怎样挖掘学生的个性通过知行中国—中小学班主任
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，学习了必修课中的案例及对话班主任，对话专家等。从中有许多的感触。真的，班主任是一个复合角色，班主任的工作烦且杂。班主任在管理班级的过程中，面对的是各种个性的学生，当然很重要的一项工作就是要对个别学生进行的教育。这主要可以通过集体进行教育个人或通过个人进而教育了集体。班主任在实施个别教育过程当中，最重要的是能走进学生的情感世界里，触及年轻的心灵，与学生进行情感的沟通。那么，你就能了解他们的情感所需，进行情感的把脉，病理的分析。而后，用你的爱进行感化教育，给学生一分关爱，一分宽容，一分期待，从不同的角度去观察、欣赏学生，发现学生的闪光点，在引导中达到对症下药的效果。给他们撑起一片蓝天时，也给我们的班主任的教育工作开了绿色通道。我运用在知行网络培训中所学模块的策略，为在情感交流中所教育的美满结果而感到欣慰。一、观察了解——发掘学生的个性宝藏个专
题
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的学习为我对个性学生的教育问题指明了方向。1、观言察色，用爱点燃心灵那盏自信的灯教育心理学研究
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明，自信对人的发展起着至关重要的作用，它是一个人获得成功的精神支柱，是一个人采取自觉行为的心理动力源泉，是一个人成长和成才不可缺少的心理品质。每个孩子都是一本
书
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，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。辉同学是一个外地借读生。在一次“给老师的悄悄话”活动中，我从字里行间了解了他的自卑。他自认为自己是外地人，说话腔调与别人不同，别人看不起他。如何把这自卑的火苗扑灭呢？我决定先从侧面了解。于是我找了几个常跟他有来往的同学了解到，他把同学跟他开玩笑，做游戏的举动都说成是在欺负他，渐渐地同学们都不喜欢和他玩。我想这更是造成他自卑原因，同时我也观察到他，他要借东西也要通过他的同桌向别人借，这太严重了。于是我开始了拯救活动。首先通过家访了解到他家庭情况，于是我向全班同学郑重宣布他爷爷是地地道道的本村人；接着我找他谈心，让他参与同学的活动，及如何与同学的正常交往，让他明白同学都愿意和玩；同时我有充分利用他知识面广的优势，多让他在课堂上展示，树立他的自信，也让同学们佩服他。这样慢满地他融入集体的活动中，在集体的活动中找到了温暖，找回了自信。。在中心校的小学生竞赛中取得了好成绩，他露出了本属于他的自信的笑容。一次个别的谈话，一次个别的家访，一回回的鼓励，我以细腻的体贴、温柔的鼓励、耐心的教诲、真诚的关怀保护着他那自卑外表下掩饰着的自尊。2、引导指正，用爱挖掘心灵深处的潜能苏霍姆林斯基说过：“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现和发展每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”事物总是矛盾的统一体，每个孩子优点和缺点、长处和短处聚集与身。班主任在教育学生当中，在细心观察中引导学生扬长避短，利用学生资源管理班级，让班级管理更细微化，让学生在参与管理中体验成功的喜悦，体会管理工作的辛苦，从而更能体会班主任工作的苦心。勇同学在校小有名气，他“人小筋子大”他耍小聪明，他喜欢发号司令，同学威慑于他的拳头之下。如何好好利用此猛将，如何因势利导，成了我接班工作的重中之重，我想这班的班风很大取决于他，弄不好班级将整顿不起来。于是早读的带读，早操的带队，劳动课的总指挥都集于他一身，嘿，班级在大的管理之下井然有序，他也乐此不疲。然而我也发现了其中的隐患，原因就是他还是用的所谓的高压政策。于是，我私下找他谈心，肯定他近期的工作成效，同时让他总结自己工作中的不足，其实鬼精灵的他马上明白我找他谈话的用意。我以诚恳的语气指出他工作的方法要改进，及如何以理服人应成他领导的主要方向。同时双管齐下，我也在班级表扬了他辛苦，他出发点，希望大家配合。此时他也向同学们检讨他的不足，希望大家原谅他。渐渐地，他也赢得了同学的理解和信任，他从此给我提供了同学间更多的信息，我由此更能了解学生的情感动态，使很多可能发生的事情在萌芽状态就夭折了。在学生的情感世界里我有了一席之地，我与他们的情感都是畅通的，但愿孩子们能在和谐的氛围中接受教育，健康成长。二、化解男女生矛盾的艺术——传女不传男学习这个模块，让我触动，真的，在教育女生时我采用了专家所支的招，以静制动，以柔克刚，低调示人等策略，因势利导，用爱唤起女生应有的本色。蓉同学是一个高傲，泼辣的女生，她常与男生产生矛盾，像泼妇一样骂街的难缠，总是面不改色，“出口成章”。同时她是一个懂得打扮的女生，穿什么衣服都好看，于是我从这点入手，找她谈话，我语重心长地对她说：“蓉同学，你是一个气质佳，会打扮的女孩，老师知道你很爱漂亮，但是你要懂得人是因为可爱才漂亮。特别是女孩子，温柔一些，会使你更可爱。而你的言行损坏你可爱的形象，你知道吗？你在骂这些粗话其实是在骂我们女生自己。”她若有所思地点了点头。课后我常常关注的行为，抓住时机给予表扬与提醒，我发现她变了，这正是我希望看到的。彻底改变她的是我在学习案例“传女不传男”后也为女生开了主题班会——为女生开了健康卫生课，高年级的女孩子正是青春发展期，利用女班主任的优势，用母爱般的关怀，以平等的态度出现，让她们懂得一些必要的生理上的，心理上的卫生常识，让她们得以母爱的关怀，缩短彼此的距离。相信学生，以心换心，动之以情，真诚地帮助学生改正错误。态度的力量是神奇的，正是这样，学生才能“亲其师，信其道”，从而赢得学生的热爱和信任进而进行个别教育。她成了找我说悄悄话的常客之一。她曾向同学们说：“沈老师对我们这么好，我们不能对不起她。”其实当老师最容易满足，也最容易感动了。……案例反思：这几个小故事是我参加知行中国-中小学班主任培训后对学生个别教育的例子。我的教育生涯因有这次培训充满感激、感动之情。我相信我会运用所学的理论知识，运用专家所支的招，促使我在班级管理中更科学化、人文化。为我做一个专业的班主任更迈进一步。我有爱，所以我期盼，我感动，我享受我用爱换爱的喜悦！
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