第六小组*小组成员及分工：教具制作教具制作实验制作 买材料 王波 高进 集材料 做
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谢晓芹 李永刚 刘金燕 胡进予 做PPT 查资料 谢晓芹 李永刚 王波 高进 胡进予 刘金燕 查资料 做教具 谢晓芹 王波 高进 胡进予 做实验 讲理论 李永刚 刘金燕 讲理论地理教具内容： ...... .........教具：是在教学过程中，具有教学特点，体现教育思想、教育目标、教学内容和教学方法的实物，模型等直观教学用器具以及实验训练器材。地理教具中学地理教学用具：简称中学地理教具，地理教具是在教学过程中为学生提供地理知识和学习情境的器材，其是校内地理课程资源主要组成部分，包括：地图、资源、模型、标本、教学软件、电教器材、教学实践场所等。地理教具平面教具立体教具可操作仪器分类、特点地理图象类地理实物标本类地理模型类地理仪器类设计原则必须做到科学性教育性简易性直观性实用性经济性尽量做到多功能性先进性艺术性参与性地理教具制作步骤一、明确制作目的。二、明确制作要领。三、确定工作顺序和操作顺序。四、先用简易材料做成“毛样”，看一看自己的设计是否合理，如能在实际中试用几次就更好。五、改进不足之处，或重新提出设计
方案
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。六、使用设计好的方案和样品，选用好用的材料试制。七、在课堂上试用，看一看实际效果，包括能否有足够的重复性。八、开始制作成品，做好之后，及时投入使用，看一看效果到底样。九、涂装，画出标志，或指示部位。十、写
说明书
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，其中包括使用方法，维修管理。关键的地方要写清楚，务必使他人看得明白。一、吃透教具的性能和用途二、做好准备三、人人都有机会四、先示范后分组实验五、与实地考察相结合六、作品展示七、课内外相结合使用方法地理教具近些年，地理教具的使用产生了分化。平面教具的使用明显减少，在经济发达地区的学校，教学挂图和地理图片的展示功能逐步被通用教学设备，特别是计算机多媒体的软件替代。立足我国当前现实，对比国内外的情况，地理教具既要继承更要发展，但是地理教具不是越新越好，有时候传统的、一般的地理教具就能够满足教学需要。地理教学也要考虑教学的成本与经济性，教学中如能用较低成本实现的教学效果就没有必要使用较高成本的设备和支出。教具的选择要考虑便捷性、经济性、适用性等因素。从地理教具的功能看地理教具的重要性从课标要求看地理教具的重要性从我国课程改革与地理教学研究的需要看地理教具的重要性地理教具具体作用地理教具具体作用地理教具常现问题不好用不会用如：演示效果不好，操作不方便，过于粗糙，容易损坏等等。1、教师没有真正掌握教具的原理和使用方法（教师不会有）2、和当堂教学内容联系的不密切3、教师简单地提出让学生做一件教具（学生不会用）不愿用1、怕费事2、怕出差错3、少数是因为别人做的，自己不愿使用地理实验内容：地理实验教学：是一种重要的教学实践活动，是一种有目的、有步骤地通过控制或模拟地理现象和地理过程来认识地理事物和规律的一种感知活动。地理实验的教学目的是获得和验证地理知识，学习地理操作技能和方法，培养地理能力和情感、态度与价值观。地理实验教学地理实验教学学科发展的要求课程标准的要求新课改和高考的要求地理实验教学教学功能1、增强学生对知识的理解程度，有效突破教学重点、难点。2、提高学生地理操作技能、锻炼思维能力3、使学生体验学习过程、掌握学习方法。4、培养学生的科学态度、科学精神。地理实验教学1、真实实验2、模拟实验1、验证性实验 2、设计性实验3、综合性实验1、地理感知性实验2、地理验证性实验1、地球运动实验2、大气实验3、水的实验4、地壳运动实验按仪器和材料按实验层次按实验时间安排按地理要素类型地理实验教学中学地理实验内容罗列地理实验教学可行性:实验的设计应从实际出发，要考虑学校、学生的条件，尽量用简易而预期效果好的器材做实验，难度不应过大，在实施地理实验教学的时候，应注意实验仪器的简易性，以及实验设计的简单易行等。应该尽量使用日常生活中可以方便找到的材料和工具设计实验，以便保证实验的实现。探究性:地理实验是人们认识地理现象和地理事物的一种重要手段，是进行直观教学提供感性认识的一种方式，是发展学生科学思维的一种方法，是培养学生创造能力的一条途径。这就要求教师在设计地理实验时要考虑实验的启发性与探究性，并在实验过程中通过分析、启发性提问，引导学生得出实验结论。多样性:地理实验内容涉及范围广泛，实验类型多种多样，可结合乡土地理，从各种渠道搜集关于地理实验的素材。这就要求教师在设计实验时要考虑地理实验的多样性，在实验教学中引入“实验设计”，设计的地理实验要立足于学生的发展，为学生的思考、探索、发现和创新提供广阔的舞台。
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现性：是指地理实验的选择和设计要使学生能明显地看出实验结果，以便学生针对实验结果进行分析、讨论，并得出结论。如果实验的设计和实施使学生很难看出效果，或需要很长时间才能看出，这样的实验的表现性就比较差。差。目的性：实验是一种有目的的感知活动。地理实验的教学目的：是获得和验证地理知识，学习地理操作技能和方法，培养地理能力和情感、态度与价值观。因此，地理实验的设计和实施应强调它的目的性。科学性：是对实验教学最基本的要求。科学性有两个层次的含义。其一，实验的结果要能正确反映某一地理过程的内在规律，实验的结果要能使学生得出正确的结论，其二，实验操作和实验数据要尽量地准确。地理实验教学实验设计实验准备实验过程
总结
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评价教师设计实验类型、材料、流程准备实验材料、工具引导、演示、模拟验证、探究、引导学生分析、总结和归纳指导学生完成学生设计实验类型、材料、流程预习实验材料、学习使用工具观察、制作模拟、演示观测、调查考察、分析记录结果等完成实验报告总结经验地理实验教学地理实验教学存在的问题中学理教学中，很多教师忽视地理实验教学。实验设计的科学性和目的性不强。学生的参与面还需扩大。学生的自主性还需增强。*地理实验教学*ThankYou!汇报完毕***
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