部编人教版七年级道德与法治上册第一单元《成长的节拍》优质课教学设计(3课共6课时)

第一课中学时代《中学序曲》教学设计一、教学目标　　情感态度价值观目标：感受中学生活与小学生活的不同，体味角色变化的意味；体会中学阶段的独特价值和意义；珍惜新生活，发展新自我，确立新目标，开始新行动。　　能力目标：提高融入新集体、适应新环境的能力。　　知识目标：了解中学时代的独特价值和意义，懂得中学生活对个人一生成长的重要性；知道中学生活面临着诸多机遇与挑战，懂得努力就有改变的道理。　　二、教材分析　　（一）内容分析　　本课是统编《道德与法治》七年级上册教材第一单元第一课的第一框，所依据的课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 的对应部分是“成长中的我”中的“认识自我”“自尊自强”。具体对应的内容标准是：“保持乐观、健康的心态”“主动锻炼个性心理品质”“形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”“养成自信自立的生活态度”。本框由“新的起点”“成长的礼物”两目组成。主要是引领学生踏上成长的节拍，体会角色变化的意味，了解中学时代对于人生的意义和价值，为未来的生活确立崭新的目标，并建立努力就有改变的生活信念。　　（二）教学重点难点分析　　教学重点：体会中学时代的独特价值与意义　　教学难点：建立努力就有改变的生活信念　　三、学情分析　　对于刚刚步入中学校门的学生而言，中学阶段是一个全新的人生阶段的开始。此时的他们，具有既幼稚又成熟、半儿童半成人的特点，内心活动是极其丰富的，也是复杂多变的。一方面，从主观愿望来看，他们对新生活充满新奇和期待，希望自己能尽快融入新生活中，使自己的中学生活有一个良好的开始；另一方面，从客观现实来看，学生需要面对初中生活范围逐渐扩展带来的变化，需要处理新生活中日益增多的各种关系。面对成长中的问题，有的学生能够积极应对，有的会产生担心、害怕、不安甚至紧张等复杂情绪。对此，在教学中，教师应该给予理解、关怀、引导和支持，为他们提供必要的帮助，与他们一起获得新的成长经验，共同体会成长的美好，共同应对成长中的问题。　　四、教学过程　　环节一：开启新篇章　　（一）导入　　同学们，看到我们身边这些陌生的同学，再看看我这个陌生的老师，我们就知道新的生活开始了。我们现在是“中学生”了。　　有人说，中学时代是人生最美好的年华；　　有人说，中学阶段是人生成长的十字路口；　　有人说，中学生依然是懵懂的孩子；　　……　　我们的中学生活会怎样度过？是平淡无奇，抑或精彩纷呈？　　（二）评价任务：分析学生的初步感受　　同学甲：我们的校园很美丽，校园环境很好，还有一个大图 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 馆，社团活动很丰富，我很喜欢这个学校，对中学生活充满了期待！　　同学乙：我们中学还没小学好呢，操场那么小，还没有食堂，真让人失望！真羡慕你！　　设问：对于同学乙的感受，你有什么想法？　　（三）反馈指导　　阅读P2“运用你的经验”插图内容，思考以下问题：　　设问：对于小学生、中学生、大学生这三个不同的身份，其中的“小、中、大”有什么不同？中学生和小学生有什么不一样？　　过渡：其实，说到不一样，大家肯定还有更多的感受，不仅仅是因为环境的不同、年龄的变化。现在，就请同学们说说自己这几天的学习、生活、心理和小学时相比，有什么显著的变化。　　P3探究与分享：　　（1）请用不同的词语，和同学分享你对中学生活的初步感受。　　（2）一起来总结：中学生活有哪些新感受？　　（四）小结：新环境、新生活、新鲜事，让我们激动和兴奋；生活中也有许多的困惑和担心，使我们感受到一定的压力——不适应。适应也好，不适应也罢，总之，我们的中学时代已经悄然开始了。让我们尽快调整自己、主动适应，让自己早日拥抱这多姿多彩的中学时代吧。　　环节二：中学时代的重要性　　（一）评价任务：阅读思考　　今天，人类已进入到信息时代，科学技术日新月异，知识推陈出新的周期不断缩短。进入新世纪时，许多学科的知识更新周期已缩短至2～3年。随着科技的进一步发展、社会生产力的不断提高，一些传统的行业和职业正在逐渐消失。　　思考：　　（1）面对变化，中学时代对你来说有什么重大意义？　　（2）面对知识更新周期的缩短，有人认为我们在学校学习的知识已经没用了，对此，你有什么看法？21世纪，我们要学会什么？　　（二）反馈指导　　1.新的机遇与挑战　　过渡：中学生活为我们提供了发展自我的多种机会，但同时也意味着新的目标和挑战。这些都是生命成长馈赠给我们的礼物。　　P5探究与分享：你会挑选哪类礼物？你希望盒子里装的是什么样的礼物？它会给你的生活带来什么变化？　　过渡：我们带着成长的礼物，在新的环境中，有机会重新塑造一个“我”。　　P6探究与分享：小学生活有快乐，也有遗憾。进入中学，你打算如何弥补？　　2.别人的中学时代　　P6阅读与感悟：钱学森的中学时代　　思考：　　（1）六年的中学生活给钱学森留下怎样的印象？对他后来的人生之路又产生哪些影响？　　（2）有人说中学时代为我们的人生长卷打上最美丽的底色，你如何理解这句话？　　小结过渡：中学时代是每个人人生发展的重要阶段，是我们生命历程中一个重要支点。我们要培养良好的习惯、端正的品行、高尚致远的情操，为将来长大成人奠定基础。那我们应该学什么呢？　　3.迎接挑战　　（1）分组讨论：21世纪，我们需要学会什么？　　（2）阅读P7“相关链接”——21世纪，我们需要学会什么？　　（三）小结：　　中学时代见证着一个人从少年到青年的生命进阶，是人生发展的一个新阶段，能为我们的一生奠定重要的基础。我们要珍视当下，把握机遇，迎接挑战，从点滴做起，为美好明天付出不懈努力。　　环节三：点滴行动　　（一）评价任务　　1.请结合自己的实际情况，写下初中阶段自己想要完成的几件事。　　2.请思考：哪些事必须现在做？哪些事可以将来去做？哪些事情需要一生去做？　　（二）反馈指导　　过渡：前苏联著名作家高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”。鲁迅先生认为：“读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。”你在小学阶段都读过哪些书呢？你给自己制定了阅读书单吗？　　P6探究与分享：小龙的书单　　活动：　　（1）你读过这份书单中的哪些书？你有信心在初中阶段读完这些书吗？　　（2）请老师和父母帮你完善这份书单。　　（三）小结　　“开卷有益”，爱读书、会读书，会使我们终身受益。当然，进入中学，新的目标和要求也激发着我们的潜能，激励着我们不断实现自我超越，做“最好的我”。　　最后让我们一起来感受我们的初中生活：播放视频——我们的初中三年　　五、板书设计　　第一课第一框中学序曲　　一、开启新篇章：迎新、纳新　　二、中学时代的独特价值与意义人生发展的新阶段：抓住机遇　见证少年到青年的生命进阶：迎接挑战，塑造“新”自我三、点滴行动：开卷有益，提前规划《少年有梦》教学设计一、教学目标　　情感态度价值观目标：积极主动地树立正确的梦想，有意识地规划自己的未来人生；认识到有梦就有希望；理解努力是实现梦想的桥梁；通过对中国梦的思考，把个人梦想和中华民族的梦想联系起来。　　能力目标：培养运用已有经验提升分析和归纳问题的能力；逐步提升合理规划人生的能力。　　知识目标：认识到梦想与理想、现实的关系；知道努力是梦想与现实之间的桥梁；初步掌握努力的具体方法。　　二、教材分析　　（一）教学内容　　本框是统编《道德与法治》七年级上册教材第一单元第一课的第二框，教材设计的意图是希望学生在进入中学后可以对整个初中生活有一定的目标和规划。刚刚步入初中的学生仍带有“后小学”时代的特点，对初中生活充满了好奇、渴望、害怕、忐忑等复杂的情绪。此时，我们要引导学生把握人生机遇，不断突破自我，发展自我，激励学生用努力架起梦想与现实之间的桥梁，帮助学生建立起努力就有改变的生活信念。　　（二）教学重点难点分析　　教学重点：帮助学生确立正确的梦想　　教学难点：如何在日常的学习生活中一步步实现自己的梦想　　三、学情分析　　此时的学生对于梦想这个话题有这样的特点：　　第一，有想法但不明确──每个孩子的内心都有自己的梦想。学生刚刚进入中学，处于适应期，孩子们对于新的生活充满期待。进入中学以后他们的梦想，也许发生了变化，有的更加明确，有的可能更加模糊了，而梦想符合这个阶段学生的心理特点，也符合他们的心理需要。　　第二，有问题但不具体──学生对未来充满了美好的憧憬和希望，但是学生的新期待是不清晰的，碎片化的，所以往往是只有心动，没有行动，需要教师的具体指导和自身的不断调整。　　第三，有目标但没方法──进入中学以后，学生需要重新审视自己的目标，确立新目标，重新规划新生活。中学阶段的生活学习与小学阶段会有许多不同，很多学生缺乏甚至没有对人生规划的思考与实践，本课从梦想具体到初中三年规划和方法，可以帮助学生明确自己的目标和努力的方法。　　四、教学过程　　导入新课：　　1776年如果没有瓦特的“异想天开”（蒸汽机），1879年，如果没有爱迪生的“天方夜谭”（电灯）；1886年，如果没有卡尔·本茨的“荒诞无稽”（汽车）；1903年，如果没有莱特兄弟的“痴人说梦”（飞机）……我们的世界，将会怎样？你是否曾经也有过这些“异想天开”“天方夜谭”“荒诞无稽”“痴人说梦”？　　小结：古希腊哲学家柏拉图说过“梦，是人类正常生活的继续；梦，是创造的源泉。”。如果没有梦想，我们的世界将会失去很多色彩，正是因为这些梦想，我们才会不断地进步和成长。人类需要梦想，我们青少年更需要梦想，今天我们一起来学习《少年有梦》。　　（一）环节一：少年有梦，为梦而行——有梦就有希望　　出示任务：玩游戏“谁是卧底”，讲解游戏规则（游戏规则详见PPT），请大家在游戏中思考：从同学们对梦想的描述中，你怎样认识梦想呢？　　反馈指导：在讲解游戏规则时，要讲解清楚，同时提醒学生在游戏过程中注意保持课堂秩序。在游戏之后，反思总结学生对于梦想的认识和理解。通过这个活动的破冰过程，带领学生进入情境，让学生分享自己的梦想，了解身边同学、朋友的梦想，回想自己父母儿时的梦想，思考自己的职业梦想、学业梦想是什么？同时，出示哈佛大学一个著名的关于目标对人生影响的跟踪调查，尝试从中推断结论。　　小结：有梦就有希望。梦想是我们对未来美好生活的愿望，它能不断激发我们对生命的热情和勇气，让生活更有色彩。编织人生梦想，是青少年时期的重要生命主题。　　（二）环节二：少年有梦，心向远方——努力就有改变　　出示任务：首先请大家欣赏电影《疯狂动物城》的主题曲《尝试一切》，并仔细品味其歌词含义。　　反馈指导：　　欣赏完视频之后请大家思考问题：（1）最让你感动的一句歌词是什么？为什么？（2）对于我们应该如何为自己的梦想努力，你得到了什么启示？（3）为自己的梦想努力，歌中反复强调的词是什么？为什么反复出现？　　小结：少年有梦，不应止于心动，更在于行动。不懈地追梦、圆梦才能改变生活，改变自己。努力，是梦想与现实之间的桥梁。　　（三）环节三：少年有梦，勇往直前——我的努力计划 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 　　出示任务：阅读教材P11—12“莱特兄弟的飞翔之梦”，理解什么是努力。　　反馈指导：　　思考问题：（1）实现梦想需要付出努力，但付出努力就一定能实现梦想吗？（2）从莱特兄弟圆梦的故事中，你得到怎样的启示？（3）请同学们完成教材中的拓展空间部分：生活中，你会为实现梦想做出怎样的努力？并请同学们自己书写“我的努力计划表”。　　小结：个人梦想的实现是以一个个阶段目标实现为基础的，努力也有具体的方法。我们从现在做起，确定我们初中的目标，并写出具体可操作的规划。　　（四）环节四：少年有梦，民族有望出示任务：首先请学生朗诵《少年中国说》。然后阅读资料：我们来看看中国历史上最早的官派留学生。公元1872年到1875年间，在曾国藩、李鸿章的支持下，清政府先后派出四批共一百二十名学生赴美国留学。这批学生出洋时的平均年龄只有十二岁。这批留美幼童后来分散到政界、军界、实业界、知识界等各个领域；在他们中，有铁路工程师詹天佑、开滦煤矿矿冶工程师吴仰曾、北洋大学校长蔡绍基、清华大学校长唐国安、民初国务总理唐绍仪、清末交通总长梁敦彦，他们都成为中国近代历史上的知名人物。　　反馈指导：　　教师提问：结合《少年中国说》和素材，思考“少年梦与中国梦”之间的关系吗。　　小结：每个人有梦想，一个国家一个民族甚至整个人类都是有梦想的。我们国家的梦想就是中国梦，实现中华民族的伟大复兴是我们最伟大的梦想。少年的梦想，与时代的脉搏紧密相连，与中国梦密不可分。生活在这个时代的我们，共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会，共同享有同祖国和时代一起成长与进步的机会。无论你的梦想是做一名医生、一名警察、一名教师，还是你想当发明家、科学家，这些都是了不起的梦想，因为这些梦想都表现出了你想做一个对社会、对国家有用的人，我们祖国正需要各行各业的人来共同努力建设，你的点点滴滴的付出都饱含了你对祖国无限的热爱，因此你的梦就是——中国梦！　　（五）课后作业　　写一首与“梦想”有关的小诗，表达你对梦想的认识和理解。形式不限，字数不限。五、板书设计第二课学习新天地《学习伴成长》教学设计一、教学目标　　情感、态度和价值观目标：体会学习与个体生命成长的关系，树立终身学习的意识；树立正确的学习观念，养成自觉、主动的学习态度，形成热爱学习、独立思考、敢于质疑、善于合作的学习品质。　　能力目标：学会学习，逐步掌握有效的学习方式　　方法，提高学习能力，培养良好的学习习惯。　　知识目标：知道初中阶段的学习包括知识的获取和各种能力的培养；了解适应当今社会发展的学习观念，知道终身学习的意义。　　二、教材分析　　（一）教学内容　　“学习新天地”的“新”主要指向新的学习观，即在21世纪应当树立怎样的学习观念，才能做到与时俱进，适应社会的发展。　　本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”。具体对应的内容标准是：“正确对待学习压力，克服厌学情绪和过度的考试焦虑，培养正确的学习观念和成就动机”“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”。每个人的成长过程都是一个不断学习和发展的过程，学习将伴随我们一生的成长，终生都需要学习。进入中学，学习依然是我们的重要任务，它包括知识的获取和各种能力的培养，学习不仅局限于课堂、学校，生活中的点点滴滴都可以是学习，生活即学习，但这需要我们始终持有自觉、主动的态度。本框通过探究学习与生命成长的关系，解决“为什么学”这个问题，讨论学习的动机，解决学生学习动力不足、缺乏学习内驱力的现实问题。　　三、学情分析　　从小学跨进中学大门，是学生接受教育、学习知识道路上的又一个重要的起点，一次质的飞跃。中学阶段，学习的难度和知识的深度、广度都有大幅度提升，这对学生来说是一个不小的挑战。此时，学生若想改变自己原有的学习状况，尽快适应中学的学习生活，就需要及早了解初中学习与小学的不同，改变或优化自己的学习观念、学习方式、学习方法，形成良好的学习习惯，不断提高自己的学习能力。同时，我们应看到，在经历小学阶段的学习之后，学生在学习方面的差异已经存在，有些问题已经比较突出，例如，有些学生缺乏学习兴趣、学习动力不足、主动性和自控力较差，甚至有的已经出现紧张、焦虑、厌学等不良情绪，严重影响到学生的身心健康与发展。对此，本课帮助学生重新审视自己的学习，走上学习正轨，让学习滋养自己的生命，获得新的成长。　　四、教学过程　　（一）导入　　P14“运用你的经验”：说文解字话“学习”　　通过“运用你的经验”的活动，激发学生强烈的学习兴趣，猜测古人创造“学习”二字的原因和学习的内在涵义，这个活动本身就是一个很好的学习过程。　　（二）打开学习之窗（什么是学习）　　1.学习不仅包括知识，还包括能力的培养　　P15“探究与分享”：　　问题1：他们是在学习吗？为什么？　　*小强利用课余时间广泛阅读课外书籍　　*小胜在周末去敬老院做义工　　*小鹏回家自己做饭，还常给加班的爸爸送饭　　设问：你在生活中所经历的哪些事情可以算是学习？从中你可以学到什么或者习到什么？　　总结：获取知识是学习，培养各种能力也是学习。　　2.学习场所——学习不仅仅局限在学校和课堂　　交流：“经历的学习”的头脑风暴　　总结：学习不仅仅局限在学校和课堂，所、所听、所尝、所触、所做都可以是学习。　　（三）学习点亮生命（为什么学习）　　1.生存，更充实的生活，滋养生命，持续动力　　活动一：请你回帖——雷锋和钱伟长的青春可以复制吗？　　网友1：回复短片——关公战秦琼　　问题：关公战秦琼讽刺的是什么人？　　他的用意是什么？　　说明学习有什么作用？”　　讨论总结：学习可以提升自己的能力和智慧，摆脱愚昧无知，提高自己的内在修养。　　网友2：回复三幅图片——日本的富士山，南极的企鹅，埃及的金字塔　　问题：你是否去过？　　如果没有去过，你是如何了解的？　　交流总结：学习可以让我们足不出户便知天下，让面前的世界变得更广阔、更精彩。　　活动二：招聘岗位　　展示图片：某餐饮部门的招聘信息　　问题：如果是你去应聘，你会选择哪个？　　哪个岗位最令你心动？　　分享总结：学习不仅能够让我们生存，有更充实的生活，在面临选择时可以有更多的选择权和主动权。　　活动三：再回帖——学习，使我们……　　学习可以让我们有更充实的生活，滋养我们的生命并使我们不断前进，理解学习对个体生命生存、生活、成长的意义，使生命充满无限能量。　　（四）怎样学习　　图片分析：　　问题：每个人都要学习吗？　　长大成人以后，取得了理想的学位，或到了退休后，我们还需要学习吗？　　学习对我们这么重要，那我们应该用什么样的态度去面对学习呢？　　总结：学习伴随我们成长。世界发展日新月异，每天都有新的事情发生，只有不断地学习，才能不断地充实自己，才能适应不断发展的社会。只要有自觉、主动的学习态度，生活中的点点滴滴都是学习。　　五、板书设计　　第二课第一框学习伴成长　　1.什么是学习？　　知识能力　　不仅仅局限在学校　　2.为什么学习？　　生存，更充实的生活，滋养生命，持续动力　　怎样学习？　　伴随我们成长没有终点自觉、主动的态度《享受学习》教学设计一、教学目标　　情感、态度与价值观目标：体验学习苦中有乐，领会学习带来的快乐，喜欢学习；学会学习，初步掌握有效的学习方法和技巧，树立正确的学习观和终身学习的意识。　　能力目标：理解学习的苦与乐，客观全面地认识学习，进而提高辩证看待事物的能力；提高分析比较的能力；提升语言表达的能力。　　知识目标：在倾诉与分享中感悟学习是苦乐交织的过程，享受学习的快乐，珍惜学习的机会，进一步了解学习的意义；观看图片、视频、心理小实验，在对比、分享中了解不同的学习方法，学会学习，学会做学习的主人。　　二、教材分析　　（一）教学内容　　本框所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”。具体对应的内容标准是：“正确对待学习压力，克服厌学情绪和过度的考试焦虑，培养正确的学习观念和成就动机”“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”。　　《享受学习》是统编《道德与法治》七年级上册教材第一单元第二课的第二框，主要讲两方面内容：一是学习中的苦与乐；二是学会学习。第一目重点回顾、交流学习中的苦与乐，认识到学习是苦乐交织的过程，领悟学习带来的快乐。第二目是在第一目的基础上，在分享中学会学习，掌握科学的学习方法，找到适合自己的学习方式。本课教学内容较多，应给予学生充分展示、分析、讨论的时间，第二目的“学会学习”对学生大有裨益，需要重点讲解，因此本框适合安排两课时。　　（二）教学重点难点分析　　教学重点：明确学习是苦与乐相伴的，学会学习，做学习的主人。　　教学难点：学会以积极的态度对待学习，体会学习的乐趣。　　三、学情分析　　中国学生发展核心素养中的“自主发展”，重在强调能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。其中，重点强调了学会学习的重要性，主要是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现，具体包括乐学善学、勤于反思等基本要点。　　学生升入初中阶段，随着学习难度的增大与学习任务的增加，学生对初中学习容易产生困惑，在学习方法上容易迷失，部分学生甚至会产生一些畏难厌学的情绪。因此，如何激发学生的学习兴趣，培养学生积极的学习态度，让学生在学习中享受学习带来的快乐，找到适合自己的学习方式，学会学习，做学习的主人，这是本框教学要达到的目的。　　四、教学过程　　导入新课：　　小调查：你曾经是否有过这样的感受？　　曾经对上学有着特别的向往，背着书包上学学习是件快乐的事。　　曾经专心致志的看完一本书。　　曾经自己解出一道难题，心里充满了自豪。　　曾经在自己的努力下，学习成绩有了很大进步……　　提问：现在你的学习是否还是快乐的？　　今天我们一起来继续讨论关于学习的那些事，学习《享受学习》这一课。　　环节一：体味学习　　1.学习的“苦”与“乐”　　出示任务：小讨论，你认为你的学习生活中的“乐”是什么？你认为你的学习生活中的“苦”是什么？　　反馈指导：学生各抒己见，表达自己的看法，教师应该鼓励学生多分享自己的感受，表达自己对学习的理解。例如，学习中的“乐”可能是学习到新的知识、学习取得进步、获得老师赞扬、探索奥秘等。学习中的“苦”可能是考试让我头疼、不愿意做作业、完不成作业老师批评、学习中遇到难题和挫折、父母总拿我和其他学习好的同学做比较等。　　2.“苦”中作乐　　出示任务：小讨论，我们所遇到的学习生活中的“苦”能不能转换为“乐”？可以通过怎样的方式？　　反馈指导：学习自主思考讨论，教师可以给予点拨提示，如“老师批评我”可以这样想——“老师很关注我”；“考试让我头疼”可以看作——“考试是对我学习的检验，帮我查漏补缺”；“学习退步了”——“只要我有正确的方法和努力，我就会取得进步”。　　3.体会学习的“乐”　　出示任务：小游戏，请运用所学知识，我们一起来看看“口字加两笔，最多可以变几个字？”　　反馈指导：教师可以让学生先猜测数量，然后再让学生一一说出具体的字，把这些字书写在黑板上，让学生充分体验到知识的神奇和学习的乐趣。　　小结：我们享受着学习的权利和机会，我们是幸福快乐的；我们在学习中了解世界的奥妙，好奇心得到了满足，我们是兴奋快乐的；我们在学习中从无知走向有知，不断提升自我的精神境界，我们是快乐的；我们在学习中不断地攀上知识的高峰，实现自己的目标和愿望，那将是人生最大的快乐。让我们一起把学习中的苦变为乐趣吧！　　环节二：学会学习　　1.学会学习，需要发现并保持对学习的兴趣　　出示任务：心理小实验，观看图片（第一次不作任何提示），提问：请回忆一下刚才看到的图片上有几段横线条？（再次观看图片，进行同样的提问）　　反馈指导：学会学习，先从了解我们的大脑开始。心理学知识补充，唤起我们的有意注意，因为第一次看图片时我们的注意处于无意注意状态，没有目的，也没有意志的参与。第二次看时，我们运用的是有意注意，即我们的注意力指向和集中在横线条上，有目的且有意志努力地去看，所以准确率会提高。学习需要一种主动的、服从于一定目的和要求的注意。　　小结：兴趣是最好的老师，学会学习，需要我们积极发现对学习的兴趣，唤起对学习的有意注意，提高学习的效率。　　2.学会学习，需要掌握科学的学习方法　　（1）学习金字塔　　出示任务：观察“学习金字塔”图片，最高效率的学习方法是什么？为什么？　　反馈指导：主动学习，学习内容平均留存率较高，学习效率更高。其中“教授给他人”效果最好，说明当我们真正懂得某项知识，并能教会他人的话，我们就真正掌握了某项知识。　　（2）数字记忆　　出示任务：请在十秒内记住以下数字13638398700032120160910。思考：你有什么技巧或方法可以在最快的时间内记住更多的数字吗？在记笔记时，你又有什么好方法或小技巧吗？　　反馈指导：需要制定一些策略或方法，比如13638398700032120160910。同理，学习也需要制定适合自己的一些学习策略。请大家分享在记笔记时，你又有什么好方法或小技巧吗？　　（3）时间都去哪了？　　出示任务：小活动大道理——撕纸条。一张纸条代表我们的一天，让我们来回顾一下我们通常是怎样度过这每一天的？请按照相应的比例，依次撕掉你所花的时间：睡觉、吃饭、上下学路途、玩游戏/手机、聊天、休息……请看看你手中所剩下的时间还有多少？你剩下的学习时间还多吗？还有多少？我们应该如何更好的利用时间？　　反馈指导：时间都去哪了？一天的时间看似很多，但是能用于学习的时间其实并不多，如何高效地利用有限的时间十分重要，因此我们必须学会合理安排学习时间，制订科学的学习计划。合理安排时间，还需要了解我们的大脑，遵循记忆规律，了解“艾宾浩斯”遗忘曲线，提前预习、认真听课、及时复习巩固，“把握学习过程的每一个环节”。　　3.学会学习，需要善于运用不同的学习方式　　出示任务：谈一谈——请谈谈你喜欢的学习方式，请用一个词来描述。　　例如，学习时间上：夜猫子型、太阳高高挂型、早起型、长夜漫漫型……　　是否喜欢独自学习上：独行侠型、合群型……　　获得学习方式上：阅读型、手脚并用型、视听型……　　学习环境上：安静型、菜市场型……　　反馈指导：鼓励学生反省思考自身的学习方式，聆听其他人的学习方式，取长补短，善于运用多样化的学习方式。　　小结：学会学习，还意味着要善于运用不同的学习方式。我们可以与同伴相互帮助、分工合作，在交流切磋中共同完成任务；我们也可以带着问题、猜想或假设去探究，独立思考，不断质疑，在自主学习中培养观察、想象、分析、推理等方面的能力。每个人都有自己独特的学习方式，每种学习方式都各有其特点，并无好坏优劣之分，适合自己的才是最好的学习方式。　　本环节小结：学会学习，需要发现并保持对学习的兴趣；需要掌握科学的学习方法；需要善于运用不同的学习方式。　　环节三：本课总结　　学习是一种需要刻意培养的习惯，它需要兴趣的引导，需要智慧的浇灌，需要毅力的长期培育，需要制订计划的按部就班，甚至需要一种莫名其妙的勇敢和甘于孤独的自我信念。　　同学们，学习中有苦更有乐。初中三年的学习将是我们终身学习的重要基础，把握好初中的学习生活，将使我们终身受益。在享受学习的过程中，我们从无知走向有知，从知之甚少到知之更多，不断提升着我们的精神境界。只有不断的努力，才能登上新的知识高峰，实现新的自我超越。　　五、板书设计第二课第二框享受学习　　（一）学习的苦与乐：苦中作乐，享受学习的乐趣　　（二）学会学习：发现并保持兴趣　　1.掌握基本策略（主动学习、时间管理、学习技巧……）2.适合自己的学习方式第三课发现自己《认识自己》教学设计一、教学目标　　情感、态度与价值观目标：能采取正确方法积极主动地认识自己，不断探索自己、发现自己，不断实现自我完善。　　能力目标：掌握正确进行自我评价和对待他人评价的能力。　　知识目标：知道正确认识自己的重要性，正确运用自我评价的方法，学会用理性的态度面对他人评价。　　二、教材分析　　（一）教学内容　　本课是统编《道德与法治》七年级上册教材第一单元第三课的第一框，包括两个部分：第一部分是引导学生理解正确认识自己的重要性；第二部分主要引导学生掌握认识自己的途径和方法，增强认识自我、完善自我的意识，学会用理性的态度对待他人的评价。从全课内容看，本框承接了前两课的学习，是学习第二框题的基础。本框共有两目：第一目“人贵自知”是本课的重点，也是本课的难点，引导学生意识到认识自己的重要性；第二目“多把尺子量自己”，引导学生探索自己，了解自我评价的重要性，能够客观地认识自我。　　本框是课程标准中“成长中的我”“我与他人和集体”相应部分的内容“认识自我”“交往和沟通”的主导和连接点，在整册教材中起了承上启下的作用。　　（二）教学重点难点分析　　教学重点：理解正确认识自己的重要性　　教学难点：正确运用自我评价的方法，学会用理性的态度面对他人评价　　三、学情分析　　七年级学生正处于人格成长的关键期，自我意识开始增强，会不断提出一些与自身相关的的问题：我是谁？我的能力、价值、责任如何？别人怎样看待我？我怎样适应社会？因而，认识自我是他们极感兴趣又需要恰当引导的问题。　　但由于心理、生理不成熟，掌握和了解的知识有限，社会生活阅历和经验缺乏，因而学生往往对自己的评价过高或过低，不能全面正确地认识自己。同时，难以正确对待别人的评价。这是造成学生行为上出现偏颇，使得他们在生活学习中出现诸多问题的重要原因。因此，必须引导学生正确认识自己，明确认识自己的重要性。　　四、教学过程　　导入：　　播放视频《武林外传》片段——“吕秀才说死姬无命”　　教师：是一个什么样的问题把姬无命问倒的？　　学生：“我是谁？”　　教师：这个问题不仅困扰着姬无命，也困扰着吕秀才，甚至困扰着现实生活中的很多人。你认识自己吗？你是一个怎样的人？你和别人一样吗？将来的你会成为一个怎样的人？带着这些疑问,这节课我们一起来认识自己。　　过渡：　　展示名人名言：　　古往今来，“认识自己”一直都是一个重要的命题。　　“知人者智，自知者明。”——老子《道德经》　　“认识自己，方能认识人生。”“想左右天下的人，须先能左右自己。”——苏格拉底　　环节一：自我介绍，了解正确认识自己的重要性　　任务：请同学们告诉我“你是谁？”请在空白的A4纸上至少用10个词条来做一下自我介绍和描述。　　学生：思考并交流分享。　　总结：我们每个人都是独一无二的个体，认识到自己禀赋的独特性有助于我们增强对自己的信心，更好的发展自己；正确认识自己，有助于我们认识到自己离不开他人与社会，从而更好地与他人积极互动，促进与他人的交往。所以说，人贵有自知。　　环节二：阅读名篇，明确认识自己的途径　　教师：刚刚同学们交流了对自我的认识，认识到了正确认识自己的重要性。下面请大家来看一个人物，他在受到了苏格拉底“认识你自己”的启示以后，对自我有了一些认识。　　展示：美国作家纪伯伦的《认识自我》片段。　　教师：这是节选自纪伯伦《认识自我》的片段，赛艾姆对自我的认识是来自于哪？请评价赛艾姆对自我的认识。　　学生：尝试多角度、多层面回答。　　教师：结合我们在环节一中的自我介绍，请分析大家是从哪些方面认识自己的？你觉得怎样才能真正的认识自己？　　学生：思考并回答。　　总结：认识自我包括认识自我的身体和生理特征、个性心理特征和个人在群体中的关系等方面，正确定位自己，才能更好的认识自我，发展自我。一个人要自知，就要全面地认识自己，既要看到自己的优点，也要看到缺点。同时，不能耽于幻想、缺乏行动力。　　环节三：参与活动，明确正确认识自己的方法　　过渡：你认识自己吗？在第一环节中的“自我介绍”是最真实、全面的你吗？　　教师：介绍“乔哈里窗口理论”　　任务布置：在环节一自己列好的10个词条的A4纸上，写下自己的名字；将A4纸上交并打乱顺序后下发给同学；同学评，依次写编号（每位同学随机评价一位同学，不记名）。　　任务反馈：1.同学评价和你的自我评价完全一样吗？　　2.你怎么看待自评和他人评价？　　3.你认为什么样的评价更全面、客观？　　总结：我们认识的自己和别人认识的自己有差别。当局者迷，旁观者清，周围人对自己的态度和评价，能够帮助我们认识和了解自己，发现自己的优缺点。听取意见，但要理性反思，冷静分析，不能忽视，也不可盲从。我们需要多种方法来全面、客观地认识自己。　　环节四：评选班级之最，获奖感言分享　　结合他人评价，请被评选为“班级之最”的同学分享获奖感言，学会正确的自评和对待他人评价，正确的认识自己。　　总结：认识自己是一个过程。随着年龄的增长、生活阅历的增加，我们不断探索自己、发现自己、发展自己，我们就可能成为最好的自己。五、板书设计《做更好的自己》教学设计一、教学目标　　情感、态度和价值观目标：要以积极地态度接纳自己、欣赏自己；树立理性精神，能够对个人成长做出正确的价值判断和行为选择。　　能力目标：能够积极接纳自己，形成客观、完整的自我概念；掌握改正缺点、激发潜能的方法。　　知识目标：明确一个人要接纳、欣赏自己的具体要求；明确做更好的自己可以落实的行动。　　二、教材分析　　（一）教学内容　　统编七年级《道德与法治》教材围绕“成长中的我”的主题展开，本框就是“成长中的我”的相关部分，具体对应的内容标准是：“了解自我评价的重要性，能够客观地认识自我，积极接纳自我，形成客观、完整的自我概念”“主动锻炼个性心理品质”“形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”。　　本框所依据的课程标准的相应部分还有“我与他人与集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“积极与同学、朋友和成人交往”。　　本框可以大致分为三个重要的切入点：第一，“做”。即最终目标是要学会方法，强调方法技能的实用性，将所学落到实处，而非停留在表面上。第二，“更好”，相较于已有的表现，可以做得更好，强调在成长过程中适当激发潜能，学会不断完善自己、发展自己。第三，“自己”。此处应该包括两个维度，一个是从个体上讲，自己区别于他人，有自己的特点，要学会悦纳自我；另一个是从群体上讲，自己与他人和社会相联系，要体现出社会价值，为他人和社会做出相应的贡献。　　（二）教学重点难点分析　　教学重点：明确一个人要接纳、欣赏自己的具体要求　　教学难点：明确做更好的自己可以落实的行动　　三、学情分析　　七年级学生处于一个重要的身份转换期，即从小学生转变为中学生，身心发展都经历着重要的变化。从学习角度出发，学生认知能力有所提高，但是原有知识和经验相对于初中生活则略显不足；从情感角度出发，因为角色的变化，部分学生会产生一些不适应症，面对新环境、新朋友，如何认识新的自己，为未来发展助力，是需要通过探究解决的问题。　　四、教学过程　　导入：　　最近有这样一个人物和话题火爆朋友圈，我们一起来看一看。　　出示任务：展示图片“我们是谁”，学生根据图片说出自己的答案。　　反馈指导：教师采用启发式谈话的教学方法，通过热身活动，引导学生进入课堂情境，激发学生的参与热情，为下一环节的开展做好铺垫。　　小结：“我们是谁”，对应的是他们、你们，这是一种“类”的回答，同学们在回答这个问题的过程中可以得出相同的答案，那是我们对于共同身份的一种认识。　　环节一：猜猜“我是谁”　　导语：下面，我们对游戏进行升级，把问题调整为“我是谁？”。针对这个问题，相信每个同学都会有属于自己的答案。首先请同学们将对自己的描述写在纸上，然后我们开始“天黑请闭眼”的猜谜游戏，大家在听到指令闭上眼睛后，老师会任选一位同学，读出他的描述，其他同学请认真倾听，并猜这是谁。　　出示任务：根据这一活动过程，学生回答以下问题：　　1.大家是根据什么来猜测出是谁的？　　2.同学们在写的时候，会从哪些方面进行自我描述？　　3.请大家思考，你写在纸上的东西能代表全部的你吗？　　反馈指导：教师采用活动体验法，根据活动设计环环紧扣的问题，检测学生的学习成果，每个问题都与教学目标紧密连接。通过回答问题1，可以有效检测学生对于“我们”和“我”的认识，区别于导入活动，每个个体都有其独特性；通过回答问题2，可以检测出学生对于“认识自我”的知识储备，即对已有知识的运用；通过回答问题3，可以了解学生的真实感受，有的放矢开展课堂教学活动。　　小结：我们要知道，在不同描述的背后，存在着一个“真正的自我”，即你不同于他人的独一无二的特质，要善于发现自己的独特性。同时，认识自我，不仅包括心理和生理特征这一角度，还可以从成长时间线上分为过去、现在还有未来，随着认识深入，自我形象会越发清晰。　　环节二：学会与自己相处　　导语：在与他人分享的时候，我们每个人都会或多或少隐藏起一部分自己，这部分是我们不乐于呈现的，从某种程度上讲，它可能代表着自己的那些不完美……　　出示任务：　　通过上一环节的启后作用，回答问题：　　1.你所隐藏的部分（不完美的部分）一定是不好的部分吗？通过学生的答案引出本环节教学案例——电影《美丽心灵》，根据案例，进一步回答相关问题：　　2.纳什自我实现的过程是一个什么样的过程？　　3.如何与自己相处？现在让你重新描述自己，你会有所更新吗？　　反馈指导：通过案例教学法，检测学生对于自己认知与自我认可的程度，检测学生课堂学习效果，服务于教学目标中对于理性精神的要求，引导学生能够客观评价自己，并进一步学会与自己相处，坚持自我探索与自我完善。　　小结：作为个体，我们每个人都会有不完美的部分，可能是生理上的，也可能是心理上的，但是我们每个人也都是独一无二的，要善待自己。接纳自己的不完美，学会欣赏自己，是我们人生的必修课。只有这样，我们才能做更好的自己。　　环节三：做更好的自己　　导语：生命是发展的，我们在生命发展的过程中也会不断思考自我存在的意义，追求自我价值的实现，这一过程，需要我们脚踏实地，做更好的自己。　　出示任务：纳什在不断的自我斗争和他人帮助下，终于苏醒过来，并斩获了诺贝尔经济学奖。纳什的人生经历，带给了我们重要的启示。做更好的自己，重点在“做”，请同学们分享一下具体做法。　　反馈指导：通过进一步学习和分析案例，引导学生认识到行动落实的重要性，通过互相交流与分享，掌握一些具体方法，如改正不足、扬长避短、激发潜能等。同时，通过回答问题，也可以检测学生对于“更好的自己”这一概念的认知，结合师生互动、生生互动环节，深化学生的认识，从个体维度和社会维度来定义更好的自我。　　本课总结：　　“路也漫漫，遥遥其途，心向往之，虽远莫阻”。认识与发展自我，这是一个需要不断探寻的命题，希望同学们在生活中学以致用，运用智慧和勇气，悦纳自我；运用毅力和魄力，激发潜能，为自己带来幸福，为他人、为社会带来福祉。五、板书设计