2021年教科版五年级上册科学实验报告单

2021年教科版五年级上册科学 实验报告 化学实验报告单总流体力学实验报告观察种子结构实验报告观察种子结构实验报告单观察种子的结构实验报告单 单2021年教科版五年级上册科学实验报告单PAGE/NUMPAGES2021年教科版五年级上册科学实验报告单小学科学试验汇报单年班第组时间试验类型分组:（）演示:（）试验名称种子发芽试验试验器材:培养皿2只、滴管1只、标签纸3张、绿豆种子10粒、放大镜1个、清水猜测:种子发芽需要一定条件试验过程:1、准备好两个培养皿,在里面平铺上纸巾;2、在每个纸巾上按三个洞,各放3粒绿豆;3、往一个纸巾上滴水,另一个培养皿里纸巾不滴水4、将天天改变统计下来,填在统计表内。观察到现象或试验结果:绿豆种子在有水、常温、有空气、没有阳光室内发芽了试验结论:种子发芽需要一定条件评定等级:指导老师:小学科学试验汇报单年班第组时间试验类型分组:（）演示:（）试验名称绿豆芽生长需要阳光吗试验器材:培养皿2只、滴管1支、第一课中已发芽绿豆种子10粒、黑色纸1张、透明一次性饮水杯2个、湿润土壤若干猜测:条件不一样,绿豆芽生长情况会有不一样试验过程:1、把两个培养皿里,分别装上深约2厘米土壤,2、将上个试验中已经发芽绿豆芽,从纸巾里移植到这两个培养皿里,每个里面种植2--3棵;3、把透明饮料杯,一个罩在培养皿上,另一个用黑纸包严,罩在另一个培养皿上;4、这两盆培养皿里绿豆芽,放在相同温度地方,浇上相同水,天天定时观察生长情况,并做好统计,填入以下统计表:绿豆芽总数量茎、叶颜色茎粗细阳光下绿豆芽黑暗处绿豆芽观察到现象或试验结果:绿豆芽在生长时,有阳光照射,生长情况是正常,茎叶发绿,没有阳光照射则茎叶发黄,生长不旺盛试验结论:植物生长需要阳光评定等级:指导老师:五年级上册科学学生试验汇报单五年级___班指导老师________年月日一、试验名称:绿豆种子发芽是否需要水试验二、试验目:1．增强对科学小试验爱好。2．在试验过程中养成实事求是科学态度。3、知道种子发芽需要一定条件。三、试验原理:种子发芽需要一定条件,如空气、水和适宜温度等。四、试验器材及装置简图:试验器材:绿豆种子、放大镜、镊子。五、试验步骤:1、取两个一次性杯子,下面放上纸巾。2、各放入三颗大小差不多绿豆。3、一组浇适量水,一组不浇水。4、定时观察、统计、浇水。结论:种子发芽需要充足水。小学科学试验汇报单年班第组时间试验类型分组:（）演示:（）试验名称寻求土壤成份试验器材:小铲子1、放大镜1、镊子1、150ml烧杯1、湿润土壤若干、报纸2张、玻璃搅棒1根猜测:土壤里有多种成份,而且各有各自作用试验过程:把土壤倒到一张报纸上,先用肉眼观察土壤里有什么,再借助放大镜观察用镊子把土壤颗粒分开,借助放大镜仔细观察,观察土壤颗粒大小,你有什么发觉？把水倒入水中,搅拌水中土壤,然后静置一段时间,你观察到什么现象？观察到现象或试验结果:方法寻求土壤成份肉眼发觉土壤是潮湿,说明含有水分,里面还有植物细根、碎叶、腐烂小虫等动植物残体。放大镜土壤本身颗粒也大小不一样,有小石子、大小不一样沙粒、黏土微粒、还有非常细小粉尘颗粒倒入水中土壤颗粒就会沉到水底,能够观察到,泥土是分层沉积。从下到上依次是:石子、沙子、黏土、粉砂、植物残体漂浮物,在搅动土壤时,有气泡产生,说明土壤中含有空气。试验结论:土壤是风化后岩石颗粒、石子、沙子、黏土、粉砂、以及动植物残体、空气等其她物质混合物。评定等级:指导老师:小学科学试验汇报单年班第组时间试验类型分组:（）演示:（）试验名称模拟雨怎样影响土地试验器材:长方体水槽2、降雨器（饮料瓶底部钻孔）1、混有沙石土壤、接水盆1塑料薄膜、小铲子1、报纸3张猜测:雨水会对土地形成侵蚀,改变地形地貌。试验过程:1、用混有沙石土壤在长方形塑料水槽里堆一个斜坡地形,并用小铲子拍紧,再在土边缘造一个“悬崖”;2、在一个塑料饮料瓶底部钻部分小孔,做成“喷水器”,在瓶里装满水3、把装有“悬崖”盒子（或水槽）放在废报纸上,在报纸上铺塑料膜,并把盒子（水槽）一端垫高;4、把喷水器放到一定高度,让“雨水”尽可能降落到斜坡土地上,观察雨水降落到“模拟地形”时,雨水、径流以及土地改变。观察到现象或试验结果:“雨水”降落到土地上,溅起土壤颗粒,当雨水流动时,带走了这些泥土颗粒,原来平整地面,开始出现了小冲沟,聚集在一起地面水漫过斜坡,又冲蚀斜坡形成大冲沟,在接水盆里能够看到是浑浊泥水。试验结论:雨水会对土地形成侵蚀,雨水和径流会把地表泥土带走,使土地受到侵蚀,使地形地貌发生改变。评定等级:指导老师:小学科学试验汇报单年班第组时间试验类型分组:（）演示:（）试验名称探索侵蚀试验试验器材:水槽2只、铁架台1座、铁环夹2个、降雨器2个（底部钻大小、数量不一样孔）、蒸发皿6个、长有草皮土壤层2块、纯土壤4块（分别放置在蒸发皿内）猜测:有植物覆盖土地受侵蚀程度小,无植物覆盖土地受侵蚀程度大;坡度大土地受侵蚀程度大,坡度小土地受侵蚀程度小;降雨量大对土地侵蚀程度严重,降雨量小对土地侵蚀程度就轻。试验过程:1、组装好铁架台,将铁环夹水平旋紧在立柱上,2、将装好土壤层蒸发皿水平放在铁环夹中间,一个是有草皮,一个是纯土壤3、用同一个降雨器灌相同多水,在相同高度淋洒这两个不一样土壤层,用接水水槽分别接住流下来“径流水”,观察水质不一样点;4、换上两个相同土壤层,用大孔、小孔不一样两个降雨器,分别灌一整瓶水、半瓶水,也是在相同高度对这两个土壤层进行各自喷淋,接住径流水后观察;5、一样方法,换上另外两个相同土壤层,进行坡度不一样侵蚀试验,观察径流水水质有什么不一样点。观察到现象或试验结果:无植物覆盖土地被“雨水”冲下来泥土比有植物覆盖要多;斜坡土地被“雨水”冲下来泥土比平地上要多几倍;降雨量大比降雨量小冲蚀得厉害。试验结论:无植物覆盖土地比有植物覆盖土地受侵蚀程度严重;降雨量大比降雨量小对土地侵蚀程度严重;土地坡度大比坡度小受侵蚀程度严重评定等级:指导老师:小学五年级学生分组试验汇报单五年级班第组姓名年月日试验名称做一个生态瓶试验目经过制作生态瓶,培养学生动手能力。试验器材塑料桶、沙子、水草、浮萍、小鱼、小虾、田螺等。步骤和方法找一个大油桶,清洗洁净后剪掉上面一部分;在桶底放一层淘洗洁净沙子,再装入大半瓶自来水或域水;在桶里种上几棵水草,在水面放部分浮萍;在植物存活后,再放入小鱼、小虾、田螺等小动物。天天注意观察生态瓶里发生改变:把观察到现象填入表中。观察到现象或结果实验结果制作态瓶一定要注意多种物体之间友好。 试验名称:用试验证实蚯蚓适宜生活在黑暗、湿润环境里（第一单元第4课）试验目:让学生学会用对比试验证实自己猜测是否正确。试验 材料 关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料 :长方体盒子（有盖子）、干土、湿土、蚯蚓、报纸试验过程:1、在长方体盒子（里面涂黑）底部铺上一层湿报纸,把5条以上蚯蚓放到盒子中间,盖上盖子,5分钟后打开观察蚯蚓位置。2、在长方体盒子里一边铺一层干土,一边铺一层湿土（土不能太厚,中间留一定空隙）,将5条以上蚯蚓放在盒子中间,用盖子盖子上二分之一,过5分钟观察蚯蚓位置。注意:为了确保试验数据可靠性,以上两个试验都需要反复做几次,而且还要多准备部分好动蚯蚓。结论:蚯蚓适宜生活在黑暗、湿润环境里。 试验名称: 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 生态瓶（第一单元第6课）试验目:让学生学会设计生态瓶,知道在制作过程中需要注意哪些问题。试验材料:大塑料瓶（透明、去盖）、水草、浮萍、沙石、鱼虾等试验过程:1、先在大塑料瓶里装入适量池塘水或河水（假如是自来水最好静置一天）。2、在瓶底放部分洗静沙石,种上水草,放入浮萍。3、待水草成活以后再放入适量水生动物（放动物之间不能存在食物关系）。结论:制作态瓶一定要注意多种物体之间友好。 试验名称:改变生态瓶部分条件、生态瓶里生物会怎样（第一单元第7课）试验目:让学生知道增减水或动物数量都会破坏生态系统平衡。试验材料:生态瓶、小鱼若干条、鱼网试验过程:1、增减生态瓶中水,观察小鱼在1分钟内浮出水面次数（最少数3次）, 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 原因。2、增减生态瓶中小鱼,观察小鱼在1分钟内浮出水面次数（最少数3次）,分析原因结论:增减生态瓶中水和小鱼都会使生态失衡。 试验名称:影子有什么特点（第二单元第1课）试验目:让学生知道影子特点及改变规律,试验材料:不透明圆柱体、电筒、针架、白纸、铅笔试验过程:1、将圆柱体立放在白纸上,用电筒在不一样位置照射（距离不变）,在白纸上画出不一样位置时影子。2、把圆柱体固定在针架上,用电筒在同一个方向照射（侧面或底面）,位置不变,改变圆柱体与电筒距离,观察影子改变并画出来。3、把圆柱体固定在针架上,分别用电筒照射圆柱体侧面和底面,在对应纸上画出它们影子。结论:光照位置不一样,影子位置不一样;光照距离不一样,影子大小不一样;光照面不一样,影子形状不一样。 试验内容:阳光下物体影子长度及太阳高度（第二单元第2课）　试验目:让学生学会测量影子长度及太阳高度,知道影子长度改变规律,与太阳高度关系。　　试验器材:10厘米长筷子1根、平滑木板1块、白纸1张、橡皮泥1块铅笔1枝、尺子1根、太阳高度测量器　　试验过程:　1、做一个简易日影观察仪,并把它放在校园能照到阳光地方。　　2、统计时,先看看太阳位置和方向,再量出影子长度,然后在白纸上描下影子。　　3、课堂上每10分钟观察1次,课后每1小时观察1次。　　4、学习用太阳高度测量器测量不一样时刻太阳高度。5、引导学生分析影子长度规律、与太阳高度关系。结论:阳光下影子在太阳刚出来和要下山时最长,正午最短;太阳高度越高影子越短。试验内容:验证光传输路线（第二单元第3课）　试验目:让学生知道光是沿直线传输。试验器材:手电筒1个、同一位置打孔长方形卡纸3张、无孔卡纸1张、票夹4个。　　试验过程:1、把3张有孔卡纸用票夹固定并排在桌面上,后面再放1张无孔卡纸,用电筒从第一张卡纸小孔中照射过去,调整另外两张卡纸位置,使电筒光能照射到无孔卡纸上,观察3个孔位置。2、随便将一张有孔卡纸往旁边轻微移动一下,观察电筒光能不能射到无孔卡纸上。　结论:光是沿直线传输。试验内容:小孔成像（第二单元第3课）　试验目:让学生知道小孔成像特点及原因。试验器材:蜡烛、火柴、有小孔长方形卡纸1张、无孔卡纸1张、票夹2个。　　试验过程:　1、把有孔子卡纸摆在中间,蜡烛和无孔卡纸分别摆在两边。2、点燃蜡烛,然后调整距离,使无孔卡纸上能出现蜡烛火苗清楚倒像,再移动距离观察倒像有什么改变。　结论:因为光是没直线传输,所以蜡烛光经过小孔传输过去以后,上下左右方向都反了,而且像大小也会伴随距离改变而改变。 试验内容:照亮目标（第二单元第4课）　试验目:让学生学会利用光反射照亮不一样位置物体。试验器材:手电筒、书、一个小物品　试验过程:　1、把书平放在桌面上,用电筒直接将它照亮。2、电筒不动,把书立起来,用一面镜子反射光照亮书。3、电筒不动,在书后面放一个物品,用两面镜子反射光将它照亮。4、画出每种情况下光传输路线图。结论:光碰到镜面改变了传输方向,被反射回去,这种现象叫做光反射,反射光也是直线传输。试验内容:光强弱与温度高低关系（第二单元第5课）　试验目:让学生知道光越强温度越高。试验器材:小镜子5面、温度计1支、白纸1张。　　试验过程:1、先用镜子将阳光投射到纸上,观察比较使用一面镜子和多面镜子时反射光强弱并统计。　　2、用温度计分别测量纸上光斑处温度,比较用一面镜子和多面镜子时温度计显示温度并统计。　　　　注意:　　1、手拿温度计上端,且要拿稳。　　2、镜子反射光斑调整集中到温度计玻璃泡部位。　　3、读数时,视线与温度计液面持平。　　4、在液柱停止上升或下降时再读数。　　5、靠近温度计读数时,尽可能屏住呼吸,因为呼出热气能使温度计中液柱上升,影响测量正确性。　　　结论:光越强、温度越高。 试验内容:怎样得到更多光和热（第二单元第6课）　试验目:让学生知道物体颜色、光照角度与吸热关系。试验器材:白色、粉色、、黑色蜡光、铝箔纸袋各1个,黑色纸袋3个,每个纸袋配温度计1支试验过程:　　试验1——物体颜色与吸热关系试验　　1、把不一样颜色和材料纸袋分别插上温度计平放在阳光下。　　2、每隔一定时间观察、统计、比较一次。　　　3、除了纸颜色和光滑程度不一样外,摆放地点、方法、时间和观察时间、方法等尽可能要保持一致。　　试验2——阳光直射、斜射与吸热关系试验　　1、把三个一样黑色纸袋分别插上温度计,根据与地面水平、垂直、与阳光垂直这三种方法摆放在阳光下。　　2、每隔一定时间观察、统计、比较一次。　　3、除了摆放时角度不一样外,摆放地点、时间和观察时间、方法等尽可能要保持一致。　　结论:深色物体比浅色物体吸热快,物体与阳光垂直比倾斜吸热快。 　　试验内容:设计制作简易太阳能热水器（第二单元第7课）　试验目:让学生了解太阳能执水器结构及原理,学会设计制作简易太阳能热水器。试验器材:带盖大纸盒1个、泡沫塑料若干、饮料瓶1个、塑料薄膜1张、黑色纸1张、镜子或锡箔纸若干。　　试验过程:　　1、观察了解太阳能热水器结构及原理2、引导学生搞清教材中设计 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 思绪,在此基础上完成本组设计和制作;　　3、升温方法有:塑料瓶直接吸热、盒子内外涂成黑色、盒内瓶子后面贴锡纸、盒盖用塑料薄膜、盒子装上支架、盒子后面用镜子或锡箔纸反光照射等;　　4、保温方法有:盒子加盖、瓶子加盖、瓶子周围放泡沫塑料等。　 试验内容:光色散试验（第二单元资料库）　试验目:让学生了解太阳光是由七种色光组成,试验器材:三棱镜　　试验过程:　　将三棱镜侧面对着太阳光,然后慢慢旋转,使阳光出现七种色光。结论:阳光是由红橙黄绿蓝靛紫七种色光组成。 试验内容:探索岩石改变原因（第三单元第3课）　试验目:让学生知道温度改变、流水等会使岩石破碎、变形。试验器材:较小岩石块（最好是板岩）1块、酒精灯1盏、火柴1包、镊子1个、烧杯1个（装半杯水）、带盖塑料瓶或玻璃瓶1个、碎砖块若干。　　　试验过程:　　试验1——温度改变对岩石作用　　1、点燃酒精灯,用镊子夹着岩石块在酒精灯上加热。（注意捏方法）　　2、将加热岩石块立刻放入冷水中进行冷却。　　3、如此反复进行数次,直至岩石块分裂成更小块岩石为止,才熄灭酒精灯。　　试验2——流水对岩石作用　　1、在瓶子中装上大半瓶水,放入部分碎砖块,盖好瓶盖。　　2、两手分别握紧瓶盖和瓶底部分,用力摇摆瓶子,让砖块相互摩擦、碰撞。　　3、取出砖块观察,并与原砖块进行比较。　　结论:温度改变、流水等对岩石破坏作用叫做风化。　试验内容:寻求土壤成份（第三单元第4课）　试验目:让学生学会用不一样方法寻求土壤成份,知道土壤是由沙、小石子、黏土、腐殖质、水和空气等物质组成混合物。试验器材:部分新鲜湿润土壤和干燥土壤、小铲子1个、塑料盒1个、报纸1张、放大镜1个、塑料杯、镊子1个、筷子或小棍1根、水半瓶、牙签1根。　　　试验过程:　　1、分别用肉眼、放大镜观察新鲜土壤中有什么。2、用牙签将干土按颗粒大小分类,看书了解多种颗粒名称及特点。3、把新鲜土壤放入水中,先观察有什么现象,然后再将土壤搅散、静置。4、观察沉淀后水面和杯底能发觉什么。结论:土壤是由沙、小石子、黏土、腐殖质、水和空气等物质组成混合物。 试验内容:雨水怎样浸蚀土地（第三单元第5课）　试验目:让学生知道雨水及雨水形成径流会带走土壤,改变地表形态。试验器材:一侧有小孔长方形塑料水槽1个、湿润并混有少许沙石土壤若干、报纸1张、塑料薄膜1张、小铲子1个、脸盆1个、喷水器1个、水1瓶　　试验过程:1、在塑料水槽底部一角钻一个孔,在水槽中装部分湿土,做一个斜面,在离小孔一定距离地方做成悬崖、用小铲拍紧。2、用洒水瓶在一定高度往斜面上喷水,小孔下面用盆接水,注意观察土壤和水改变。结论:雨水重力和形成径流会带走土壤、并破坏地表形态。 试验内容:什么样土地轻易被浸蚀（第三单元第6课）　试验目:让学生知道没有植物覆盖土地轻易被浸蚀。试验器材:一侧有小孔长方形塑料水槽2个、湿润并混有少许沙石土壤若干、有植物生长土壤若干、报纸2张、塑料薄膜2张、小铲子1个、脸盆或水桶2个、喷水器2个（孔有大小之分）、水2瓶。　　　试验过程:1、在一个水槽中装上混有少许沙石土壤,另一个水槽中装上有植物覆盖土壤,坡长、坡度一样。2、分别往两个斜面上洒水（高度、水量一样。）,下面用盆接水,3、观察比较两个水槽中土壤及水改变。结论:没有植物覆盖土地轻易被浸蚀。 试验内容:河流对土地浸蚀和沉积作用（第三单元第7课）　试验目:让学生知道河流会浸蚀土地,并改变地形地貌。试验器材:一侧有小孔长方形塑料水槽1个、湿润并混有少许沙石土壤若干、报纸1张、塑料薄膜1张、小铲子1个、脸盆1个、大饮料瓶2个　、木块1块　　试验过程:1、在水槽中装上混有少许沙石土壤（注意空出盒子三分之一不要装土）,做成一个斜面,稍微拍紧,然后在斜坡上挖一个宽、深都约一厘米“河道”。并用笔统计好河道形状、深度宽度。2、在河道上方用木块固定一个漏水瓶子（剪去底部）,让水流进河道,上面不停加水。3、观察水流速度及河道改变。4、依据试验结果画图。结论:河流会浸蚀土地,并改变地形地貌。　　试验内容:拉力大小与小车运动关系（第四单元第1课）　试验目:让学生知道拉力大、小车就运动得快。试验器材:试验用小车1辆、粗线或细绳1根、挂铁垫圈小钩（可用回形针弯制）1个、铁垫圈若干、秒表1个。　试验过程:1、用线拴住小车,另一端捆一个挂钩,确定小车出发位置。2、在挂钩上不停增加垫圈,看要挂多少个才能使小车运动起来。3、测出挂不一样数量垫圈时小车运动相同距离所需时间（最少反复3次）。4、比较垫圈数量与小车运动关系。注意:1、小车动起来之前要一个一个地增加垫圈,才能发觉不是任何小力都能使小车运动起来,也才能比较正确地找到使小车运动起来最小力。　　2、小车动起来以后要多个多个地增加垫圈,才能更轻易用秒表测量或目测出小车运动快慢。　　结论:垫圈数量越多,拉力越大,小车运动得越快。 试验内容:用弹簧测力计测定力大小（第四单元第4课）　试验目:让学生知道力单位,能比较正确地估测,会用弹簧测力计正确地测量力大小。试验器材:弹簧测力计1个、钩码1盒、用于测量重力小物体若干。　试验过程:1、拿起测力计,检验指针是否在“0”位置,不准请老师调整。　　2、测量物体重力时,要求学生先估量再实际测量,作好统计进行比较。　　3、在测量时要慢慢提起物体,不要用力过猛。假如指针已经达成最大数值还没有提起重物,应停止测量,或改用测量范围更大测力计。　4、读数时,视线与指针相平。 试验内容:物体运动与摩擦力关系（第四单元第5课）　试验目:让学生知道摩擦力大小与物体重量和接触面光滑程度关系。试验器材:弹簧测力计1个、线绳1根、纸盒1个、钩码1盒、砂纸1张、两块木板试验过程:试验1——摩擦力大小与接触面关系1、推测摩擦力大小与接触面关系。　　2、利用提供材料设计试验,讨论要改变和不能改变条件并统计。　　3、在光滑程度不一样平面上分别用测力计拉动装有相同数量钩码纸盒,读数、统计、比较。　　注意:对比试验时,光滑程度差异要大些才好。能够同时把接触两个面都弄粗糙,摩擦力就会大大增加。　　试验2——摩擦力大小与物体重量关系1、推测摩擦力大小与物体重量关系。　　2、利用提供材料设计试验,讨论要改变和不能改变条件并统计。　　3、在同一平面上分别用测力计拉动装有不一样数量钩码纸盒,读数、统计、比较。结论:接触面粗糙,摩擦力大;拉动物体重,摩擦大。　 试验内容:滑动、滚动与摩擦力关系（第四单元第6课）　试验目:让学生知道滑动时摩擦力比滚动大得多。试验器材:弹簧测力计1个、试验用小车1辆、线绳1根、纸盒1个、钩码1盒、胶带。　试验过程:1、推测摩擦力大小与物体运动方法关系。　　2、利用提供材料设计试验,讨论要改变和不能改变条件并统计。　　3、在同一平面上分别用测力计拉动轮子滚动前进和滑动前进两辆小车,读数、统计、比较。　　结论:滑动比滚动摩擦力大得多。