《驿路梨花》执教教师：XXX情境导入“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”“一个民族没有振奋的精神和高尚的品格，是不可能自立于民族之林。”语言不仅是一个民族特有的文化，还是传承民族精神的重要载体。今天这堂课，我们上的就是精神文明的“传承”，让我们跟随作者的语言，踏上驿路，品味梨花，感悟传承。情境导入14驿路梨花（第一课时）一、踏上“驿路”谁踏上过这“驿路”？出现顺序人物所做好事做好事目的做好事时间12345他们分别在这驿路上做了什么？出现顺序人物所做好事做好事目的做好事时间1“我”和老余给房顶加草，挖排水沟受哈尼姑娘的精神感动十多年后的某天早上2瑶族老人为小茅屋送粮食方便路人十多年后的某一天晚上及第二天早上3一群哈尼姑娘照料小茅屋向解放军和姐姐学习，接姐姐的班前几年，姐姐出嫁后4解放军战士建造小茅屋向雷锋同志学习，方便路人十多前路过时5梨花照料小茅屋被解放军战士的精神感动小茅屋盖好后至她出嫁前他们分别在这驿路上做了什么？1、我、老余，见到小茅屋。茅屋主人是谁？一、踏上“驿路”不是他。瑶族老人是专门运粮食的。主人是他？？一、踏上“驿路”对门山头上有个叫梨花的小姑娘，茅屋可能是她的！一、踏上“驿路”喂！你们谁是梨花啊？茅屋定是你们的啦？一、踏上“驿路”错啦！茅屋不是我们修的！一、踏上“驿路”是他们修的小茅屋呀！一、踏上“驿路”这才是梨花！可你见不着喔！她出嫁了一、踏上“驿路”十几年前解放军路过建小茅屋梨花姑娘照料小茅屋梨花姑娘出嫁后妹妹接着照料小茅屋瑶族老人借住照看小茅屋“我们”路过住宿，修屋插叙插叙插叙一、踏上“驿路”这样写有什么作用？波澜起伏，引人入胜设置悬念补充主要事件，使所写
内容
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更充实，情节更加充分一、踏上“驿路”哪个小组的代表能按照课文记叙的顺序帮我们把课文复述一遍？争做故事传承者！哪个小组的代表能按照事件发生的顺序帮我们把课文复述一遍？争做故事传承者！二、品味梨花一、踏上“驿路”1.本文题目叫《驿路梨花》，也就是说课文要以梨花作为线索，找找看，文中关于梨花的景物描写到底有几处？各在文章的哪一部分？哪些是实写，哪些是虚写？分别起着什么作用？二、品味梨花一写梨花（在文章开头。我和老余走着，他突然指着前面叫了起来，“看，梨花！”白色梨花开满了枝头，多么美丽的一片梨树林啊！借助淡淡的月光，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们的身上。）实写，梨花当人们需要帮助的时候出现，给人以希望和安慰，也把读者引入诗一般美的境界之中。写梨树林的美景衬托了小屋主人的心灵美。二、品味梨花二写梨花（在文章中间第二十七段。我梦见了哈尼小姑娘——梨花在清香四溢的梨花丛中歌唱。）虚写，着意以自然美衬托人物美，使自然界的梨花和人物——梨花相映生辉。二、品味梨花三写梨花（在文章结尾。我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得起了一句诗：“驿路梨花处处开”。）实写，起到点题点人的作用，引用陆游诗句，结构上照应了题目，内容上深化了主题，人花相映，完成了主题的升华。二、品味梨花题目“驿路梨花”中的“梨花”除了指自然界的梨花外，还指什么？题目一语双关，字面上指驿路上的梨花，实指梨花其人、梨花精神（即雷锋精神）。这是以物喻人，使自然界梨花同小茅屋的主人相互辉映。在内容上点出了雷锋精神之花像梨花一样处处开放，从而深化了主题。二、品味梨花二、品味梨花三、感悟传承一、踏上“驿路”三、感悟传承本文通过云南边疆哀牢山中路边一间小茅屋的故事，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根开花不断传递的动人情景，热情地歌颂了人民群众助人为乐的高尚品德。根据文章的中心思想，请你试着给“驿路梨花处处开”对个下联？上联：驿路梨花处处开下联：雷锋精神代代传三、感悟传承中华民族拥有五千年博大深厚的文明史，流传下来许多优秀的传统美德：助人为乐、尊老爱幼、见义勇为····除此之外你还能想到哪些？作为祖国未来希望的我们，应该如何传承这些振奋的精神和高尚的品格？三、感悟传承谢谢观看请指导
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