细胞多样性及一致性授课反思细胞多样性及一致性授课反思PAGE/NUMPAGES细胞多样性及一致性授课反思细胞的多样性和一致性授课反思细胞的多样性和一致性授课反思细胞的多样性和一致性授课反思一：《细胞的多样性和一致性》内容中相关实验使用高倍显微镜观察几种细胞的授课，我在授课的几天前就咨询过学生有没有使用过显微镜，结果四个班的同学中只有五个是用过显微镜的，所以我觉得先帮学生复习显微镜的构造和使用步骤是特别有必要的，只有在有了必然的理论知识的基础上再进行详尽的操作，学生才不至于手忙脚乱、也能减少由于操作失误而以致显微镜的损坏。此内容的授课恰幸好星期一下午，由于那时每个班的多媒体还无法正常使用，所以只能靠一部显微镜来介绍和显现显微镜的操作。我演示完显微镜的操作后，就请有兴趣的学生到讲台试着操作一下。有一个班的学生们面面相觑，很多人想去操作又不好意思，由于怕出差错，最后我指定一位平时表现比较活跃的学生去操作，结果还没操作完就下课了。而在另一个班，却有学生主动英勇地到讲台去操作，带动了其他同学的积极性，下课后都还有同学由于没轮到他操作显微镜而悲伤。我问那个上讲台操作显微镜的学生以前可否使用过，他却说没有。原来，他依照我课前的要求，利用周末的时间，认真地复习了初中七年级上册第二单元生物和细胞中练习使用显微镜的内容，还依照实验册预习了使用高倍镜的相关知识。1从这件事中，我更深刻地认识到学生课前预习与否对学生的学习收效起到很重要的作用，若是老师和学生都能认真贯彻三段授课法的各个环节，必然能收到更好的授课收效。授课反思二：《使用高倍显微镜观察几种细胞》是本节课的学生实验内容，也是学生进入高中学习的第一个生物实验，我想，这恰好是激发学习兴趣，培养生物涵养的优异机会!于是，我带着怀有期盼心里的学生走进了实验室。我认为:显微镜的构造和使用知识在初中阶段就已经学过了，这一点不需要我啰嗦，我可是按课本内容把实验的目的、内容、步骤、要求及注意事项概括性地讲了几句，就放手让学生自行操作了。意想不到的事情发生了：有的惊慌失措、有的乱拧乱动、有的马马虎虎几乎是一团糟!结果不但没有达到授课目标，而且还损坏了两台显微镜!课后经检查才知道：由于这个班的学生绝大部分来自农村，他们根本就没有上过几节生物课，更甭说是使用显微镜，甚至有的学生根本就没有见过显微镜!经过这节课，我深刻意会了知彼知己，战无不胜的道理，备课中，不但要熟悉教材，更要充分认识学生。从学生熟悉的知识背景出发，充分利用学生已有的知识和生活体验，依照一般的认知规律，次序渐进，循环往复，螺旋式上升。上课以前，第一要知道学生已有的知识储备，并经过下发预习
教学设计
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，部署预习任务，让他们充分认识学习内容，明确学习目标，必要时，可作诊断性训练，以做到心中有2数;再依照学生实质，合适调整授课内容，保证授课收效;授课过程中，更要灵便应变，做一个智慧型的老师!即即是没有达到授课目标，还应该有拯救的措施：诸照及时补充显微镜的相关知识，设计相关的训练题目，有针对性的进行反响训练，甚至让学生重做实验由于是高中生物的第一个实验，我们必然要重视起来：不行是是上好这样的
第一课
旧约精览一百步肺炎基本知识第八章运动和力知识点六上学与问第一课时开学第一课收心教育
，更要重的是要提高思想认识!为了上好第一课，要在各方面做好充分的准备，备、讲、批、辅、考、练，一个环节都不能够少!中，之所以要放手学生自行操作，本意是要表现新课标理念：把学习的主动权还给学生!可是，没有教师指导的学习，绝对是盲目地学习，这也绝不是新课标的真切理念!授课过程中，我们在重申学生的主体作用的同时，绝不能够忘记教师的责任与义务，必定充分发挥教师的主导作用!比方说，对于惊慌失措的学生，我们应恩赐最基本技术的指导;对于乱拧乱动的学生，我们要及时制止，并进行思想教育;对于马马虎虎的学生，要规范其操作，讲解操作要领。总之，实验课的授课，既是生物课授课的重点，同时，也是难点。要上好这样的课，既要让老师有充分的准备，也要让学生有充分的准备;既要发挥学生的主体作用，又不能够忽视教师的主导作用既要考虑学生的实质，又要达到课标的要求;既要敬爱教材，又要创立性地使用教材。只有这样，才能真切表现新课标理念!34
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