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改-朗读—正确流利朗读课文（刘辉老师1227）

改-朗读—正确流利朗读课文（刘辉老师1227）北京市东城区府学胡同小学刘辉“部编版”小学语文一年级上册朗读—正确流利朗读课文如何培养学生朗读◆《语文课程标准》◆单元简析◆学习目标◆教学建议◆学生核心素养的落实《语文课程标准》《语文课程标准》明确指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。各学段关于朗读的目标中都要求“有感情地朗读”，这是要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气和语调进行朗读，表达自己对作者及其作品情感态度的理解。朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调。单元简析学习目标123读正确就是能读准字音，读出轻声、儿化等。...

北京市东城区府学胡同小学刘辉“部编版”小学语文一年级上册朗读—正确流利朗读课文如何培养学生朗读◆《语文课程标准》◆单元简析◆学习目标◆教学建议◆学生核心素养的落实《语文课程标准》《语文课程标准》明确指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。各学段关于朗读的目标中都要求“有感情地朗读”，这是要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气和语调进行朗读，表达自己对作者及其作品情感态度的理解。朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调。单元简析学习目标123读正确就是能读准字音，读出轻声、儿化等。进一步了解整体认读音节的发音和拼读规则，读流利就是不单字读，要努力做到连词读，不丢字、添字，能正确停顿。有感情，就是根据课文内容，朗读出相应的情感。教学建议创设情境，感受自然之美让学生走进文本，进入情境，深情并茂地有感情朗读，使课文充满生命。引导学生看课文插图，加入自己的生活体验，更进一步领略自然之美。教学建议范读引路，引导感悟教师精彩的范读，能激发学生的学习兴趣，调动他们学习课文的积极性。教学建议多种形式，体会朗读老师可采取丰富多彩的朗读方式，边读边指导从而达到学效果。采取的朗读方法要根据文本具体问题具体分析，灵活机动，做到“堂堂有新招，篇篇有花样”。在教育部颁布的《中国学生发展核心素养》的总体框架中，“学会学习”是学生在“自主发展”方面一项重要素养，这就意味着这也是教师教学设计的依据和出发点。一年级学生虽然刚刚步入小学阶段，但是教师仍然可以通过课堂环节和教学策略的选择帮助学生形成学习意识，渗透学习方法，转变学习方式，激发学习兴趣，从而实现本阶段、本学科对学生核心素养的落实。而培养学生的朗读能力就是落实学生核心素养的一个重要方面。学生核心素养的落实谢谢观看

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