幼儿园中班数学优秀说课稿

PAGE\*MERGEFORMAT1幼儿园中班数学优秀说课稿幼儿园中班数学优秀说课稿1　　一、说教材　　熟识梯形是中班的教学内容。在幼儿熟识平面图形的过程中，本着循序渐进的原则，幼儿已经熟识了圆形、三角形、正方形及长方形，在此基础上来熟识梯形，对幼儿来说是一个学习的过程，也是一个提高的过程。　　二、说 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 思路　　梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要熟识的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念。因此，中班幼儿熟识梯形，只要理解梯形的特征，能找出相应的图形即可，不必要求幼儿用语言描述梯形的特征。所以，我把本活动的目标定为：1、初步理解梯形的特征，并能不受其他图形的干扰，在各种图形中找出梯形。　　2、熟识不同的梯形，进展幼儿的观看力气、比较力气及动手操作力气。　　3、激发幼儿学习图形的爱好。　　本课重点：了解梯形的特征。　　难点：熟识不同的梯形。　　三、说教具　　为了激发幼儿的学习爱好及热忱，树立目标的整合观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，我进行了如下预备：　　1、 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 ；　　2、不同形状的梯形若干；　　3、幼儿学具：每个幼儿座位底下放一个小信封，里面有三角形、圆形、正方形、长方形及梯形；　　4、幼儿每人一盒水彩笔；　　5、在活动室墙上张贴一些包含梯形的图片。　　四、说教法　　新《纲要》指出“老师应当成为活动的支持者、合作者、引导者”。活动中老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、争论的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此我接受了如下方法：　　1、观看法：观看是幼儿认知活动中比较重要的学习方式，在活动中，我充分利用电教手段引导幼儿观看幻灯片，感知梯形的`特征，从而区分出梯形与正方形及长方形的不同。　　2、操作法：动手操作能引起大脑的乐观思维，大脑皮层的分析和综合活动来自运动器官的信号，当幼儿留意变为幼儿直接操作的对象时，就使大脑皮层处于乐观的活动状态，引起幼儿高度的学习爱好。　　3、玩耍法：玩耍是幼儿喜闻乐见的一种消遣形式，依据幼儿的年龄特点和教学内容，开展一些与教学有关的玩耍活动，是激发幼儿学习，提高教学质量的有效的途径。　　五、说教学过程　　本课教学内容支配为一课时。课堂教学是幼儿数学学问的获得、技能技巧的形成、智力、力气的进展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行了教学设计。共设计了四个主要的教学程序：复习整理基础上，渗透新学问点——新授活动——巩固活动——生活化延长　　（一）在复习图形的基础上渗透新学问。　　1、看幻灯片，复习学过的图形，渗透新学问。　　师：今日，老师给你们请来了一位小客人，你们看看它是谁？（小青蛙）小青蛙为我们带来了许多图形宝宝，它想考考小伴侣们认不熟识这些图形宝宝。（屏幕上依次消逝三角形、圆形、正方形及长方形）找幼儿说出每种图形的名称及特征，最终再消逝梯形，让幼儿通过观看发觉这个图形既不是正方形，也不是长方形，从而让幼儿自然而然地有了想探究这个图形的渴望。　　2、出示一个梯形，提问幼儿：这个图形有几条边？几个角？你们看，它上面的边短，下面的边长，上下两条边平平的，旁边两条边斜斜的。这个图形像什么？　　3、师小结：这个像滑梯一样的图形叫做梯形。　　不过，梯形宝宝可调皮呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗？（师小结：原来梯形可以倒着放，卧着放，它们都是梯形。）　　4、分别出示直角梯形、等腰梯形，让幼儿了解它们也是梯形。　　提问：这个一边可以当滑梯的图形，是不是梯形？这个两边有一样长滑梯的图形，是不是梯形？　　（二）通过操作活动，巩固新学问　　每个幼儿的座位底下都有一个小信封，里面装有三角形、圆形、正方形、长方形及梯形，让幼儿找出梯形，并且为梯形涂上自己宠爱的颜色。　　（三）玩耍活动：“找梯形宝宝”　　通过查找生活中常见事物中的梯形，加深对梯形特征的熟识。　　1、让幼儿在活动室四周张贴的图片中，查找梯形宝宝，先请一名幼儿找找、说说。　　2、鼓舞全体幼儿查找梯形，跟同伴和客人老师说说梯形宝宝藏在哪里。　　六、活动 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 　　这节课，我通过四个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合幼儿的认知特点，指导幼儿观看、玩耍，操作，猎取新学问；同时留意培育幼儿的思维和各项力气。在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有爱好、学有所获。　　 教学反思 平行与垂直的教学反思班会课教学反思分数的初步认识教学反思科学我从哪里来教学反思平行与垂直教学反思 ：　　幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简洁使幼儿失去学习爱好。由于这个时期的幼儿年龄小，规律思维尚未进展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的玩耍活动，达到了主题总目标预设的要求。幼儿园中班数学优秀说课稿2　　一、说教材　　拼图活动是幼儿园经常进行的活动，也是孩子们特殊感爱好的一项活动。以往的拼图活动比较留意拼图的造型设计和制作，对拼图活动本身所隐蔽的数学内涵挖掘不够。其实，拼图活动也是关怀幼儿了解整体与部分关系、把握数概念的。一个很好的载体，而且也符合新《纲要》“引导幼儿对四周环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生爱好，建构初步的数概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和玩耍中某些简洁的问题”这一精神。　　二、说幼儿　　中班幼儿的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进行，需要亲身体验，在操作探究中发觉事物的特征。他们对于物体整体与部分关系的理解，必需借助于对具体物象的感知，拼图活动恰好为关怀幼儿感知数量的多少、整体与部分的关系供应了直观形象的支持。在日常的活动中，孩子们已经积累了确定的圆形拼图的造型阅历，为本活动的开展奠定了良好的基础。　　三、说目标　　思维的灵敏性、多样性和制造性是数学活动目标始终贯彻的一个原则，了解幼儿的思维过程、思维进展水品和共性特点，创设更适宜的条件和环境关怀幼儿进展思维力气则是我们确定数学活动目标、设计数学活动过程的基本准则。由此，本活动的目标初步确定为以下两个方面：　　1、通过拼图活动，加深幼儿对圆形造型变化的熟识，初步了解整体与部分的关系。　　2、初步学习用统计的方法进行记录。　　从中班幼儿已有的阅历水平和思维特点动身，关怀幼儿理解物体整体与部分的关系是本活动的重点，由于中班幼儿首次接触统计的方法，引导幼儿学习用统计的方法记录就成为本次活动的难点。　　四、说教法、学法　　1、教法　　在幼儿数概念形成的过程中，幼儿首先学习用一种正确的挨次说出数词，对数序的感知从“连串”水平进展到“双向数链”水平，然后才能在具体的实物和抽象的数概念之间建立联系。在这个过程中，幼儿逐步建立起整体与部分、数群与集合等概念。而老师在教学的实施过程中必需关注幼儿已有的阅历水平和思维特点。于是，本活动接受“示范讲解”、“提问”、“观看”的教学方法，“示范讲解”可以关怀幼儿联系已有阅历思考拼图中的一些数学关系；“开放性的提问”可以启发幼儿的思维，使他们乐观主动地去发觉；“观看”则让老师在活动过程中了解每一个孩子的"思维过程，从而依据个体的差异供应适时、适当的关怀和指导。　　2、学法　　幼儿只有在与材料相互作用的过程中，才可能对某一数学关系有所体验并获得感性阅历，由此，本活动接受的最基本的学法就是“操作法”，这也是幼儿学习数学的基本方法，孩子们带着问题去操作、思考、探究，通过一个个活动环节感知物体整体与部分的关系，幼儿思维的操练与学习　　习惯的培育将使幼儿终生受益。另外，本活动接受“争辩沟通”的方法，使幼儿在师幼互动、同伴互动的过程中共享学习阅历，更好地把握统计记录的方法。　　五、说活动程序　　1、活动预备　　大小、颜色不同的圆形、2种图案纸、若干份记录纸、数字标签、一些关心图形　　2、活动过程　　（1）师幼共同拼出示范花的图案　　出示图案纸：请小伴侣依据图案用圆形拼出花的造型。　　引导幼儿回忆拼图阅历：你还有其他的方法拼出花的造型吗？（变换圆形的大小、颜色、数量拼出多种花的造型）　　（2）借助统计，使幼儿学会记录方法　　提问：小伴侣们有很多种拼花的方法，老师想知道你们都用了哪些不一样的圆形，该怎么办呢？想知道每种圆形用了几个又该怎么办呢？　　幼儿自由争辩，老师关怀幼儿提炼多种方法，并比较得出统计记录的方法。　　出示记录纸：　　图形数量　　关怀幼儿提炼统计记录的方法：在图形一栏中贴上拼花所使用的不同的圆形，在数字一栏中用数字标签记录所使用圆形的数量。　　初步感知整体与部分的关系：一朵大的花的图案是由6个小的圆形拼出来的。　　感知数量：不同颜色、大小的圆形分别有几个。　　（3）借助实际操作，进一步感知部分与整体的关系　　①、你能用圆形拼出不同的花的图案吗？　　②、你能用圆形拼出其他不同的图案吗？（鼓舞幼儿以圆形为基础使用关心图形拼出更多的图案造型）　　（两种不同的操作要求为幼儿供应了两种不同的层次要求，满足了不同力气水平幼儿的需要。）请小伴侣在拼图活动的基础上记录自己的拼图方法。　　（4）集体共享作品，梳理并提升幼儿阅历　　幼儿沟通：用几个小的圆形拼出了一个大的图案。（为幼儿供应了向同伴学习的机会，进一步理解拼图中整体和部分的关系，同时在沟通的过程中也使幼儿的语言表达力气得到进展。）　　出示其次张图案纸（船），提问：你能用其他的小的图形拼出这个大的图案吗？你有几种拼法？请小伴侣在日常拼图活动的时候试一试，用统计的方法记录下来，比较一下“同一个图案，可以有几种不同的方法拼出来”，更进一步地理解整体与部分的关系。　　在日常的拼图活动中可以连续延长这一活动，引导幼儿在生活中感受和理解整体与部分的关系，　　并进一步学习用统计的方法记录在生活中发觉的一些数学关系，使数学教学既来源于幼儿生活又回归幼儿的生活，真正体现“教育生活化”的理念。幼儿园中班数学优秀说课稿3　　一、说教材　　这一活动主要要求幼儿辨认平面几何图形，中班小伴侣他们的思维是直觉形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的熟识往往过于单调、抽象。因此依据纲要中指出的：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感爱好的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。设计此活动，让幼儿能大胆地参与活动，乐观地投入实践中去。　　二、说目标　　活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据幼儿的年龄特点和实际状况，确立了认知、情感、力气等方面的目标。其中有探究认知部分，也有操作部分，目标是：　　1．引导幼儿区分图形（三角形、长方形、正方形、圆形）。　　2．让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想方法解决问题。　　3．培育幼儿思维的灵敏性，进展幼儿动手力气，激发幼儿学习数学的欲望。　　依据目标，我把活动的重点定为：复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形的熟识；　　难点定为：初步感知几种图形的组合和转换关系。　　三、活动预备　　活动预备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得进展的，活动预备必需与目标、活动主体的力气、爱好、需要等相适应，所以，我既进行了物质预备又考虑到幼儿的学问阅历预备。　　学问预备：已熟识简洁、常见的图形　　物质预备：　　1、教具：自制的“石路”上面画有大小不同图形“土坑”若干。　　2、学具：圆形、三角形、长方形、正方形的图形卡片若干，幼儿人手一个小塑料筐。　　四、说教法、学法　　（一）、教法　　新《纲要》指出：老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起预备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，接受适宜的方法组织教学。活动中我运用了：　　1、情景创设法：活动导入部分既要让幼儿发觉问题，引出下面一系列的疑问及探究，又要通过幼儿感爱好的方式设置悬念，因而我设计了铺石头这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思考。　　2、演示法：是老师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，关怀他们获得确定的理解，本活动的演示是运用几何图形的基础上，学会区分异同。　　3、观看法:观看可丰富幼儿感性阅历，培育幼儿对四周事物的爱好和求知欲。通过组织幼儿观看石头的颜色和形状，达到巩固和比较各种形状特征的目标。　　4、玩耍法:“富教育于玩耍之中”是《规程》的原则体现之一，淡化模式，把教育内容寓在好玩的玩耍中，充分调动幼儿学习的乐观性，让幼儿在“玩中学，在学中玩。”在本次活动中，以“玩耍”贯穿活动始终，玩耍是本次教学活动的一条主线，让幼儿在捡石头——铺石头——踩石头的一系列玩耍来达到预设目标　　5、活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各领域的学问有机整合在一起，如在观看活动中渗透了语言表达教学，在“铺石头”中渗透了方位词教学及社会情感教育等等。　　（二）学法　　幼儿是学习的仆人，以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了幼儿探究力气，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的`学习爱好。本活动接受的方法有：　　1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习《纲要》指出老师在供应丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探究。本活动的操作是关怀小伴侣铺路，让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来熟识几何图形。　　2、沟通法：同伴间相互沟通探究问题。在沟通的过程中既能进展幼儿的语言表达力气，又能将自己获得的阅历与同伴沟通共享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。由于幼儿是学习的仆人，所以我创设了玩耍的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在玩耍中给幼儿自由呈现的空间。　　五、说教学程序　　1、创设情境、激发幼儿参与活动的爱好　　爱好是最好的老师。通过创设捡石头铺路的情景一下子抓住幼儿的眼球，吸引他们的留意力，激发他们参与活动的爱好。　　2、第一次操作——捡“石头”　　带领幼儿捡“石头”，引导幼儿观看“石头”的形状，并通过沟通发言，做分类玩耍等多种方式来复习巩固对三角形、长方形、正方形、圆形的特征以及常见颜色的把握。　　3．其次次操作——铺“石头”　　在这一环节中我设置了“铺石头”的玩耍，让幼儿在动手操作中巩固所学内容。《纲要》中指出：要尽量制造条件让幼儿真正参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法。让孩子通过摸一摸，看一看，比一比来巩固对图形（圆形、三角形、长方形、正方形）特征的把握。　　3．第三次操作——拼“石头”　　在孩子们操作的过程中发觉难点问题——有些坑找不到相同形状的“石头”来填，并准时抛出问题，引导他们思考问题，寻求解决问题的方法，相互沟通关怀，共享探究的过程和结果。从而得出结论——用几个不同形状的图形能拼出一个新的图形来。幼儿在玩耍过程中反复感受、反复体验以突破难点。同时也培育孩子初步的合作意识和力气。　　我一共支配了三次操作活动，这三次操作活动每次的药企业和难度都不同，由浅入深，由易到难，层层递进，线条清晰，利于孩子逐步深化的仔细观看和主动探究。　　4、音乐活动——踩“石头”　　《纲要》中指出幼儿的活动要动静交替，切合幼儿年龄特点。中班幼儿的专注时间一般在25——30分钟左右，在三次操作活动后，我特意支配了这个音乐活动，让孩子在轻松活泼的音乐中跳一跳，蹦一蹦，抢一抢，放松心情，活跃气氛，而且也再次巩固了对图形的熟识和把握。　　5、活动延长　　一次活动的结束不代表这次内容的终结，幼儿的学问要经过多次反复的巩固和联系，要不断的积累和深化。一次活动后，我们的教具和学具也还有大量的再次使用空间，所以我请孩子们把材料转移到活动区，在那里感爱好的孩子们还可以接着探究形状的神奇。　　六、效果猜想　　整个活动程序的支配，能遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合中班幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能熟识几何图形，能详细地说出各图形的区分，初步感知图形之间组合和转换关系，而且在以后的学习中遇到困难时尝试用已学的学问来解决问题、动手操作及与同伴沟通等方法来解决问题。幼儿园中班数学优秀说课稿4　　一、设计意图　　指南中指诞生活是幼儿学习的源泉，在生活中很多的数学现象可以用数学学问来解决的，所以成人应当培育幼儿对学习数学的乐观心情，最重要让幼儿感知生活中数学的好玩和有用。　　二、说教材　　数字对于幼儿来说是枯燥，为了激发幼儿学习数学的爱好，我设计了本次数学活动，以情景 故事 滥竽充数故事班主任管理故事5分钟二年级语文看图讲故事传统美德小故事50字120个国学经典故事ppt 为主线，把抽象概括的数学学问生活化、玩耍化，引导幼儿在活动中玩中学、学中玩，激发幼儿对数学活动的爱好。　　三、说活动目标　　大家都知道活动目标是教学活动的起点和归宿，对教学活动有导向作用，依据中班的年龄特点，我确定了以下几个目标，1.感知7的物体数量，理解6添上1就是7。　　2.学会把物体的数量用自己的方式记录完整。3.体验生活中数学的好玩和有用，激发参与数学活动的爱好。　　四、说重点难点　　针对以上的分析，我把本次活动的认知目标为重点，技能目标犯难点，为了更好的突破重点和难点，实现教学目标，数学源于生活，用于生活，我为活动预备了多媒体课件《欢乐农场》等。　　五、说教法　　《纲要》中指出老师要成为幼儿在学习活动中的支持者、合作者、引导者。为了关怀幼儿把握重点，突破难点，我接受了情景激趣法、启发提问法、玩耍法，激发幼儿学习的欲望，培育他们主动探究的爱好和习惯。　　六、活动总结　　最终说本次活动的亮点，本次活动是玩耍法与情景法的`相结合。中国著名教育学家陈鹤琴说过“生活即教育”，在创设的情境中，引起幼儿的惊奇   心，贴近幼儿的生活，在玩耍中激发幼儿参与数学活动的爱好。　　教无定法，贵在得法，在本次活动中接受了多种的教学法让幼儿在趣味性、玩耍性的活动中进展各方面的力气。　　七、说学法　　以幼儿为主体，制造条件，让幼儿去探究和参与活动，在活动中，我让幼儿充分去自由探究和体验，通过探究操作法、小组争辩法、趣味玩耍法，让幼儿的认知力气、动手操作力气得到提升。　　八、说活动过程　　结合以上的分析，我把活动过程分为6个环节，第一环节我会以玩耍的方式进场，师幼互动开汽车，老师要求幼儿开车前报一下人数，进入创设的情景——农场。此玩耍是让幼儿在玩耍中感知1-7的数字，巩固对数字的熟识。　　其次环节进入情境后，老师运用启发提问法：到站啦，我们来到了欢乐农场，很欢乐，看谁来了？屏幕上消逝小狗的图片，引导幼儿用语言表达自己的看法，在争辩的过程中幼儿提高语言力气，增加自信念，达到活动的目标，在这个过程中，课件先消逝6个物体后来加入了一个物体，成为了7个物体，意思让幼儿理解6添上1就是7，消逝了小狗，小鸭等生活中熟识的事物，贴近幼儿的生活，过程不断的重复，便利幼儿的记忆和理解。　　第三环节，玩耍部分，指南中指出玩耍是幼儿极有意义学习过程和学习方式，是幼儿宠爱的活动，当幼儿的专注力下降的时候，玩耍可以提高幼儿学习的爱好。活动室里布置了两棵树，上面挂满了水果和蔬菜，老师给幼儿布置任务，请每位幼儿手里拿着一个篮子去摘7个水果或者蔬菜，然后师幼一起来验证幼儿的操作。　　第四环节，幼儿操作，老师先示范，“请小伴侣们每人拿一个打包袋，装7个水果或者蔬菜，并把你们的点货单填好了，一起送到跟你衣服身上对应数字的篮子里放好，要把篮子的袋子都装满了水果或者蔬菜哦！”老师提出要求，要求幼儿拿到点货单先写上你身上的号码，然后举例子说明，“例如你拿了3个西红柿就记录在点货单上，明白吗？假如我们干着又快又好，农场主说可以送一袋给我们带回家共享。”让幼儿自由完成，老师巡回指导。　　第五环节，老师引导幼儿描述自己的记录卡并验证。　　第六环节，结束活动，老师小结完后就请幼儿上车回家，动身回家前让幼儿点一次人数，再一次感知7的数量。　　九、说活动延长　　五大领域是相辅相成的，我会把本次活动的操作材料投放到数学区或者益智区等各个领域，让幼儿的爱好得到持续的进展。幼儿园中班数学优秀说课稿5　　一、教材分析　　中班幼儿活泼好动有确定的独立力气，富于想象，有较强的想象力，表现力和制造力。宠爱学习新的学问，对四周的事物布满惊奇   。数学由于其学科特点，相对而言比较抽象和枯燥，即使是粗浅的数学内容也需要经过一番分析与综合，抽象与概括，推断与推理。而中班的孩子是以具体形象思维为主的，感知物体的数量及其数字，对应关系是中班学习数学的重要阶段。他们熟识数字是建立在确定的感性阅历基础之上的，数字8是一个抽象的概念，如何让孩子把数字8的形状和已有的一些物体联系起来，让孩子能具体形象地熟识记忆数字8，如何通过实际的物品让幼儿去感知8的数量，这是我本次活动的重难点所在，为了解决这一难点，我接受了玩耍操作法，《幼儿园教育指导纲要(试行)》对幼儿园的数学教育活动提出了新的规定和要求：即“能从生活和玩耍中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩……”中班初期的幼儿仍有着小班幼儿的学习特点，所以在中班初期的数教育活动中，比较适宜接受玩耍方式，让幼儿在玩耍情境中反复操作，从而建构数概念。为此我设计了玩耍情景“送水果”，让幼儿带着要求去找到相应的水果卡片，在拿物品、数物品中不知不觉地感受8的数量，这遵循了“教育来自于生活，又回归于生活”的原则。　　二、活动目标　　《纲要》中指出：教育应从不同角度促进幼儿情感、力气、学问、技能等方面的进展。依据《纲要》精神，结合中班幼儿年龄特点，我制定了本活动的目标。　　1.感知8以内的数量，并熟识数字“8”。(这是本次活动的重点所在，也是本次活动的显性的学问性目标。)　　2.初步把握8的实际意义。(这是本次活动的难点目标，同时也是隐性的情感目标。)　　3.体验成功后的乐趣，增加参与活动的自信念。(这是本次活动的力气目标，也是活动的实际意义所在，它让本次活动和现实生活联系了起来，真正体现了教育是为生活而服务的`。)　　三、活动预备　　为了更好地服务于活动目标。更顺当地实现活动过程，依据幼儿爱玩这一特点，我做了如下预备。　　阅历预备：幼儿已经熟识了7以内的数生疏7以内的数量。(前期的阅历预备是老师设计活动的基础，幼儿假如没有这一阅历，就会影响到他们对数量8的感知。)　　物质预备：　　①1——8数字卡片，水果图片若干幅，歌曲磁带，ppt。　　②活动室四周放置若干身上有1——8点子或数字的老鼠形状。　　③人手1份实物卡片操作材料。　　四、说教学　　新《纲要》指出老师应成为活动的支持者合作者引导者，活动中应力求形成合作探究式的师生互动生生互动。老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育。让幼儿成为学习的主体，我接受了把枯燥的数学和活动紧密相连，让幼儿在玩中学，动中学。所以我接受了以下教学方法。　　1.观看操作法　　观看就是在自由宽松的环境中充分刺激幼儿视觉，操作就是让幼儿通过动手、动脑等动作带动大脑感知抽象的概念。这是我为了解决本次活动的重点而接受的方法，为的是让孩子通过看一看数字8、找一找和数字8外形相像的物品，从而使他们能把抽象的8形象化，用自己宠爱的方式记忆数字8。　　2.按数取物法　　赐予确定数量的物体，让幼儿依据老师说出的数字拿出相应数量的物体。随着幼儿数力气的增加，对幼儿只说出数，没有范例。按数取物的条件是抽象的，没有直观依据。要求幼儿对数真正理解才能完成任务，解决抽象数学问题。