科学《测量力的大小》说课稿开始:各位老师大家下午好!今天我将要说课的课
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是《测量力的大小》。一、说教材这个单元属于物质科学领域的力学知识板块,学生在生活中对力已有初步的感受。这个单元从研究小车的运动开始,转到力的概念认识,然后才进入本课的学习。对于四年级的孩子是全新的一节课。 每一种工具的出现,都是顺应时代的
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,经过人们不断地尝试和改良才最终形成的。本课属于使用科学工具的教学课,如果只是单纯地让学生认识、学会使用弹簧秤,学生通过一节课地学习能比较轻松地掌握弹簧测力计的使用。我们经过思考,觉得是否可以换一个角度来引领孩子探究:让学生经历测力计的产生、改良的过程,体会到工具的产生源自于生活的需求,在使用中不断完善,又最终服务于人类的生活。 二、说学情本课主要有二个活动:一是认识弹簧测力计。这是使用弹簧测力计的前提让学生通过观察、认知实物,真实感受,要认识弹簧测力计的构造、计量单位和刻度标示;二是用弹簧测力计测量力的大小。这是本节课的重点内容,要知道用弹簧测力计测重力的三点注意事项,引导学生动手操作掌握应用弹簧测力计测量重力的技能,并完成测物体重力的
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。三、说教学目标1、科学概念:认识测力计的各个部分,知道力的大小是可以测量的。 2、技能目标:经历测力计产生,改良的过程。科学
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地使用测力计测量力的大小。 3、情感目标:体会到工具的产生源自于生活的需求,又能更好地为我们的生活服务。 四、说教学重难点教学重点:经历弹簧测力计的产生、改善的过程。 教学难点:正确、科学地使用弹簧测力计。五、说教学法1、教法:在科学教学中,教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景,小学生们大都具有很强的好奇心,但自制力和理解力相对较差,通过丰富的情感体验和社会实践,使学生大胆表现自己认识世界,我尝试采用如下教学法:(1)想象法:通过教师巧妙的介入,引导学生在大自然中感知植物的特点。(2)表现法:通过感知,使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣,大胆的表现对事物的了解。(3)实践法:通过教师有效的引导和亲身的体验,让学生通过感情去亲身实践。(4)探究法:激发学生的思维活动,让学生自主学习,主动探究,充分发挥学生的主动性和积极性,在实践生活中更好的去体验。2、学法:本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物,然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法,最终解决问题。从而促进学生主动积极地参与练习,提高学生学习的自主性。六、说教学过程最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程: (一)、导入今天老师带来了一个东西,谁知道这是什么?这是一个拉力器,可以用来健身,也可以用来比力气的大小。请两位同学上台,比比谁的力量大。为什么说这个同学力量大?生:X同学力气大,拉力器(的弹簧)更长。【此环节设计的目的、效果:根据弹簧受力大,伸的长的特点,发明了能够测量力的大小的测力计,引出课题。】(二)、认识弹簧测力计过渡:要测量力的大小,有很多工具。今天,我们一起来认识一种非常重要的测量力的工具——弹簧测力计(PPT展示各种弹簧测力计)。1.师:(出示弹簧测力计PPT图片)仔细观察:弹簧测力计是由哪几部分构成的?2.学生观察活动。3.汇报、整理:弹簧测力计的构造:提环、指针、刻度板、挂钩、弹簧4.同学们知道长度、温度都有自己的单位,那么力的单位是什么呢?仔细观察桌面上的测力计。1(牛)=100(克力)【此环节设计的目的、效果:让学生了解测力计的主要组成部分和单位,培养学生的观察能力。】5.认识测力计上一大格是多大力,一小格是多大力,刻度板上最大能测量多大的力。读数练习。6.慢慢拉弹簧用手感受1N,2N的力并测力计使用时的注意事项。【此环节设计的目的、效果:让学生认识测力计,学会读数,学会使用弹簧测力计,培养学生的观察能力以及将科学与数学结合的综合能力。】7.按照实验要求,完成实验记录单,并展示同学们的实验记录单。【此环节设计的目的、效果:让学生自己操作使用测力计,并在实际中读数。培养学生动手操作的能力。】(三)、看看你都学到了什么(练习题)(四)、小结今天同学们知道了原来力的大小是可以用弹簧测力计来测量的,了解到弹簧测力计的组成、单位和使用方法。七、板书设计:一个好的板书,可以使人一目了然,清晰易懂。因此,本课我采用了知识网络式板书,把黑板分为三部分,把知识要点写在左侧,把知识的推导过程写在中间,实例应用写在右边。以上是我对《测量力的大小》这节课的说课。