如何提高小学生的英语听说能力LtD如何提高小学生的英语听说能力英语学习是一个反复积累的过程，在这个过程中最好的方式就是让他们“沉浸〞在英语环境中。因而，我们的英语教学一直坚持全英语授课，这样就使得学生逐渐适应英语听说气氛，引导他们在真实的语境中自然学得语言知识和言语能力。教室是学生学习英语的主要活动空间，我们充分利用教室精心布置英语环境，如利用早晨小课时间播放英语歌曲、歌谣及一些英语故事；在墙上开辟“英语园地〞，张贴一些学生的英语手工画、英语小故事等，这样就让学生在不知不觉中感受到英语，不断提高学生的听说能力。同时，我们要开展各种各样的课外活动，给学生更多的运用英语进行交际的时机。如：演唱英语歌曲、分角色
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演英语对话、英语口语比赛等。小学生学习英语应该养成哪些好的学习习惯呢？首先是“开口〞的习惯。学英语，一定要大胆开口，开口读读，开口说说。学习语言首先要动口，开口习惯着重表达在朗读、背诵和说英语上。朗读是学习英语的根本功，因为朗读可以训练正确的语音语调，可以增强语感。语感是对语言的一种直觉，语感一经形成，就不会轻易丢掉。训练朗读掌握最正确时间，一般来说，晨读和课堂朗读最重要。晨读是自由式朗读，可以让自己自由发挥。学习英语，应该提倡背诵。有了背诵的习惯，就有了开口的根底。我们常说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟〞。背诵可帮助我们自然地学会单词、成语和句型的实际运用，它也是获得语感的重要方式。说英语就是要在课内外大胆地与老师利用所学英语进行交流。例如在上课时，大胆用英语与老师交流，“I’msorry,Idon’tknow〞，“Letmetry〞。课后见到老师、同学，也尽可能地说英语，“Goodmorning〞，“Let’sgohome〞，“Seeyoutomorrow〞等。第二是“模仿〞的习惯。小学生学习英语，“模仿〞十分重要。学音标时，要观察老师的口形，而后模仿。学单词时，千万不能*给单词注中文帮助读音。朗读课文时，要认真听录音带中的范读，注意模仿地道的语音语调。模仿时，尽可能地学一句，跟一句。如果开始跟不上，慢慢来，直到跟上为止。第三是“正确书写〞的习惯，小学英语以听说为主，但不能无视写的根本功训练。第四是器官并用的习惯。所谓并用，就是要调动相关器官的积极性，做到眼看，耳听，口读，手书，脑记。例如记一个单词，只*默记，很难记住。如果辅以耳听，口读，手写，就记得快，加上运用几次，就记牢了。这种全面训练贵在坚持。一、课堂上应养成的好习惯1、养成良好的听的习惯。学习英语是从“听〞起步的。“听〞是“说〞的前提，没有“听〞，就无从模仿“说〞。用心地多听他人说英语，有助于培养对英语的敏捷反响。1、养成认真听示范发音(教师、磁带、光盘等)，听清后再模仿。要想使学生能够说出地道的英语，就必须多听示范发音，听得多了，自然也就形成潜移默化的语感。2、听的时间可安排在早晨洗脸、刷牙时候，一边洗漱一边听，午饭、晚饭前甚至晚上入睡前的零散时间，都是听读英语的好时机。在具体的教学中我要求初学英语的小学生每天回家后坚持听读英语20分钟。为了帮助学生早日养成这个习惯，学生的听读作业，我都要求家长签字，同时对于认真完成这项作业的同学，我也及时给予表扬、鼓励，形成良好的导向。2、培养学生说的习惯。大胆开口说英语、音量适度、仪表大方。积极参加语言实践活动，大胆开口说英语，是英语学习所必需的。课堂上，我一直坚持用英语授课，为了培养学生大胆说英语，我要求学生在课上，甚至课下也要用英语跟我交流。现在大多数学生羞于开口，不敢开口，这样就制约了英语学习效果，不利于提高。要改变这种局面，我们首先要树立同学们信心，克服害羞思想，其次要大胆地说，不要怕说错。帮助这些学生克服思想和心理障碍，要多给予鼓励和表扬，不要急于一步到位，让他们在口语训练中有所得，感受到成功和欢乐，以增强其说英语的自信心，激起其说英语的内心欲望。在答复老师提问时，要做到声音宏亮，语速适中。另外，课后要利用所学的知识，跟同学或教师进行简单的交际和问候，如借东西、打招呼、问路等，既增加了说的时机，又锻炼了说的能力，同时也加深了同学之间、师生之间的感情沟通，做到了学以致用。3、培养学生良好的读的习惯。说英语不仅仅能培养学生的良好语感，它同时也是听懂英语的根底。在培养学生读的习惯的时候，养成大胆开口讲英语的习惯。授课前，教师最好先自身整音，尽量与标准音带取得一致。在自身〔或音带〕范读、领读时，教师可配以手势以示升调、降调、重读等，加深学生的理解。一般来说，新课之时，不宜请学生领读课文，以免一个错，错一片，给纠正增添麻烦。在朗读语言材料时，须要求学生切勿操之过急，拿来便朗读，要先通阅，了解
内容
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，理解含义，揣摩音调，然后再朗读。这样，朗读效果好。与此同时，还要培养学生泛读的习惯。除了所学课本之外，向学生推荐一些有教育意义的英文读物。可以采用如下方法来对学生良好的阅读习惯的培养：1、分角色朗读2、跟录音机读3、配节奏朗读4、培养领读小朋友，促全面开展。4、培养良好的写的习惯。“写〞对小学生来说，有两方面的含义：首先是指“书写〞，书写姿势、方法正确，书写标准，大小写、笔顺、标点符号和
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正确。在书写教学一开始，学写字母时，教师就必须十分重视培养学生按照标准笔顺书写，在四线三格中位置正确。随着学习的进展，教师要继续坚持不懈地抓好单词、句子、段、篇的书写及标点符号的正确使用，切实做到英文书写标准，使学生养成良好的写的习惯。二、课外应养成的好习惯。学好英语需要大量实践，仅靠课堂上四十分钟是绝对不够的，必须从课堂延伸到课外。1、自觉预习、复习的习惯。“凡事预那么立，不预那么废〞。学习也不例外。所谓预习，是在老师讲课之前，先自己阅读新课的内容，做到初步了解，并做好学习新知识的准备工作。预习将直接影响听课的效果。孔子曰：“温故而知新〞。复习是对以前学过的内容进行再学习的过程，其主要作用是：通过复习把以前学过内容的漏洞和缺欠补上，使知识更加完整；通过复习使所学内容融会贯穿，使知识系统化，对问题的理解更深刻。2、动手的习惯。“勤劳的双手赋予人智慧的头脑〞。通过动手活动，使学生心灵手巧，眼熟口诵。因此，教师在平时的教学中要注重培养他们自己动手主动学习的好习惯。1.制作英语标志、图书、漫画等2.学会查字典，利用工具书释疑。3、良好的做作业习惯。教师除要求学生书写标准，字体端正外，最主要是培养学生独立完成作业和按时完成作业的习惯。在操作时，可以针对不同层次的学生，采用不同的教学要求。布置作业一定要明确要求，一定要适量，每次作业完成后都要家长认可签名，对那些学习困难生可适当放低要求，降低难度，不可急于求成，当然这就要求老师要有足够的耐心和信心。总之，具有良好的英语学习习惯的学生就不会觉得英语学习是一种负担，而认为这是一种乐趣，一种丰富的生活内容，从而进入“快乐学习、享受学习〞的状态。古人云，予人以鱼，不如教人以渔。教师在传授英语知识的同时，如能在培养英语学习习惯上下功夫，即可提高学生的英语学习水平，也可提高自己的教学水平。
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