10的认识教学目标1、引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。2、学会lO的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。4、引导学生感受数l0与实际生活的密切联系。教学重点学会10的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成。教学难点：对10的数概念获得全面认识和掌握。教学过程一、创设情境1、猜一猜。①有一个数，
表
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示一个物体也没有，还表示起点，它是谁? ②能与0做邻居的又是谁?③在我们所学过的数字中谁最大?2、师：9知道它最大可骄傲了，它对1—8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你——0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心啦。这时，1想出了一个好的办法对付9，l走到0的身边，跟9说：“如果我和0站在一起，比你还大呢！”9说：“真的吗?”小朋友想一想，这真的吗?（出示数字卡）我们一起来看看，1和0站在一起，就组成数字几呀？师出示1和0两个数字卡片。10是不是比9大呢？今天这节课我们就一起来认识“10”这个数字宝宝。课题板书：《10的认识》。二、探究学习1、学习10的含义。①出示主题图。数一数，图上哪些物体的数量可以用“10”来表示？（让学生利用数数的
经验
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来上台现场数数，其他同学
评价
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。学生争先恐后。这时师适当点拔：“谁能有不同的数数方法？”请生数出图上的小朋友、老师、鸽子的个数。多名学生轮流上电视前点数学生数数，并交流自己的结果。问：画面上有多少人？（10人），你是怎样数的？（先数小朋友，再数老师。）画面上一共有几只鸽子？（10只）让学生从不同的起点再数画面上的人数和鸽子的只数。试着两个两个地数，看是多少？
小结
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：数数时可以从不同的起点再数，但要按一定的顺序去数。并告诉学生10个人、10只鸽子都可以用数字10表示。）②师：其实在生活中，我们会碰到很多与10有关的事物，都可以用数字10来表示。师让生找一找，身体上哪一部分的个数可以用数字10表示。（10个手指、10个脚趾）小结：生活中的……都可以用数字10表示。2、学习数序①请计数器来帮忙。师先拔8颗，再添一颗是几颗？（使生能直观感觉到9比8多1）9颗再添上一颗是几颗？10颗再去掉一颗是几颗？（使生感觉到10比9多1）在数字宝宝中，10应该排在哪儿？出示尺子图，②0～9这几个数字宝宝已经按从小—〉大的顺序排好队了，（出示尺子图）之前我们的尺子图上的数已写到了9，现在尺子上少了几个数字，你能把它填回去吗？“10”来了，它应该排在哪儿呢？③请生分别按从小—〉大、从大—〉小的顺序读0～10这几个数字3、比大小出示点子图。学生数数点子的个数。说一说下面9与10的大小比较9○（）10○（）（接故事悬念）4、l0的组成。①把10根小棒分成两堆，可以怎样分？（让学生用小棒自主探索动手分一分，然后将分得结果填在书上。）②想一想，有几种分法?说一说你是怎么分的?③汇报不同的分法。老师板书10的组成。④师：上面每两个数合起来都是10。如果能快速记住10的组成，将来对你们解决许多数学问题很有好处。⑤你用什么方法记住它们?把你的想法说给同桌听。5、10的写法。
设计
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写10的比赛。先让学生观察10的写法：师在小方格里范写然后请学生当小老师上台板演，学生在比赛中明白了10的书写方法，提高了写字兴趣。然后让全班学生在第65页的田字格练习写10。三、巩固练习1、生生互动游戏：10的组成对口令。2、课本60页做一做的。四、课堂练习练习十三的第1、2、3题。五、小结
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