《我和祖父的园子》第二课时教学设计教学过程：一、谈话导入，走进园子1.同学们，今天我们继续来学习第十八课（引读课题）课文节选自著名女作家萧红的回忆录《呼兰河传》，在原文中她深情地写道：（出示句子，指名读：就这样，一天一天的，祖父，后园，我，这三样是一样也不可缺少的了。）2.是什么原因让作者对童年的后园念念不忘？让我们一起走进园子。3.上节课我们学习了第二小节，从中你觉得这是一个怎样的园子？二、一入园子，体会景物自由1.往这个园子里再走近一些，你发现哪一节也是直接写这个园子的？（课文13段）（出示课文13段）请同学们放声读一读，读着读着，什么感觉扑面而来？2.自由交流（生动、热闹、一切都活了、园子有了自己的生命、自由等）。板书：自由。（引所，出示中心句：要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。）3.这一节中哪些词语最能体现这份自由呢？（出示“倭瓜愿意……也没有人管”。）（1）谈谈感受(农作物愿意怎样就怎样，非常自由)。（2）这里一连用了多少个“愿意”啊？那么多的愿意中让你感觉到什么？（植物的生长没有限制，无拘无束，十分自由。）（3）发现了吗，这一节中萧红还一连用了10个“就”，有人认为重复啰嗦了，你觉得呢？（表示园子里一切是随意的，自由的。）（4）这里还用来一个什么句式？（是排比的句式“愿意…就”。）有什么作用？（加强语气，表现了强烈的自由。）（5）谁来读一读。（指导朗读：萧红的文字很朴素，很普通，但是带上了当时的心情，让我们感觉到的就是两个字——自由。）4.小结：园子里的景物充满了自由（指板书说），难怪作者喜欢待在祖父的园子里，因为那里……（返回中心句，引读句子）三、二入园子，体会人物自由1.同学们，在这个园子里，农作物是自由的，仿佛连空气都弥漫着自由。那么园子里的我在做什么呢？师生合作说：祖父戴一顶大草帽，（我就戴一顶小草帽）；祖父栽花，（我就栽花）；祖父拔草，（我就拔草）；祖父下种，（我就下种）；祖父休息，（我就休息）；祖父铲地，（我就铲地）；祖父喝口水，（我就喝口水）；祖父浇菜，（我就浇菜）；祖父抽烟，（我就……）2.作者的描写让你有什么感觉？（感觉到我的天真、童趣、淘气、自由。）3.我们都感受到了作者在园中的快乐和自由。（板书：自由。）其实这就是课文的第二部分，在这部分叙述中，最可贵的是细节！（板书：细节描写）老师建议你们静心默读5—12小节，从哪些细节描写中你体会到了“我”自由？可以在关键词语下圈圈画画，写下点滴的感受。4.交流学习。（1）摘黄瓜、追蜻蜓（出示课文11段）抓住摘黄瓜、吃黄瓜、丢黄瓜、追蜻蜓以及4个“又”字体会我在园内没一刻是停的，无拘无束，想做什么就做什么。（2）浇菜（出示课文12段）关注动作描写：抢，拼，扬，喊。学生表情朗读“抢”“扬”等语句。过渡：喊出的是下雨，喊出的还是作者内心的（自由、痛快）那是谁给了我这份自由？（祖父）你是从哪个细节中读出来？（3）从我和祖父的对话中，体会到自由。（出示课文5～10段）学生抓动作、神态来谈。读读对话中几处出现笑？①（“大笑起来，笑得够了”。）我明明做错了事，祖父却是大笑。这笑让你感觉到什么？②（“还在笑”）笑完之后，还喊我过来说给我听，这笑中还包含了什么？③“大笑起来，笑得够了，还在笑”如果概括成一个字，祖父的笑就是对我的（爱）。（学生分角色读我和祖父的对话部分课文5～10段）5.有了祖父的笑，祖父的爱，我才可以在园子中纵情嬉戏、随心所欲，在他暖暖的微笑中，我自豪地欢呼（出示、齐读中心句）。四、三入园子，体会心灵自由1.童年的园子是我自由的天堂！（出示课文13段，师生合作读）此情此景（出示中心句，引读）2.作者的描写也是自由的，分别出示句子，指名读。“鸟飞了，就像鸟上天了似的”“它若愿意长上天去，也没有人管”“他们是从谁家来的，又飞到谁家去，太阳也不知道这个”“只是天空蓝悠悠的，又高又远”。你们有没有发现，在这个语段中，在这四句话中有一个字多次出现，那就是“天”。（点红“天”）作者为什么反复提到“天”？（预设：天无边无际，是辽阔的，没有限制，很自由，园子里的我想干什么就干什么，也是自由的，心像天空一样，心是自由的；一个心灵自由的人，心空像天空一样广阔，博大，深邃，她的心装得下天地，这才是心灵的自由。）3.学到这，你觉得这段还仅仅是在写景物的自由吗？（板书：自由）4.知道这种巧妙的写法叫什么吗？（板书：借景抒情）5.有心灵的自由，才有景物的自由，才有文字的自由。不难想象，当萧红写到这个地方的时候，她的表情会是怎样的呢？入情地读读充满灵性的文字。（配乐朗读课文13段）6.引读第十四小节。等着等着，等她醒了，她又会闹出什么好玩的来呢？请你借课文写倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶自由自在的写法，来学着写写我在园子里自由自在，无拘无束的好玩的事。要会借用课文中特别的写法，句式有点变化更好。7.全班交流。五、驻足园子，体会精神自由1.《我和祖父的园子》真是充满自由和爱的乐园，萧红的童年生活真是如此快乐吗？其实萧红一生悲苦，8岁丧母，父亲因她是女孩歧视她，继母更不喜欢她。唯有祖父的爱温暖了她的童年。2.（出示课文1段）现在我们回顾课文的第一段，齐读。同学们，我的父亲、祖母、还有其他很多人也都住在这小城里，为什么偏偏说呼兰河这小城里住着我的祖父？3.现在你知道为什么作者对这个园子念念不忘？（园子带给她快乐、自由、温暖，园子里保存着萧红的欢乐，保留着对祖父的怀念。）一想到园子就会想到我的祖父，（指板书）就会想到祖父给予我的爱，想到祖父给予我的心灵的自由，所以说这是（引读课题）。六、
总结
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全文，拓展延伸1.让我们轻轻走出这个园子，回眸它的时候，它是那样的地充满生机、充满爱与自由。而这个自由的天地只属于萧红和她最亲爱的祖父。因此，多年后她在回忆录中深情地写道：（出示：就这样一天一天的，祖父，后园，我，这三样是一样也不可缺少的了。）2.让我们最后深深地注视着这个园子，深情地与它告别——我和祖父的园子。3.有爱的天地真好，有自由的天地真好，在我们的童年生活中有没有这样的天地呢？想一想，课后写下来，和同学们分享。
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