人教版小学二年级数学下册第五单元生本教案

08 人教版小学二年级数学下册生本教案 主备人 审核人 执教者 课题 整百、整千加减法 课时 8 上课时间 年月日 教学目标 1、通过熟悉的买电器的生活情景，提出加减法问题，探索口算整百、整千的加减的方法，经历交算法的过程。2、能正确熟练地进行计算，发展口算能力，培养学生的综合应用能力。 教学重点 掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。 教学难点 算法的多样和优化。 教学准备 教学挂图。 教学内容、过程及方法 教学随记 独立前置 1、出示主题图，引导学生看图。爷爷去商场买电器，买了一台大电视机，和一台冰箱。2、根据这幅图提出数学问题。学生自由说一说问：（1）爷爷一共花了多少钱？（2）电视机和电冰箱哪个的价格贵？（3）买了电冰箱比买电视机多了多少钱？想一想：要用什么方法来解决？ 小组交流 根据上面的情况，解决的问题写在课堂练习本上，根据问题列出相应的算式。 小组展示 组织学生进行汇报。 当堂检测 1.学生完成练习十七第1题。2.练习十七第5题 教学反思07 人教版小学二年级数学下册生本教案 主备人 审核人 执教者 课题 近似数 课时 7 上课时间 年月日 教学目标 通过具体的情景让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法，培养学生的数感和估计能力。 教学重点 通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法。 教学难点 培养学生的数感和估计能力。 教学准备 教学挂图。 教学内容、过程及方法 教学随记 独立前置 出示例8的主题图。聪聪去调查了育英小学的学生数，他写下了这样的一句话：“育英小学有1506人，约是1500人。”育英小学到底有1506人还是1500人呢？为什么？ 小组交流 学生进行讨论、交流。思考：后半句约1500人是什么意思？ 小组展示 小组汇报：A、认为育英小学的认数是1506人，因为他告诉我们就是1506人，后半句他说的是约是1500人，是说他们学校的人数和1500人的差不多。B、也认为育英小学有1506人，他说约有1500人是大概就是1500人的意思。小结：我们把1506这个很准确的数字就叫做“准确数”，而1500这个和1506差不多的数就叫做“近似数”。近似数更容易记，因为它正好是正百数。 当堂检测 练习十六第9题 教学反思06 人教版小学二年级数学下册生本教案 主备人 审核人 执教者 课题 万以内数的大小比较 课时 6 上课时间 年月日 教学目标 1、通过“比一比”活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 示万以内数的大小。2、通过现实的素材，感受大数的的意义，加深学生对万以内数的认识。3、培养学生的逻辑思维的能力。 教学重点 通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较10000以内数的大小。 教学难点 掌握万以内数的大小比较的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。 教学准备 计数器、教学挂图。 教学内容、过程及方法 教学随记 独立前置 1、填空（）个一是十。（）个十是一百，10个百是（），10个（）是一万。八百七十二是由（）个百、（）个十、（）个一组成的。8个千、4个十组成的数是（）。2、在2287、650、80、285、651、79这几个数中：是两位数的有（）是四位数的有（）最大的数有（）。最小的数有（）。3.出示1430和980的大小，同时说一说自己是怎么比的？ 小组交流 小组进行讨论：怎样比较3864和3529的大小？ 小组展示 汇报得出：因为3864大于3529。先比较千位一样大，所以比较百位，3864的百位是8比3529的百位5大，所以3864大于3529。 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf ：比较万以内数的时候，先比数位，数位多的数大，数位一样从高位比起，最高位大的数就大。 当堂检测 1.完成练习十六第5题。5850和8637239和70072133和31445488和5458122、在里填上合适的数字。28□3○28677□00>7240646>6□2□49>413□21>2014293>4□6315＋7<□＋720－20÷5>□－20÷53、找规律，填一填。（1）596、597、（）、（）、（）（2）1720、1730、（）、（）、（）（3）5000、5100、（）、（）、（） 教学反思05 人教版小学二年级数学下册生本教案 主备人 审核人 执教者 课题 万以内数的读写 课时 5 上课时间 年月日 教学目标 1、通过本节课的学习，使学生在已有知识的基础上，学会读写万以内的数（中间、末尾有0），且能总结出读写万以内数的方法。2、让学生学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。 教学重点 学会读写万以内的数。（末尾，中间有0。） 教学难点 学会读写万以内的数。（末尾，中间有0。） 教学准备 计数器、收集一些生活中的数据资料。 教学内容、过程及方法 教学随记 独立前置 1、填空。（1）在数位顺序表里面，从右边起，第一位是（），第二位是（），第三位是（），第四位是（），第五位是（）。（2）读出下面的数。368读作（）820读作（）409读作（）500读作（）4758读作（）（3）写出下面各数。一百二十三写作六百写作四百五十写作三百零六写作五千七百三十写作2、分别拨出4305、3003。（1）看着计数器，写出这个数。（2）再写出这两个数的读法。（3）说一说你是怎么读、写这两个数的。 小组交流 这些数怎么读、写呢？ 小组展示 1.看着计数器，写出这个数，请一名学生表演。2.再写出这两个数的读法。3.说一说你是怎么读、写这两个数的。4、小组总结：怎样读万以内的数？怎样写万以内的数？我们读数的时候要从高位读起，万位上有几就读几万，千位上有几就读几千……末尾有的0读不读。中间有0的数不管有几个0都读一个0。 当堂检测 1、第76页的“做一做”。2、教师报数，学生写数。75048007950032073、写出下面各数。四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四 教学反思04 人教版小学二年级数学下册生本教案 主备人 审核人 执教者 课题 四位数的读法和写法 课时 4 上课时间 年月日 教学目标 1.通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，让学生初步感受多位数，培养学生的实际分析能力。2.使学生掌握万以内数的读法，会正确地读出万以内的数。 教学重点 掌握万以内数的读法，会正确地读出万以内的数。 教学难点 会正确地读出万以内的数。 教学准备 教学挂图、计数器，一个数位顺序表格（空的）。 教学内容、过程及方法 教学随记 独立前置 1、想一想，999是几位数？再添１是多少？它是几位数？2、教学例4。1)观察例4中的立方体。数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？2）一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢？3、教学列5。（1）教师拨出2356，读作：写作（2）这个数是由（）个千，（）个百，（）个十和（）个一组成的。（3）有关这个数你还知道什么？ 小组交流 请学生说一说是怎么数的。 小组展示 一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体？根据学生所说，师生共同数一数。（一千一千地数。） 当堂检测 1.课本第75页的“做一做”第1题。先写出各数，再读一读，最后说出这些数的组成。2.用计数器数数，一个一个地数。①从994-1000；②从9995-10000。3、数位顺序表。（1）说一说到目前为止，你已学过哪些计数单位？哪些数位？（2）你通从左往左分别说出它们的顺序吗？（3）教师拿出数位顺序表格问：有谁会填出这张表？ 教学反思03 人教版小学二年级数学下册生本教案 主备人 审核人 执教者 课题 三位数的大小比较 课时 3 上课时间 年月日 教学目标 1．使学生加深对千以内数的认识，进一步培养学生的数感。2．掌握千以内数的大小比较的方法。3．初步培养学生的判断、推理能力。 教学重点 比较千以内数的大小的方法。 教学难点 掌握千以内数的大小比较的方法。 教学准备 计数器、教学挂图。 教学内容、过程及方法 教学随记 独立前置 1.出示比一比，在○里填上>或<。6○2066○62100○8975○572.出示100○1000210○120比较这两个数，谁大？谁小？为什么？ 小组交流 小组讨论：通过刚才的学习，你认为怎样比较两个数的大小？ 小组展示 请代表小组汇报讨论结果。根据学生汇报小结。比较千以内两个数的大小分两种情况：第一种：位数不同的数，哪个数位数多哪个数就大。第二种：位数相同的数，从最高位进行比较。如果相同就再看它们的下一位，谁大、谁小，如果第二位也相同，再看下一位，直到比出两个相同数位上的数的大小，就可以了。 当堂检测 1、课本第70页的第3题。2、练习十五第4、5两题。3、练习五的第6题。 教学反思02 人教版小学二年级数学下册生本教案 主备人 审核人 执教者 课题 三位数的读、写法 课时 2 上课时间 年月日 教学目标 使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数.为以后理解四则计算做准备.初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力.培养学习认真观察、思索的良好学习习惯 教学重点 掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数. 教学难点 学会正确地按照数位顺序读写三位数. 教学准备 计数器。 教学内容、过程及方法 教学随记 独立前置 1、请学生指出计数器上的千位。2、教师拨出126.是多少？怎么读？是几位数？它的最高位是什么？是哪位？3、304该怎么读？怎么拨？有什么发现？把这个数的读作写出来。4、580写出这个数的读法。 小组交流 让学生讨论该怎么读？怎么拨？小组合作学习。 小组展示 1、组织小组汇报。引导学生小结写数的方法。2、师生总结：通过今天这节课的学习，谁来说说我们该怎样读写千以内的数？ 当堂检测 1、完成第69页的“做一做”第1、2两题。2、说一说：806和480的“0”能不能不写？为什么？在读数时这两个零有什么不同？3、说出以上这几个数的组成。 教学反思01 人教版小学二年级数学下册生本教案 主备人 审核人 执教者 课题 千以内的数的认识 课时 1 上课时间 年月日 教学目标 1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千建立数的概念，培养数感。2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。 教学重点 能熟练地数千以内的数 教学难点 拐弯数。 教学准备 计数器、每人十个小方块、教学挂图或课件。 教学内容、过程及方法 教学随记 独立前置 1、出示主题图。（1）观察这幅图，说一说画面上正在发生什么事情？（2）看着画面你想知道什么问题？引导学生估算画面上的体育馆大约能坐多少人？2、教学例1。（1）数一数。每人数出10个小方块，说说你是怎么数的？（2）动动脑。每组快速数出100个小方块，应怎样数呢？（3）师：请你从一百往后数，数到一千，你行吗？你们觉得数到什么时候呢？有没有更好的快速的方法呢？ 。 小组交流 小组讨论。 小组展示 一个一个地数，10个一是十。十个十个地数，10个十是一百。一百一百地数，10个一百是一千。大家一起数一数，1个百、2个百、3个百、4个百……10个百（一千）。 当堂检测 想一想，填一填。(1)二百二百地数，数到一千。二百、（）百、（）百、（）百、（）百、（）百、（）百、（）百、（）。（2）五百五百地数，数到一千。五百、（）百、（）百、（）百、（）百、（）。(3)三百三百地数，数到一千。。三百、（）百、（）百、再数（）百是一千。（4）四百四百地数，数到一千。四百、（）百、（）百，再数（）百是一千(5)用3、6、9、能组成哪些三位数，请你把它写下来。 教学反思