无衣教学课件

无衣教学课件无衣创作背景据今人考证，秦襄公七年（周幽王十一年，公元前771年），周王室内讧，导致戎族入侵，攻进镐京，周王朝土地大部沦陷，秦国靠近王畿，与周王室休戚相关，遂奋起反抗。此诗似在这一背景下产生。注意诗歌中重复的字词诗歌朗诵岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！读一句要读出句内的节拍，读一章要读出章内的节奏、语气语调。岂曰/无衣？与子/同袍。——反问语气——肯定语气（稍停）王于/兴师，修我/戈矛，与子/同仇。...

无衣创作背景据今人考证，秦襄公七年（周幽王十一年，公元前771年），周王室内讧，导致戎族入侵，攻进镐京，周王朝土地大部沦陷，秦国靠近王畿，与周王室休戚相关，遂奋起反抗。此诗似在这一背景下产生。注意诗歌中重复的字词诗歌朗诵岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！读一句要读出句内的节拍，读一章要读出章内的节奏、语气语调。岂曰/无衣？与子/同袍。——反问语气——肯定语气（稍停）王于/兴师，修我/戈矛，与子/同仇。（快连）（稍停）（感叹语气）朗读品味自主朗读按其内容，当是一首战歌。全诗表现了秦国军民团结互助、共御外侮的高昂士气和乐观精神。这首诗充满了激昂慷慨、同仇敌忾的气氛。问题探讨1、结构上有什么特点？有何作用？重章复唱的特点：章与章句式对应，诗句大同小异，只在各章对应的位置换几个字。《诗经》善用这种手法，。重章复唱的作用：？不同之处：所穿战服所用兵器思想行为问题探讨2、分析三节诗内容上的不同之处。袍　戈矛同仇泽　矛戟偕作裳甲兵偕行战袍　　长柄武器一样仇恨内衣　　长柄武器一起行动下裙　　　　铠甲兵器一起赴战重章叠唱递进（统一思想）（统一行动）（统一征战）同袍——戈矛——同仇同泽——矛戟——偕作同裳——甲兵——偕行秦国人民抗击西戎入侵的军中战歌问题探讨3、主题内容团结友爱不计困难积极响应齐心备战同仇敌忾勇赴战场主题：表现了秦国人民团结友爱、同仇敌忾、英勇抗敌的昂扬斗志和爱国精神重章叠唱递进（统一思想）（统一行动）（统一征战）同袍——戈矛——同仇同泽——矛戟——偕作同裳——甲兵——偕行问题探讨4、重章复唱的作用所穿战服所用兵器思想行为作用有二：（1）渲染战斗的紧张气氛；（2）强烈表现战士们同仇敌忾、为国征战、英勇抗敌的英雄气概和爱国主义精神；

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