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语文——童话专栏主讲：邓佳惠ＰＰＴ：柏长元小组成员：李敏、龙会琼、尹礼玲、陈善玲童话：儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造艺术形象，反映生活，增进儿童思想性格的成长。一般童话故事神奇曲折，内容和表现形式浅显生动，对自然物的描写常用拟人化手法，能适应儿童的接受能力。主要关注儿童作为童话的接受对象，以幻想、夸张为特点的表现手法，以故事为主要叙述文体的特征。分类：（一）根据作品来源不同，分为民间童话和文学童话。（二）根据人物形象类型不同，可分为常人体、拟人体、超人体三类。（三）根据童话体裁不同，可分为散文体童话、童话诗、童话剧和科学童话。特点：一、情节完整曲折，形象生动鲜明。二、幻想丰富奇特、夸张强烈动人三、语言简洁活泼，表现手法多样主要内容：一、教材分析二、教学现状分析三、阅读四、教学一、教材编排二、教学目标三、教学重难点 人教版北师大版苏教版一年级《雨点儿》《自己去吧》《一次比一次有进步》《小松鼠找花生》《雪孩子》《小熊住山洞》《春雨的色彩》《月亮的心愿》《松鼠和松果》《美丽的小路》《荷叶圆圆》《夏夜多美》《要下雨了》《小壁虎借尾巴》《乌鸦喝水》《小白兔和小灰兔》《两只小狮子》《棉花姑娘》《地球爷爷的手》《小蝌蚪找妈妈》《象鼻桥》《小猴子下山》 （２２篇）《浪娃娃》《乌鸦喝水》《想飞的乌龟》《小母鸡种稻子》《一粒种子》《啄木鸟》《珍贵的纪念》《燕子妈妈笑了》《池塘边的叫声》《小闹钟》《快乐的小公鸡》 （１１篇）《我叫神舟号》《秋姑娘的信》《北风和小鱼》《小河与青草》《蘑菇该奖给谁》《小松树和大松树》《这儿真好》《世界多美呀》《我叫足球》《做什么最快乐》《蚂蚁和蝈蝈》《乌鸦喝水》《小松鼠找花生》 （１３篇）二年级《小柳树和小枣树》《风娃娃》《酸的和甜的》《称赞》《纸船和风筝》《从现在开始》《我是什么》《回声》《笋芽儿》《小鹿的玫瑰花》《泉水》《丑小鸭》 （１２篇）《小狮子》《小鸭子回家》《比本领》《特殊的考试》《小马过河》《我是什么》《松鼠日记》《一片树叶》 （８篇）《小鹰学飞》《青蛙看海》《狼和小羊》《小动物过冬》《蚕姑娘》《谁的本领大》《蜗牛的奖杯》《猴子种果树》《会走路的树》 （９篇）三年级《神笔马良》《七颗钻石》《七色花》 （３篇）《不愿长大的小姑娘》《丑小鸭》《七色花》 （３篇）《蒲公英》《三袋麦子》《小露珠》《小稻秧脱险记》《航天飞机》《我应该感到自豪才对》《水上飞机》《跟踪台风的卫星》四年级《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》《渔夫的故事》 （５篇）《“三颗纽扣”的房子》《一路花香》《九色鹿》《云雀的心愿》 （３篇）五年级 《鸟儿的侦查报告》《幸福在哪里》 （３篇） 六年级《卖火柴的小女孩》 从数量上看：小学语文课本中的童话篇目在整个小学表现出明显的阶段分布，低年级童话选文数量明显较高年级多，童话选文数量随着年级的增高而逐渐减少。从内容上看：多选取具有教化意义的篇目，例如：乌鸦喝水：描写了乌鸦口渴而到处找水喝，终于想办法喝到了瓶子里的水的故事，表现了乌鸦的聪明可爱，也告诉我们遇到困难要开动脑筋，想出解决问
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的办法来。七色花：小朋友珍妮意外的从小朋友手里得到一朵七色花，他利用七色花的花瓣实现了种种愿望，并用它帮助了一位有残疾的小男孩的故事，也让我们知道赠人玫瑰，手有余香；帮助他人，快乐自己。卖火柴的小女孩：一个卖火柴的小女孩在大年夜被冻死街头的凄美故事。从教学目标来看，多指向道德教化和知识灌输方面例如：三年级童话《陶罐和铁罐》的教学目标中提到：1、会认10个生字，会写14个生字。能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、理会、荒凉、惊讶”等词语。2、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。四年级童话故事《渔夫的故事》的教学目标中有：1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。.2、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。从教学重难点来看：主要是放在技巧和知识技能等层面。例如：小学四年级的教学重难点写到：本册教材安排了550个要求认识的字，250个要求会写的字。多认少写，既有利于提高阅读能力，又有助于减轻学生负担。识字写字任务主要安排在课文的后面。要求认的字，均选自常用字表。要求写的字，优先选择构词率高的字，力求每次写的几个字有一定的规律。其中有的是本课新认识的字，有的是以前认识并在本课课文中出现的字，便于学生感悟，也便于教师指导。另外，每个语文园地里也安排认几个字，用“我会认”的图标标示，并以生字条的形式体现。小学语文教材中童话选文的现状（人教版教材）：《语文课程
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》明确指出第一学段阅读目标是：“阅读浅近的童话、寓言、故事”。从而确立了 童话作为这一学段语文教学首选文体的地位。统计显示，除了二年级下册课文的总篇数增多而童话的总篇数4３篇未改变以外，其余三册童话的篇数都大幅度增加。但是，童话选文的数量随之年级的增高而逐渐减少童话是儿童文学的重要体裁。童话多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。教师在教小学生阅读童话故事时要学会引导他们阅读，使其体会到阅读童话故事的乐趣，例如：一、师生共读，解答疑问法二、设疑诱读法三、想象阅读法四、角色扮演法五、提问阅读法六、比较人物的不同表现法阅读童话时应注意以下几个问题：1.童话与写人记事的文章的区别。首先，童话富于幻想，情节更加奇妙曲折，有趣味；其次，童话的语言一般浅显明白，活泼流畅，更适合少年儿童阅读；第三，通话中一般会采用拟人、比喻、象征等表现手法，让不会动的甚至没有生命的形象“动”起来，营造童话世界。2.弄清童话中塑造的形象。童话中都是有人物的，这些人物不仅包括人，还包括赋予人一样生命的动物、植物甚至机器等其他东西。3.了解童话的基本情节。生动有趣、离奇曲折、富有夸张和幻想特色的故事情节是主要的一面。4.把握童话故事的中心思想。童话教学在小学教学中，有着特殊的地位。它把小学儿童带入语文天地，完成由“幼”到“小”的过程中起着因势利导的作用。童话最富儿童特点，充满幻想色彩的儿童与充满幻想色彩的童话有一种天然的亲近性。因此，要搞好小学语文童话课堂教学，可以从以下6个方面着手：（1）读——体会文学语言美。（2）感——体悟文学情感美。（3）演——感受文学形象美。（4）思——领悟文学意蕴美。（5）讲——初识文学表达美。（6）品——品味多彩的生活美。谢谢
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