中班绘画活动：《手掌创意画》活动背景：艺术源于生活，并与生活紧密相连。这就要求教师要善于跳出教材的圈子，更多地从生活中去发现艺术，挖掘艺术，把孩子带到生活中去，通过对生活环境的观察、聆听和反思，感受生活和周围环境中体现的节奏、秩序、结构、韵律等与艺术表现相关的要素，培养幼儿对艺术、生活的感知能力和细微观察能力，使他们感受到艺术就在身边，美就在身边。而手正是孩子们再熟悉不过的东西了，每个人都有一双手，孩子们知道手的许多作用。手可以拿笔画画，但用手掌来想象作画，他们却没有尝试过，而启发孩子的想象力，比给他知识更重要。孩子的天性就是爱写写画画，他们在写画中提高了自己的动手能力，表达了自己天真的想发；所以作为教师我们要提供给孩子充分的表现空间。每个人都有一双手，用手掌印添画，我觉得这种贴近生活的东西，更能使孩子们获得无穷的乐趣。孩子们通过想象，加上简单的笔画，一棵树、一条鱼．．．．．．就展现在眼前，就可以绘画出无数生动活泼、新奇有趣的画面。这种绘画手法，能陶冶身心，增进生活情趣，激发想象力和创造力，为此我设计了《手掌创意画》这节美术活动。活动目标： 1. 能根据手掌印的形状大胆地想象，添画成完整的物体形象。 2.充分发挥幼儿的想象能力和创造能力,设计出有创意的造型、花纹和色彩。3.能保持画面整洁，与同伴协调合作，并在活动中体验创造的乐趣。活动准备：1.知识经验准备：幼儿对手的结构特征及作用有了一定的了解。2.物质材料的准备:绘画纸、记号笔、水彩笔，油画棒，范画四幅等。活动过程：1.以猜谜语的形式引起幼儿的兴趣。师：“两棵小树十个叉，不长叶子不开花；吃饭做事全靠它。”请大家猜猜是什么啊？2.引导幼儿说说手的用途。师：手有这么多用途，你们的小手真能干。但昨天吴老师又学了一种新的本领，你们想不想学啊？ 3.出示范画，引导幼儿逐一观察。（1）提问：“这幅画画的是什么？”“画得好看吗？”“你们看看孔雀的头和身体像什么？”“今天我们学习一种新的作画方法，就是用我们的手掌来作画。现在请小朋友仔细看老师是怎样用手掌画的.先把左手五指张开放在图画纸上,用笔沿着手的轮廓把手画下来,画完后再把它装饰成孔雀或自己喜欢的物体。（2）你们还能做出其他不同的姿势来吗?请幼儿做各种姿势。说说像什么。 （3）请个别幼儿示范描手印添画。请大家看看手印变成什么了，是怎么变过来的。4.幼儿作画，教师巡回观察指导。 （1）提醒幼儿作画时,放在纸上的手，在画完之前不能随意移动.手掌印画后，再添画出自己喜欢的物象，然后再画上花纹，最后涂上颜色.。（2）除了可以画孔雀外，还可以画鸽子、树等很多东西。启发幼儿发挥自己的想象,画出自己喜欢的画。同时，也启发幼儿可以两个人一起合作做画。 5.讲评，展示幼儿作品,表扬想象力丰富的幼儿.活动延伸：将孩子们的作品布置成墙饰，并请孩子们用一句话描述自己的作品内容，给自己的画取名，教师帮助孩子们用书面语言表示出来。活动效果与反思：本活动符合中班孩子的年龄特点，在活动中，我发现绝大部分幼儿对此活动都表现出了极大的兴趣。在活动的一开始，我以猜谜语的方式导入，较好地调动了幼儿的兴趣和积极性，接下来通过观察范例图片，为后面幼儿创作的环节提供了“灵感”，为了不限制幼儿的想象空间和创造性思维能力的发展，在活动中我没有示范如何画，而多以与幼儿讨论的方式进行引导和鼓励，从幼儿的作品来看，他们的作品都是有各自的特点的，添画的场景也是不一样的，我觉得在美术活动中发展幼儿的绘画技能固然也是很重要的，但培养幼儿的想象能力和创造性思维能力更加重要。在该活动中，孩子们学习的兴趣很高，孩子们的想象力也非常丰富。花纹装饰方面和色彩的搭配方面都表现得很突出，有的孩子还一边画一边你一言我一语的交流着自己的作品。但是，我也发现有的孩子虽然想象力很丰富，说的头头是道，但是动手操作能力却有些欠缺，对于这样的孩子，今后要让他们多多练习。整个活动取得了满意的效果，同时，也使我从中发现，新颖的活动形式，使孩子们从新的视觉认识到自己，并始终沉浸于手掌印添画的愉悦中。在活动中，我也给幼儿创设了一个宽松自由的活动环境和心理氛围，使幼儿个性化的艺术表现天赋和表现形式得以充分展现，也给我们教师在活动创设中带来了新的启示。活动建议：可引导幼儿在美工区将画好的手掌创意画剪下来，发挥想象力、进行组合拼贴，创作出与众不同的画面，体验手掌画的乐趣。对使用剪刀有困难的幼儿，教师要给予帮助，教他们使用剪刀。3.请幼儿大胆地介绍自己的作品，体验成功的喜悦。同时，也可引导幼儿之间互相说说喜欢谁的画，为什么？找出值得借鉴的地方。4.在科学区，为幼儿提供电筒、台灯等物品，供幼儿玩“手影游戏”用。
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