茨威格【六三制统编语文教科书七年级下册第六单元】伟大的悲剧创设情境激趣导入南极印象null创设情境激趣导入南极点附近的平均气温为零下49摄氏度，寒季时可达零下80摄氏度。创设情境激趣导入创设情境激趣导入南极最大风速每秒可达百米左右，比每秒33米的12级大风还高出近3倍。纵横密布的冰缝比暴风雪更恐怖。创设情境激趣导入这些冰缝深达千米，被称作“地狱之门”。null创设情境激趣导入尽管如此，冰雪覆盖的南极还是吸引了一批批勇敢的探险家。创设情境激趣导入南极全景阿蒙森，挪威著名探险家，到达南极点的第一人。斯科特，英国海军军官及南极探险家。1912年在到达南极点后的归程中不幸遇难。浏览课文整体感知一、浏览课文，整体感知1.请概括本文主要内容（时间），（人物）力尽艰辛到达（地点），却发现已经早一个多月到达，只好踏上归程，归途中，由于遭受到了突然到来的恶劣气候，饥寒交迫，体力不支，最后（事件）。1912年1月16日斯科特一行五人南极点一个一个悲壮的死去阿蒙森二、品读课文，对话文本文中哪些细节描写最能表现“悲剧”的意味？哪些细节描写最能表现“伟大”的意味？勾画出这些细节读一读，并谈一谈自己的感受。斯科特虽然失败了，但他们顽强战胜困难的勇气是伟大的，他们为集体甘愿牺牲个人的精神是伟大的，他们忍受失败的屈辱甘为胜利者作证的胸怀是伟大的，他们坦然面对死亡甘愿为科学献身的人生态度是伟大的，他们在生命的尽头心怀祖国和亲人的爱是伟大的，这些意义，远远大于失败！一句话
总结
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题目含义：“伟大的悲剧”示例：斯科特虽然失败了，但他们顽强战胜困难的勇气是伟大的，这个意义远远大于失败！二、品读课文，对话文本合作探究归纳主旨三、合作探究，归纳主旨（一）联系全文，揣摩语意。1.对于人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。作者在这里要表达的意思是什么？你同意这种看法吗？明确：作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败之后的一种极度沮丧、悲哀的心情。但事实上作者本人并不这么认为，理由是，作者为斯科特这个失败者作传，本身就说明作者不同意“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”的观点。三、合作探究，归纳主旨2.齐读最后一个自然段。边读边思考：这句话表达的是什么意思？这句话在全文中起什么作用？“一个人虽然在不同战胜的厄运的搏斗中毁灭自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”明确：这句话表达了作者对斯科特崇高的赞誉，意思是斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了，他的肉体倒下了，但是他的心灵经受了考验，变得无比的高尚。壮丽的毁灭，虽死犹生。这句话在全文中可作为主旨句，起点题的作用。这是作者的议论，表现了作者对这些可靠的队员的赞美。作为一位伟大的作家，茨威格想到的绝不完全是事业上的成功者，而是许多历史事件背后给人精神的震撼和启迪。三、合作探究，归纳主旨（二）归纳本文主旨明确：文章通过斯科特行人为实现“到达南极点第一人”这一目标，满怀希望奔向南极点时，却悲哀地发现挪威人早已捷足先登。从南极点返回的途中，他们不幸遇难事件的叙写，赞扬了斯科特他们身上所体现出的伟大的精神，精神的实质在于勇于探索、勇于牺牲、团结友爱和挑战自由，这也昭示了斯科特一行人探险的真正意义：认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。探索发现走近科学四、探索发现，走近科学走近科学，从产生疑问开始，真正的学习，也是从产生疑问开始的。细读本文，你有没有产生哪些疑问？说出来和大家一起探讨吧！拓展延伸认识探险五、拓展延伸，认识探险1.阅读下面两则材料，说说你怎样看待探险？材料一：2002年8月7日，曾经有过辉煌登山历史的北京大学山鹰社在西藏希夏邦马峰，遭遇了社团成立以来最大的灾难，2名队员死亡，3名队员失踪。5名品学兼优的北大学生的生命由此结束。材料二：近年来，户外探险日益受到年轻人的追捧，各种“驴友”俱乐部越来越多。茨威格的《人类的群星闪耀时》一书中还有不少精彩的传记作品，如《滑铁卢的一分钟》《黄金国的发现》《越过大洋的第一次通话》等，课外可以找来阅读，进一步品味作家笔下的历史图景。同学们，老师期待你好好学习，不断成长，将来在高峻的山峰、深邃的海底、浩瀚的大洋、茫茫的宇宙留下你的足迹，为人类的探险事业谱写新的篇章！
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