Preparedon22November2020六年级语文说课稿六年级语文说课稿尊敬的各位评委：大家好！我是小学语文组的ｘｘ号选手，今天我说课的题目是《ｘｘ》，下面我将重说教材、说教学目标、说学生情况，说教法学法，说教学过程，说板书
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六个方面对第一课时进行说课。说教材本篇课文是湘教版六年级上册第ｘ单元的一篇课文，它通过……的故事或感受，让学生在深入领会课文内容和基础上，受到……的教育，因此，这篇课文符合新课改的要求，对学生有一定教育作用。说教学目标根据本单元的教学要求，结合教材特点及学生实际情况，制定以下教学目标。正确、流利、有感情地朗读课文。识记本课几个生字，能正确读写，理解词语。体会课文表达的思想感情，引导学生感悟……的道理（结合课后的问题）；或培养热爱大自然热爱生活、孝敬父母、爱护环境等感情意识。重点、难点重点：识记生字词。难点：初步理解课文内容（结合课文后的问题）。说教法、学法教法：充分运用讨论法、朗读教学法、合作探究等
方法
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组织教学。学法：自读自悟法、勾画圈点法、合作法、海量阅读法学习课文。四、说学生情况六年级学生对字词有一定的积累，能初步理解、鉴赏文学作品。但是，学生素质良莠不齐，因此在教学中应多鼓励后进生。俗话说：好孩子是夸出来的。对能力强的学生要引导他们在学习中多质疑、有创新。说教学过程这篇课文我共设计了导入课题、整体感知、质疑解疑、拓展延伸、课堂小结、布置作业六个环节。<一>开门见山，直入课题（今天我们一起来学习《ｘｘ》课文）板书课题、作者。<二>整体感知课文初读课文、扫除阅读障碍（用自己喜欢的方式读课文，一边读，一边勾画、圈点文中的生字词）。多媒体展示生字词、展示时我故意把其中一两个易错字词的字形或拼音打错，让细心的学生纠正，以加深印象。采取小组内认读、小老师教读、集中认读的方法，使学生熟练掌握生字词，解决本课生字词的学习。朗读“书读百遍，其义自现”，朗读是小学语文教学的重点，对于这篇课文，我采用了学生分组竞赛读、优秀学生范读、齐读重点段落三种方法加强朗读训练。而我只就朗读节奏、声调、停顿、平翘等作指导。<三>质疑解疑这一环节，重在鼓励学生积极思考，踊跃发言，养成合作探究思考的好习惯。为解决本课的难点，我设计了2个问题，分别是：课文讲了一件什么事你最欣赏哪一段，为什么（或者是课文后面的问题）要求学生分组讨论后选出代表在班上交流，并自我评价。教师对说得好的学生大力表扬；有缺点的表示鼓励，不批评。<四>拓展延伸新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不能以教师的
分析
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来代替学生的阅读实践。近年韩兴娥老师的海量阅读法效果显着，风靡教育届。我也是她的忠实粉丝，因此在这一环节我从课外找来与课文风格相似的两篇文章给学生自读自悟。<五>课堂小结。由学生自己谈本堂课的收获。<四>作业布置。积累课文中的优美词语，精彩句段（低年级可做生字卡）。板书设计在世界各民族文字中，只有汉字的书写才能形成书法，我们必须认识到写字与继承中华民族优秀传统文化的关系。因此好的板书就显得弥足珍贵。它不仅是课文的袖珍版，更是学生模仿的范本。我不是书法家，但我的板书立秋美观、简约。这篇课文的板书我是这样设计的。……我的说课结束了。谢谢各位评委的聆听，你们辛苦了。
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