积极懂事。

结束语：在幼小衔接视角下，培养大班幼儿的任务意识能够更好地提高幼儿学生的自主能力。这种能力在幼儿以后的学习生活中都是必不可少的，所以教师更应该从孩子的幼儿阶段引导他们，注重培养自身良好的独立自主习惯。在幼儿阶段，孩子对于任务意识的了解还是非常马虎的，所以教师要更多的引导学生对于任务意识进行初步探索、深度探究，孩子才能够在了解的基础上更好地对自身进行提升。在任务完成过程中，教师要注意激发学生的思维发展，让学生在完成任务的过程中了解到求知的重要性，这样才能够帮助他们更好的适应以后的小学学习、生活。任务意识体现在多个方面，在学生的学习、活动、运动过程中都充分的体现着任务意识的重要性，只有自身树立任务意识时，才能够更好地完成学习内容、达到运动 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 、了解到活动的重点。在教师的引导下，无论是幼儿还是家长都应该要注重从根本上促进对学生的意识培养。为了更好地让学生了解小学学习生活与社会活动，教师也要组织学生开展趣味实践活动，以此来吸引学生的注意力。在活动过程中，教师要让学生对于任务意识进行深刻体会，这样才能够更好地提高幼儿学生的综合素质。

Reference：

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