第二节神经系统的组成核心素养：本节通过引导学生学习神经系统的组成和功能，以及神经系统的基本组成单位——神经元，使学生充分认知到人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。一、教学目标（一）知识与技能1.描述人体神经系统的组成及功能。2.描述神经元的结构和功能。3.区别神经元、神经纤维和神经三者之间的关系。（二）过程与方法1.培养资料分析、归纳和总结能力。（三）情感态度与价值观1.关注神经系统损伤对健康的影响。2.认识到细胞的外形、结构与功能是相适应的。二、教学重点和难点（一）教学重点1.神经系统的组成和功能。2.神经元的结构特点和功能。（二）教学难点1.神经系统的组成和功能。三、教学设计思路通过播放学生打篮球的视频引入课堂，吸引学生兴趣的同时引导学生去分析神经系统对各种生理活动的调节作用。通过让学生对资料分析中的病例进行分析，利用学生的生活经验引导学生描述神经系统的组成和功能。通过动手制作、评比介绍等活动，使得学生能准确描述神经炎的形态特点，并能区别神经元、神经纤维和神经三者之间的关系。四、教学准备（一）教师制作多媒体
课件
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。（二）学生观察教材P90页图4-55，根据神经元的形态特点，自选材料，制作神经元结构模型。五、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入 播放学生打篮球视频。提问：这个活动涉及到哪些器官？这些器官是受到谁的指挥？总结：我们的身体之所以如此协调，做出许多精细的活动，主要是神经系统在起调节作用，神经系统为什么这么完善的调节作用呢？这与神经系统的组成有关。 回答：手、。脚、眼睛、脑；依靠神经系统的指挥。 活跃课堂氛围，激发学生思维。 资料分析 引导学生分析讨论教材P87所描述的四位患者生病的原因，提问：如果你是为神经科的医生，这四位患者找你看病，请你为他们诊断病情。总结：上述资料介绍的病例，分别涉及脑、脊髓或者神经的损伤，说明感觉、肢体运动、内脏器官的活动都与神经系统有关。 尝试根据生活经验对病因进行推测，发现疾病与神经系统之间的联系。 培养学生对资料分析、归纳和总结能力。 神经系统的组成 多媒体展示神经系统组成功能示意图。 记笔记 形成整体认识。 神经系统的功能 推送例
题
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到学生平板端。由饮醉人的三种典型的生理反应，让学生了解“大脑、小脑与脑干”分别控制人体哪一部分的生理活动，并通过“植物人”“面瘫”等生活例子，讲解神经系统不同组成部分的功能，并进行“酗酒有害”“佩戴安全帽”等情感教育。 阅读教材图4-53，思考并用平板答题。 将知识与生活结合，活学活用，让学生更好地理解保护神经系统的重要性。 神经元 展示多种不同细胞形状模式图，引导学生认识神经细胞的外形、结构与功能是相适应的。提问：构成神经系统的结构和功能的基本单位是什么？ 回答：神经元 再次复习“生物体结构和功能的基本单位是细胞”这一基本概念。 作品展示 利用平板，学生展示作品，教师评选出优秀作品并粘贴在黑板上，以此开始对神经元结构的讲解。 拍照上传课前制作的神经元模型。 使每位学生都能清晰和直观地展示作品。 神经元的结构与功能 利用图片引导学生认识神经元的结构。播放“兴奋传导的方向”动画，引导学生归纳神经传导的方向。利用电镜图片，引导学生区别神经元、神经纤维和神经三者之间的关系。 观看图片和动画，讨论得出结论。 掌握动态的神经冲动传递，加深印象，更好地理解神经元的功能。 课堂小结 推送“神经系统的组成”连线题。共同复述神经元的结构和功能。 用平板答题。通过屏幕广播批改其他同学的答案。 检测学生对神经系统的组成的掌握和理解程度。 用互动答题卡答题 展示课堂练习给学生。使用互动答题卡的统计数据功能，得到学生的正确率。根据学生的答题情况，对学生未能完全掌握的
知识点
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，进行有针对性的讲解。 用答题卡答题 检测学生对本节知识的掌握和理解程度。 巩固延伸 如果你是一名神经科的医生，对于人们在日程生活中，应该如何保护神经系统，你有什么建议？ 结合生活经验回答：劳逸结合、不吸烟喝酒等等。 培养学生解决问题的能力，并让学生感受到生命的可贵。六、板
书
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