楞次定律物理组：丁玲教学目标知识与能力◆理解楞次定律。◆会利用楞次定律判断感应电流的方向。◆通过实验培养学生对物理现象的观察、分析、探索、归纳、总结的素质和能力。方法与过程◆实验探究式教学法。◆通过实验
设计
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体验物理研究的基本思路。情感态度价值观◆知道自然规律是可认知的，树立辨正唯物主义的观点。◆体会实践是检验真理的唯一标准。重难点重点◆通过实验总结出楞次定律。◆应用楞次定律判定感应电流的方向。难点◆对实验现象进行分析、归纳，并总结出楞次定律。◆正确理解楞次定律中“阻碍”的含义。教学用具学生实验◆灵敏电流计、线圈、条形磁铁、导线若干教学辅助◆多媒体辅助教学教学方法◆实验探究法教学
流程
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◆情景引入→实验探究→规律总结→实验验证→结论（楞次定律）→解题步骤→学生练习板书设计楞次定律一．实验探究二．楞次定律三．应用 一．引入新课在本章我们学习电磁感应现象，为了利用磁产生的电，我们就应该知道感应电流的大小和方向，本节课我们先来研究感应电流的方向。在上次课我们做了一个产生感应电流的实验，我再给大家演示一下，这次我们重点观察感应电流的方向，先初步考虑一下感应电流的方向和哪些因素有关。.先暂时估计感应电流的方向和原磁场方向以及磁通量的变化有关，安排学生实验来找具体关系。二．楞次定律的实验探究按照要求进行分组实验，并将实验结果填写在实验
报告
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格里。第一步：把条形磁铁N极迅速向下插入线圈中（插入线圈之后保持磁铁在线圈中不动），观察灵敏电流计指针的偏转方向，判断出感应电流的方向，从而根据安培定则判断出感应电流磁场的方向，将结果填入表格的第一列中。第二步：把条形磁铁N极从线圈中拔出，观察灵敏电流计指针的偏转方向，判断出感应电流的方向，从而根据安培定则判断出感应电流磁场的方向，将结果填入表格的第二列中。第三步：把条形磁铁S极迅速向下插入线圈中（插入线圈之后保持磁铁在线圈中不动），观察灵敏电流计指针的偏转方向，判断出感应电流的方向，从而根据安培定则判断出感应电流磁场的方向，将结果填入表格的第三列中。磁铁运动情况N极向下插入线圈N极向上拔出线圈S极向下插入线圈S极向上拔出线圈磁铁产生磁场方向线圈磁通量变化感应电流磁场方向第四步：把条形磁铁S极从线圈中拔出，观察灵敏电流计指针的偏转方向，判断出感应电流的方向，从而根据安培定则判断出感应电流磁场的方向，将结果填入表格的第四列中。学生分步完成实验，前两步初步得出规律，后两步进行检验所得规律。三．教师动画演示，总结给出楞次定律楞次定律：感应电流的磁场总是要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。归纳总结利用楞次定律判断感应电流方向的一般步骤：1．明确研究对象是哪一个闭合回路2．判断原磁场的方向以及原磁通量的变化3．由楞次定律判断感应电流的磁场方向4．由右手螺旋定则判断感应电流的方向四．学生练习五．教后反思新课程的重点是学习方式的转变，教学观念、教学方式的变革，最终的落脚点是学习方式的转变。转变学习方式就是转变学生被动接受学习的现状，使学生的主体性，能动性和独立性不断生成、发展，养成良好的学习习惯和长久的学习能力，具有一定的创新能力和实践能力。因此本节课以学生探究为主要设计思路，让学生在实验过程中学会归纳总结，学会学习。同时利用多媒体演示更好的引起学生的学习兴趣，在不影响教学效率的同时采用多种教学方法，加大师生间的互动。本节课在教学结尾时设计的是一个师生互动，但由于时间的原因结尾有些仓促，如果有足够的时间则可以使整节课有一个很好的结尾。
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