《听雨,季羡林》阅读答案精选

《听雨,季羡林》阅读答案篇一：初三语文二模试卷大兴区2011年初三质量检测（二）语文一、选择。下面各题均有四个选项，其中只有一个符合题意，选出答案后在答题卡上用铅笔把对应标题的选项字母涂黑涂满。（共12分。每题2分）1.以下词语中加点字的读音完全正确的一项为哪一项A．害怕（qia）脊梁（jǐ）脂肪（zhǐ）惩恶扬善（chěng）．．．．B．符合（fú）翘首（qiáo）瞥见（piē）贻笑大方（yí）．．．．C．处理（chù）脑髓（suí）自诩（xǔ）惊涛骇浪（hài）．．．．D．滑稽（jī）剔除（tì）憎恶（zang）锐不可当（dāng）．．．．2．对以下各组词语中两个加点字的讲解不正确的一项为哪一项A．渊博博学．．讲解：两个“博”字意思一样，都是“（量）多；丰富”的意思。B．无故端正．．讲解：两个“端”字意思不同，“无故”的“端”是“缘故”的意思；“端正”的“端”是“正”的意思。C．焕然一新一筹莫展．．讲解：两个“一”字意思一样，都是“一个”的意思。D．举一反三举世知名．．讲解：两个“举”字意思不同，“举一反三”的“举”是“提出”的意思；“举世知名”的“举”是“全”意思。3．依次填入横线处的词语最恰当的一项为哪一项①地震时的汶川灾区，可以用来描绘；三年后的汶川，一座座充满明清风韵的藏羌民居点缀在青山绿水之间，用世外桃源来描绘一点也不为过。②教育可以改变一个人的命运、一个家庭的前途，可以决定一个民族的命运、一个国家的前途。因此，一个富有远见的民族，总是把关注的目光投向青年；一个目光远大的政党，总是把青年看作推进历史前进的重要力量。A．断壁残垣细致尽管/但是B．流离失所精致尽管/但是C．流离失所细致不但/而且D．断壁残垣精致不但/而且4．以下句子没有语病的一句是A．最近，蔬菜、服装、鸡蛋等农副产品普遍涨价，政府正在积极调控。B．在实现中华民族复兴的征途上，我们迎来了中国共产党90周年华诞。C．首都南城经济圈迅速崛起，在全国乃至北京各区县造成了轰动效应。D．史铁生的作品给人们带来美的享受，同时也成为鼓舞人们战胜苦难。5．以下句子的标点符号使用正确的一项为哪一项A.“地球1小时”接力活动意义在哪里呢！在于唤醒人们保护地球的认识。B.当前复杂的国际情势说明，世界需要中美双方建立更好，更稳定的关系。C.“五四”前夕，温家宝寄语青年：“要擅长独立考虑，继承发扬‘五四’精神。”D.2011年西安世界园艺博览会的明显特征是绿色、环保、低碳、时髦等??6.结合语境，将以下句子填入横线处，衔接最恰当的一项为哪一项中国艺术的极境如空谷幽兰，似有假设无，也无人留意。在这个寂静的世界中，它自由开放，。，。，其最大的妙处在于空灵中的实有，静穆中的崇高。①正相反，中国美学认为，如此的美淡而悠长，小而永久②并不因其小而微缺乏道，并不因其不显眼而失去魅力③小小的花朵散发出淡淡的清香，似淡假设浓，沁人心脾④更不由于它处于无人征询津的山谷而消殒意韵A．③②④①B．①③②④C．②④③①D．①②④③二、填空（共8分）7．默写（5分）（1）此中有真意，。（陶渊明《饮酒》）（2），自缘身在最高层。（王安石《登飞来峰》）（3）斯是陋室，。（刘禹锡《陋室铭》）（4）当朋友遭到误解时，我们常用《论语》中的“，”来劝慰朋友。8．名著阅读（3分）《孟子》是“诸子百家”中①家经典著作之一，记录了战国时期孟子的言论、政治主张等。孟子在他的名篇《②》中认为生命与“义”对人们来说都是珍贵的，但是当生命与“义”不可兼得时，应该“③”。三、综合性学习（共11分）“十二五”开局之年，“幸福”一词走红大江南北，“提升幸福指数”、“打造幸福中国”的话题平和人心。学校开展了“幸福指数调查”的实践活动。作为小组成员，请你完成以下任务。9．请你从小组提供的两那么调查材料中提取信息，对“幸福感”进展简要介绍。（4分）【材料一】幸福是人们的渴求在得到满足或部分得到满足时的一种感受。幸福指数，确实是衡量这种感受详细程度的主观指标数值。按照常理，随着经济的开展，人们生活水平的提高，幸福指数应该上升才对。但是，事实并非如此，有人特别有钱，却不欢乐；有人居无定所，但照样幸福。从某种程度上说，幸福是一种主观感受。【材料二】10．，请你阅读小组提供的两那么材料，按照阻碍百姓“幸福感”的诸多要素，从个人和政府两个角度就如何提高百姓“幸福感”各提两条详细建议。（4分）【材料一】中国民生指数课题组，日前对全国开展水平不一的24个城市4800名居民进展了调查。结果显示，在阻碍中国居民幸福感的19个要素之中，陈列在前五位的依次为家庭和谐、健康、子女教育、生活平安和医疗效劳。【材料二】某网站关于阻碍百姓幸福感要素的调查结果给个人的建议：____________给政府的建议：____________11．作为学生，你的“幸福观”是什么？请简述理由（3分）答：____________四、文言文阅读（共8分）阅读《三峡》与《醉翁亭记》选段，完成12—14小题。醉翁亭记（节选）假设夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而清香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。三峡（节选）至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，那么素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多兴趣。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”12．解释以下语句中加点词的意思。（2分）（1）晦明变化晦．（2）沿溯阻绝溯．13．用现代汉语翻译下面的语句。（4分）（1）野芳发而清香翻译：（2）虽乘奔御风，不以疾也翻译：14．两文都表达了作者对山水的赞美之情，请从文中各摘录一个直截了当抒发这种情感的语句。(2分)答：五、现代文阅读（共31分）(一)阅读《听雨》，完成第15-17题。（共15分）听雨季羡林①从一大早就下起雨来。下雨，本来不是什么稀罕事儿，但这是春雨，俗话说：“春雨贵似油。”而且又在罕见的大旱之中，其珍贵就可想而知了。②“润物细无声”，春雨本来是声音极小极小的，小到了“无”的程度。但是，我现在坐在隔成了一间小房子的阳台上，顶上有块大铁皮。楼上滴下来的檐溜就打在这铁皮上，打出声音来，因此就不“细无声”了。按常理说，我坐在那儿，同一种死文字拼命，本来应该需要极静极静的环境，极静极静的心情，才能安下心来，进入角色，来解读这天书般的玩意儿。这种雨敲铁皮的声音应该是极为厌恶的，是必欲去之而后快的。③然而，事实却正相反。我静静地坐在那儿，听到头顶上的雨滴声，现在有声胜无声，我内心感到无量的喜悦。这声音时慢时急，时高时低，时断时续。有时如弹素琴，有时如舞霹雳，有时如百鸟鸣……我浮想联翩，不能自已，心花怒放，风生笔底。死文字仿佛活了起来，我也仿佛又溢满了青春活力。我终生特别少有如此的精神境地，更难为外人道也。④在中国，听雨本来是雅人的事。我尽管自认还不是完全的俗人，但能否就算是雅人，却还特别难说。我大概是介乎雅俗之间的一种动物吧。中国古代诗词中，关于听雨的作品是颇有一些的。最有名的一首听雨的词因此是宋朝蒋捷的《虞美人》，词不长，我索性抄它一下：青年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前，点滴到天明。⑤蒋捷听雨时的心情，是颇为复杂的。他是用听雨这一件事来概括本人的一生的，从青年、壮年不断到老年，到达了“悲欢离合总无情”的境地。而我已经到了望九之年，鬓边早已不是“星星也”，顶上已是“童山濯濯”了。要讲到达“悲欢离合总无情”的境地，我特别有资历。我已经可以“纵浪大化中，不喜亦不惧”了。⑥可我为什么今天听雨竟也兴致勃勃呢？这里面并没有多少雅味，我在这里完全是一个“俗人”。我想到的主要是麦子，是那宽敞原野上的青青的麦苗。我生在乡下，尽管６岁就离开，谈不上干什么农活，但是我拾过麦子，捡过豆子，割过青草，劈过高粱叶。我血管里流的是农民的血，不断到今天垂暮之年，毕生对农民和农村怀着深沉的感情。农民最高希望是多打粮食。天一旱，就威胁着庄稼的成长。即便我长期住在城里，下雨一少，我就望云霓，自谓焦急之情，绝不下于农民。北方春天，十年九旱。今年大概又旱得邪行。我天天听天气预告，时时观察天上的云气。忧心如焚，徒唤奈何。在梦中也看到的是细雨蒙蒙。⑦今天早晨，我的梦竟实现了。我坐在这长宽不过几尺的阳台上，听到头顶上的雨声，不．禁神驰千里，心旷神怡。在大大小小高高低低，有的方正有的歪斜的麦田里，每一个叶片都仿佛张开了小嘴，尽情地吮吸着甜甜的雨滴，有如天降甘露，本来有点黄萎的，现在变青了；本来是青的，现在更青了。宇宙间凭空添了一片温馨，一片祥和。⑧我的心又收了回来，收回到了燕园，收回到了我楼旁的小山上，收回到了门前的荷塘内。篇二：《听雨》教学设计《听雨》教学设计------蔡甸区小集中学周威【教学设想】这是一篇富有深切的人生况味和生动的诗情画意，底蕴丰厚的抒情散文。“听雨”自然要描写自然界的风雨之声，但作者不仅描写了听到的雨声，而且相关联想层出不穷，字里行间充溢着浓郁的人生况味??从“听雨”这一标题来看，无非是描写自然界的风雨之声。本文不仅描写了所“听”到的雨之景，而且别出心裁，将人生境地、人生态度、人生追求化入文字，新意迭出，深切人理，隽永耐品。其文笔透着哲思与睿智。一是富含底蕴的文字描写。如“我浮想联翩，不能自已，心花怒放，风生笔底。死文字仿佛活了起来，我也仿佛又溢满了青春活力。”二是多处用了比喻、排比修辞手法，妙语如珠，俯拾即是；将听雨写得雅致之极，显示了文字的机智，丰富了文字底蕴，一举多得，值得学习。三是诗词的巧妙援用，使文章语言更加绚烂多彩。如“青年听雨歌楼上，红烛昏罗帐”、“江阔云低，断雁叫西风”、“一任阶前点滴到天明”等语句援用得舒卷自如，特别好地衬托出作者的精神境地。由于诗词歌赋、民间俗语等，大多是语言浓缩的精华，极富表现力。巧妙地暗嵌在恰当的语境中，会使文章饱满、厚重，增添几分神韵。这些在教学中要引导学生去考虑、探究。明晰的条理构造。文章中有一些语句，或提示主旨，或提示主要内容，把如此的语句编放在文题前能吸引读者，引导阅读。开头与结尾简约明了，照应严谨，昭示了主旨，可谓自然天成。要启发学生灵敏把握文章构造。季羡林散文《听雨》的线索确实是作者在详细情境中“听雨”的情景和过程，只不过它不是特别集中特别完好，而是时断时续，常常为有关联想所切断。正是由于文章中的事件或情境不是特别完好，其线索也就更多地表现为一些有意味意义的景或物，这些作为线索的东西是作者情思的寄予，教学中不可不格外留意。对文章人生况味这一主旨的把握，教学过程中不可苛求。古人有“大巧假设拙”、“大智假设愚”的说法，著名学者季羡林先生追求的艺术风格确实是“淳朴淡泊，本色天然，外表平易，秀色内涵”。因此，要擅长通过关联性的牵引和阅读让学生自主体会出文字背后的底蕴。好像听雨，要有一份淡泊的心境，学习听雨，也应本色自然！从文本的教育价值来看，文本所反映的生活感怀，对当代中学生的人文修养、人生态度的架构；对激发他们对生活的关注，关爱自然、关注民生、关爱社会的情感，以及求知不止的精神、严谨治学的态度，都是大有裨益的。【教学设计】[教学目的]知识目的：1、品味情景交融的意境，欣赏独具魅力的语言。2、积累中国古典诗、词，品味文字的情感。才能目的：1、整体感知，深化理解，体会作者对民生的关注。2、按照本人的体会，联络相关文本的表达技巧，走出文本，反映生活。情感目的：激发他们对生活的关注，关爱自然、关注民生、关爱社会。[教学重点]体会意境，品味情感。[教学难点]走出文本，反映生活。[教学预备]制造多媒体。【教学过程】一、创设情境，导入文本：1、课前从《天籁之音·雨》导入。师：“看着这幅画面，你也听到了什么声音？（雨声）对，是特别美的雨的意境。唐代伟大现实主义诗人杜甫写过一首《春夜喜雨》，大家会背前四句吗？”；（好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声）师：“这首《春夜喜雨》表达了作者对国计民生的关注。”2、那么今天这节课，我和同学们共度45分钟，一起走进北大教授，著名学者、作为农民儿子的季羡林先生的散文《听雨》）（幻灯课题“听雨”）[理由]雨，关于学生们来说，是熟悉的、写雨的诗句更是比比皆是。因此用音乐渲染，先引导学生回忆与文本有联络的诗句，不仅为下文教学作铺垫，也利于激发学生的兴趣。二、自读课文，整体感知。在课前预习的根底上，学生自由、快速地阅读课文，体会作者听雨时的心情。并要求能用笔从文中划出表达这种情感的词语。重点体验：作者的情感。[设计理由]抓住情感线索，让学生从文本中找词语或句子，利于学生有效切入文本。三、品味探究，走进文本。1、学生答复前面的的征询题（如：“无量的喜悦”、“心花怒放”、“兴致勃勃”、“怡悦有加”。等）（幻灯提示）2、他是如何描写听雨的这份喜悦感受？又是如何描写听到的雨声呢？（点学生朗读出文段“现在有声胜无声??”）启：“让我们细心肠品味一下这段文字美在哪里？”（幻灯出示配乐文段）赏：“请大家对照上面的文字，边默读边体会。”（学生品、议文段）讨论明确：运用了排比、比喻、四字词语或成语，也有巧妙地将听觉形象化为视觉形象的短语。结：“这里作者运用比喻、排比、四字词语或成语化抽象为形象，将难以言表的雨声，通过详细的听觉和视觉形象表现得生动、细腻！”朗读：“大家一起来把作者听雨的这段喜悦的心情再赏读一遍。”（配乐朗读）3、延伸、引导：师启：“那作者为什么今天兴致勃勃地喜欢这场春雨呢？”“作者由听雨还联想到了哪些场景？”（幻灯）议：请学生自由品读，小组讨论。（要求学生能从文中找出相关的语句）结：“在罕见的大旱之中、想到的主要是麦子、血管里流的是农民的血”等联想：麦苗吮吸雨滴(变青了)、二月兰（因雨）开出了小花、荷花（因雨而醒）预备力量冲击（幻灯显示）启赏：作者在这四段中运用了哪些手法？（适当引导：散文注重联想和想象，这里是实写仍然虚写，你从哪里看出来的？）结：（虚实结合、拟人、排比、）（幻灯提示）师激：“这些手法的运用，使作者笔下的文字都鲜活起来，作者的思想在驰骋！按照大家刚刚的答复，让我们再品读一下这些句子！”品读：（“我想到的主要是麦子，……不禁神驰千里，心旷神怡……”等）（幻灯文字）4、主题探究启：作者满怀喜悦，通过联想着力地刻画这些场景，你读了以后有那些感悟？你觉得作者在关注什么？（幻灯出画面字幕）（学生小组交流）学生交流明确（“水是生命之源”，作者在关注民生，又可说在关爱自然、关爱社会、关注人生等）（适当引导：你认为刚刚同学们的解读中，哪种更切合文本的意图？）师引：“你从文中哪句话可以看出如此的观点？”（“我潜心默祷，祝愿雨声长久响下去，响下去，永远也不停。”）结：关注民生、关注人生、关爱自然、关爱社会。（幻灯提示）5、作者在这里完全把本人当作一个“俗人”，通过听雨表达了如此一份关注，那本文的四、五段为什么还要写古代“雅人”的听雨呢？（此环节教学时按照学情机动施行）学生讨论后明确：这些雅人的听雨尽管也是在体会人生，但都仅限于个人悲喜。这比照（或反衬）出作者听雨的境地更高。师点拨讨论：从这里也可以看出如此一个到了望九之年的老人对人生的态度，他有着如何样的胸怀？[设计理由]：在读、品文本的根底上，在考虑环节上趁热打铁，沿续对精神、情感的品味，自然而然而引出更深的主旨，使学生有话可说有情欲诉。四、体验生活，走出文本。本文包含了作者对人生、对社会的态度，作者不仅是听雨，而且是由听雨关注到了国计民生，也是听人生、思索人生。我们也应该学着去如此思索，前面大家学过课文《海思》，海思中有这么一段：（投影）（点女生有感情地读一遍）“不管你是带着如何样的疲劳、如何样的苦恼，请来这海滩上吹一吹风、打一个滚吧，一下子就会返璞归真，获得新的天真、新的勇气。人们只有在这面深蓝色的明镜里才能觉察本人。”那我们可不可以按照刚刚的考虑来一段《雨思》呢？（变投影）（学生考虑讨论后表答）“不管你是带着如何样的思绪、如何样的感怀，请来听一听这春雨吧，一下子就会豁然爽朗，获得新的启迪、新的收获。人们只有在这润物细无声的春雨里才能多一份关爱。”（学生齐读）[设计理由]走进文本又跳出文本，从文本拓展到学习生活中的积累，又从生活进一步体验文本，这确实是拓展延伸的要义所在。在有限的时间里如何延伸?本环节试着从已经明白文本和体验延伸到对人生况味的考虑，进一步提升学生人文修养、端正人生态度，去积极考虑人生。五、反映生活，升华主题。今天，我们欣赏了季羡林先生的《听雨》，体会到了他对“民生的关注”、“对社会的关爱”，尽管作者已到了“望九之年”，但诚如作者所说：“仿佛又溢满了青春活力”，送给大家一句季羡林先生的名言：（点男生大声读）“我已经如此老了，但我道路的前方还有百合花的影子，人生要永远有希望有平和才行。”——季羡林师：“这确实是学术大师的生活态度，耄耋老人的人生”最后，让我们来套用这句话，也来制造一句名言。（学生自由表达）（说出关键词后大声齐读）“我们是如此青春，但我们道路的前方还有困惑（或梦想），人生要永远有关爱有活力才行。”------四初中同学师结语：“同学们，读季羡林的散文好像照一面镜子，从这面镜子里照出的，那么是他一生的心路历程和生命形态。愿大家在以后的人生道路上都来做一滴春雨，关爱社会、感悟人生！”[设计理由]回归阅读本质，反映学生生活，指导学生生活，让学生在成就感中构成崇高的生活质量！篇三：初二语文期末试卷锡林浩特六中初二下学期语文期末试卷一、积累与运用（23分）1.以下词语中加点字注音完全正确的一项为哪一项（）（3分）A．绯红（fēi）酷肖（xiào）脂粉奁（zhī）即物起兴（xīng）．．．．B．侏儒（rú）咫尺（zhí）文绉绉（zhōu）囿于成见（y?u）．．．．C.荸荠（bí）害怕（qiè）秫秸秆（shú）长吁短叹（yū）．．．．D．朔方（shu?）苋菜（xiàn）撂高儿（liào）龙吟凤哕（huì）．．．．2.以下词语中没有错别字的一项为哪一项（）（3分）A.落弟籍贯左右逢源器宇轩昂B.蓬篙真理合辙押韵无可置疑C.蹲踞酷寒诚惶诚恐不可名状D.牟取沉默人情炼达莫衷一是3．下面句子成语运用恰当的一项为哪一项（）（2分）A．老人步履困难地翻过一个山头，狂风吹得他有些摇摆，使他越发显得老气横秋。．．．．B．想不到昔日的“浪子”今天却成了英雄，这就不得不令人刮目相看。．．．．C．西部大开发既是一项紧迫的任务，也是一项十分艰巨的工程，不可能一挥而就。只有长．．．．期努力，才能获得成功。D．这家伙明知罪行严峻，却在沉着不迫地抹桌子，好像什么事也没有发生。．．．．4.以下各句中没有语病的一项为哪一项（）（2分）A.在保存现有水源的根底上，杭州将逐步构成以千岛湖为主，钱塘江、东苕溪为辅的多水源供水，从而提高居民的用水质量。B.我们欣赏古代词，应该全面理解作者的生平以及他所处的时代和环境，真正走进作品，去获得独特的审美体验。C．如何在加快开展经济的同时，减少人口增长速度，保持人类与生态环境的平衡，这是摆在一些国家面前的严峻课题。D.当灵感迸发、文思泉涌时，美妙的文辞会源源不断地流泻到笔下，这都源于写作者平时注重知识和生活的积累为根底。5.以下文学常识搭配有误的一项为哪一项（）（2分）A．《藤野先生》—鲁迅—小说B.《海燕》—高尔基—苏联C．《送东阳马生序》—宋濂—明D.《饮酒（其五）》—陶渊明—东晋6.完成以下对联。（3分）上联：读书好，耕田好，学好便好。下联：7.默写。（8分）（1），窥谷忘反。（《与朱元思书》吴均）（2）环堵萧然，。（《五柳先生传》陶渊明）（3）故虽有名马，，骈死于槽枥之间，不以千里称也。（《马说》韩愈）（4）复古空吟闻笛赋，。（《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡）（5），郁郁青青。（《岳阳楼记》范仲淹）（6）散入珠帘湿罗幕，。（《白雪歌送武判官归京》）（7）不畏浮云遮望眼，。（《登飞来峰》王安石）（8），欲上青天览明月。（《宣州谢朓楼饯别校书叔云》李白）二、阅读（47分）（一）阅读下面文言文，完成8-11题。（10分）太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。假设夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而清香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也，宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也，苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。8.解释句中加点的词语。（2分）①醉翁之意不在酒②宴酣之乐．．9.用现代汉语翻译以下文句。（4分）①山水之乐，得之心而寓之酒也。②苍颜白发，寂然乎其间者，太守醉也。10.以上文段中，有一个现在常用的成语，这个成语是。这个成语现在常用来表示。（2分）11.读了上文，你认为太守欧阳修“醉”的缘故有哪些？（2分）（二）阅读下面记叙文，完成12—16题。（14分）目送龙应台有些路啊，只能一个人走。——题记①华安上小学第一天，我和他手牵着手，穿过好几条街，到维多利亚小学。九月初，家家户户院子里的苹果和梨树都缀满了拳头大小的果子，枝丫由于负重而沉沉下垂，越出了树篱。钩到过路行人的头发。②特别多特别多的小孩，在操场上等候上课的第一声铃响。小小的手，圈在爸爸的、妈妈的手内心，怯怯的眼神，打量着周遭。他们是幼儿园的毕业生，但是他们还不明白一个定律：一件事情的毕业，永远是另一件事情的开启。③铃声一响，顿时人影错杂，奔往不同方向，但是在那么多穿越纷乱的人群里，我无比明晰地看着本人小孩的背影——就好像在一百个婴儿同时哭声大作时，你仍旧可以准确听