《用橡皮筋作动力》教学
设计
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白水镇白水小学:谭永兵【教学目标】1、科学概念：弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力；橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。2、过程与方法：用橡皮筋给小车安装动力；做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。3、情感、态度、价值观：认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。认识弹力概念，利用弹力为我们做更多的事情。【教学重点】做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验。【教学难点】数据的整理和解释【教学准备】实验用小车一辆、橡皮筋、测量距离的直尺、
记录
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单、彩笔【教学过程】一、导入1、通过游戏导入。2、揭题：今天我们就来学习用橡皮筋作动力使小车运动起来。（板
书
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课题）二、活动一安装用橡皮筋驱动的小车1、安装用橡皮筋驱动的小车。（展示幻灯片3视频资料和图文资料）2、我们把橡皮筋固定在车架这端作为车头——就是前，这边就是后。接下来老师想考考大家：怎样使小车往前开，又怎样使小车往后开呢？二、活动探究二：小车运动的方向与橡皮筋缠绕方向的关系1、刚才小车都能运动起来了。2、出示幻灯片4提出问题，猜测结果、验证，得出结论。3、通过刚才小车行驶的方向和他橡皮筋的缠绕方向的观察，你发现了什么？（板书：小车行驶方向与橡皮筋的缠绕方向相反）4、橡皮筋往后绕，小车就朝前开。那谁能够使小车朝前开，开的更远呢？你有什么办法？三、实验探究三：橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶的距离关系1、实验材料：能用橡皮筋驱动的小车一辆，测量的米尺、
记录表
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、彩笔。2、猜一猜，小车行驶距离的远近，可能与什么有关呢？同学们可以推测一下。（板书：距离圈数）3、小车行驶距离的远近，真的和橡皮筋的圈数有关吗？（板书：距离圈数？）4、验证推测你们准备怎么设计实验来验证你们的推测呢？5、实验时我们还应该注意些什么呢？⑴①橡皮筋圈数不能缠绕太多，太多的话橡皮筋可能会断掉；②不能用力推小车；③在起始位置用粉笔头画标线；④将桌面上的东西清理干净，用尺子测量数据）⑵我们在数圈数的时候，怎样才算绕了一圈？师示范（我们把橡皮筋绕在小车车轴上齿轮的位置称为开始位置，转动车轴一圈，橡皮筋转到起始位置就算一圈，再绕一圈转到起始位置为2圈）会了吗？分组实验：第一、二小组：橡皮筋缠绕车轴一圈时，测量小车行驶的距离是多少，再做2次，算出小车3次行驶距离的平均数，填写在实验记录表中。第三、四小组：橡皮筋缠绕车轴两圈时，测量小车行驶的距离是多少，再做2次，算出小车3次行驶距离的平均数，填写在实验记录表中。第五、六小组：橡皮筋缠绕车轴三圈时，测量小车行驶的距离是多少，再做2次，算出小车3次行驶距离的平均数，填写在实验记录表中。6、展示、汇报实验情况，教师填写总表。分析数据,得出结论7、边实验边思考：橡皮筋缠绕多圈或少圈，产生的力一样吗？⑶橡皮筋缠绕多圈和缠绕一圈所产生的力一样吗？橡皮筋缠绕多圈和缠绕一圈所产生的力不一样，所以推动小车行驶的距离就会不一样。四、 活动四：认识弹力1、为什么橡皮筋绕起来，小车就前进了呢?(这是因为橡皮筋绕起来长度就变长了，但它又想回到原来的长度，所以会产生一种力，而这种力能驱动小车)可是为什么小车行驶了一段距离后又停下来了呢？（因为橡皮筋恢复到了原来的长度，力就消失了，就不能驱动小车了。）师演示课本P74页橡皮筋挂钩码实验。（在相同的前提下，钩码挂得越少橡皮筋发生形变就越小，它要恢复到原来形状时产生的力就越小。反之，它所要产生的力就越大，这就是弹力。）2、出示“弹力”概念，认识弹力。（板书：弹力）3、其实日常生活中许多物体都能产生弹力，让我们好好观察，利用弹力为我们做更多的事情吧.(出示日常生活中用到弹力的图片)五、课堂小结同学们，学到了什么？有什么收获？六、作业找找弹力在生活中的应用。【板书设计】：2、用橡皮筋作动力小车行驶方向与橡皮筋的缠绕方向相反距离远多近少弹力
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