信息技术应用能力提升工程2.0
培训
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个人研修计划一、信息技术课堂应用能力情况硬件操作技能:了解和掌握计算机的基本功能和操作,常用计算机输入、输出设备的基本操作(如常用的键盘、鼠标、光驱、u盘、显示器等);会正确开关计算机;能够正确使用校内所配备的各类电教教学设备。软件使用技能:熟悉常用计算机操作系统用户界面和基本操作(如文件管理、启动运行应用程序);熟练掌握一种汉字输入法每分钟可输入10个汉字;学握在计算机上新建、重命名文件夹及复制、粘贴、删除、移动文件等操作;会使用Word办公软件进行文字输入并进行简单的内容、格式编排和打印;3信息技术课堂应用:树立与教育信息化相适应的信息意识;能够对各类信息化教育资源进行价值判断,选择与任教学科相适应的信息化教育资源并应用于课堂教学。二、所选择的微能力点及原因三个微能力点:技术支持的课堂导入、探究性学习活动设计、自评与互评活动的设计与组织原因:这三个微能力点难度较小,通过努力认真学习可以学会,观看视频,并且能完成相应作业,另外对学生的历史课堂学习有很大的益处,能激发兴趣,应用信息技术有效完成历史学习任务,辅助历史教学。三、研修愿景或目标运用信息技术成就共同的专业人生,“超越自我”的愿景,需要激励与唤醒。教师在刚开始研修的时候可能被动参与甚至抗拒改变,完全是可以理解的因为这是教师出于个体趋利避害的本能。主导者带藩关怀的原景,不能忽视一线教师在研修过程中的感受,需要组织集中或虚拟的开班活动,分享好教师的
标准
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,激励教师做最好的自已唤醒教师超越自我的愿景,唤醒教师内心深处的创造性张力。通过信息2.0的研修能够达到合格水平,争取在本次研修活动中学会-种或两种信息技术并应用于课堂教学,使历史教学达到高效。四、研修方法或措施随着课改的深化与发展,教师转变了角色,更新了理念,努力营造宽松自由的学习环境,学生自主性得到充分发挥,个性得到充分彰显,课程改革,为课堂教学注入了甘露,许多教师在课堂教学中,充分体现着新课程所倡导的“自主“合作“探究'的学习方式,课堂教学充满了生机与活力。如下研修方法:观看视频,学习课程,了解方向,知道应用于本科的技术软件,并掌握应用方法,学习过程中做好笔记,提炼精华。线下研修,并以课堂为载体,选中某-课进行信息技术使用的讲授,学以致用并且录制视频。提交相应作业,活动设计或者视频4作业互评,取长补短。每个人的作业活动设计都会有长处,也会有不足的地方,互相学习,互相成长。五、预期研修效果会使用信息技术授课,学生和教师都达到省时省力的目标,并且顺利高效完成历史学习任务,让学生爱学习,让老师爱教学,利用信息技术能够解决-些课堂问
题
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,无论什么研修活动,都应该以学生学习效果为准则为学生学习服务,不能为了使用信息技术技术而使用,研修活动结束后,能让教师选择适当的课程去使用信息技术。