幼儿园玩沙区的创设与实施 任沪沙是大自然给予孩子最廉价的玩具，孩子们在玩沙中，可以获得无穷的乐趣，发挥最大的想象。其中蕴涵的关于沙子的干湿、松软、粗细、多少等教育元素都对幼儿的认知发展具有明显地促进作用。那么，在幼儿园玩沙区的创设与实施的具体实践中，我们需要注意哪些问题呢？一、幼儿园玩沙区的创设1.创设场地的多元化提起玩沙区，多数教师都会直接联想到户外玩沙区。的确，几乎每个幼儿园中都会有一块或大或小的户外玩沙的区域。但仅仅这样是不够的。户外玩沙区除了容易受到天气因素的影响，同时由于是集体进行，不能保证幼儿的个别需要，不利于幼儿自主性的发展。那么，在关注场地的多元化上，应该如何创设呢？首先，幼儿园可以
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一个或几个大小不同的沙池，边缘可以采用轮胎或木板进行软化处理。此外，有条件的幼儿园还可以在沙池上搭建一个遮阳棚，利于避暑挡雨。其次，在创设户外玩沙池的基础上，还需要设置室内玩沙池或玩沙室。这里除了提供与户外玩沙池相同的黄沙之外，还可以投放彩沙，以此进行一系列类似沙画等的游戏活动。这样，从户外、主题室两个维度全方面地为幼儿架构了各种类型的玩沙场地，为开展玩沙活动奠定坚实的基础。2.沙水结合的重要性在创设多元玩沙场地和提供多样辅助材料的基础上，要注重沙水结合的重要性。虽然许多幼儿园都在沙池附近创设了水池，但由于人为因素，认为玩沙时加入水会弄脏衣服或取水时容易发生危险等原因，导致水池变成了摆设。幼儿的玩沙游戏离开了水，有趣性和建构性受到很大程度地削弱。那么如何克服遇到的问题呢？首先，在玩沙游戏中加入水的因素，将极大地提高幼儿在进行建构性游戏时的水平和兴趣。比如，在构筑沙堡时没有水的帮助，幼儿几乎不可能建起一座像样的城堡。此外，也应该将这个理念介绍给家长。其次，在认同沙水结合的重要性时，应为幼儿提供专门的玩沙玩水装，避免衣服弄脏的情况，幼儿也能更好地享受游戏本身的快乐。最后，针对幼儿在取水时可能发生的危险，可直接将水管接到沙池旁，或者在沙池边放一个蓄水池。这样可大大减少幼儿因穿着上的不方便而导致的危险了。二、玩沙区的实施1.时间的保证在幼儿玩沙时间这一问题上，我做过一次调查：多数幼儿园为幼儿提供的玩沙时间仅是每星期一次，而且多为早晨户外运动的时间，个别来园晚的幼儿游戏时间仅有五至十分钟，此外再无玩沙的时间。由此可知，保证幼儿足够的玩沙时间，我们做得远远不够。那么如何才能保证幼儿玩沙时间呢？首先，在户外玩沙前，我们需要引导家长理解如下理念：幼儿在五至十分钟内仅仅玩的是最低级如重复玩沙等，离进一步的建构性游戏还有很大的距离，更没有时间去进行更深层次的角色扮演游戏了。这样，玩沙将不利于孩子的提升。其次，根据多元化玩沙场地的创设，可以利用主题室进行室内玩沙池或玩沙室的游戏，可以从一定程度上弥补户外玩沙时间的不足。2.游戏的类型在保证游戏时间的基础上，玩沙游戏可以延伸出以下三方面的类型：练习性游戏、建构性游戏、象征性角色扮演游戏。其中，练习性游戏和建构性游戏属于认知的范畴，而象征性角色扮演游戏则属于社会性的范畴。那么在游戏类型上，教师要注意哪些问题呢？首先，练习性游戏是最低层次的游戏类型，基本只进行一些挖沙、堆沙等活动，适合小班幼儿进行。但是，在很多幼儿园中，看到许多大班幼儿还在长时间地持续着练习性游戏，由此可知教师的指导还有待提高。其次，建构性游戏是属于中大班幼儿的游戏类型，在保证足够玩沙时间的前提下，有一定玩沙水平的幼儿会结合辅助材料建构诸如城堡等建筑物。这是幼儿在玩沙中普遍进行的游戏类型，也是玩沙活动的重要组成部分。最后，就是玩沙游戏的最高层面：象征性角色扮演游戏。要进行到这一步需要至少半小时以上的建构时间，以及幼儿需要具备一定的游戏能力。3.教师的指导关于玩沙游戏中的教师指导，许多教师都在重复着安全监察员的角色，每次玩沙生怕沙子迷了幼儿的眼睛。屡次打断幼儿原本正常进行的游戏行为，阻碍了幼儿间的合作与交往。那么，在玩沙游戏中，教师应该如何正确指导呢？首先，要加强幼儿建构性游戏的能力。在具体开展中，需要结合主题确定游戏任务，这样可使幼儿因为建构内容的不同而提高建构水平。比如，大班主题是我的祖国叫中国。在教师的帮助下幼儿成功地在沙池布置出一副中国地图，孩子们开心地跑着喊着，我到哪里哪里了。其次，还要加强幼儿象征性角色游戏的指导。在幼儿具备一定的主题建构经验后，会自发形成上述在“地图”上游戏的情景，这时需要针对幼儿游戏情况进行针对性的指导。幼儿园玩沙区由于特殊的游戏价值，对幼儿的认知和社会性发展都具有重要的意义。在指导中加强象征性角色游戏的比重，真正挖掘玩沙游戏的内涵和价值。Reference：张涛，李晶晶，田兴江.幼儿园沙区利用的问题与对策[J].吕梁教育学院学校，2014（4）：27-28. -全文完-
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