驿路梨花优质课件说课稿市公开课一等奖百校联赛特等奖课件

15.驿路梨花七MATCH_ word word文档格式规范word作业纸小票打印word模板word简历模板免费word简历 _1716330258494_0语文 下册 数学七年级下册拔高题下载二年级下册除法运算下载七年级下册数学试卷免费下载二年级下册语文生字表部编三年级下册语文教材分析 部编版第1页梨花第2页相关梨花诗句忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》）玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。（白居易《长恨歌》）燕子来时新社，梨花落后清明。（晏殊《破阵子·春景》）第3页1文学常识自学互研作者介绍彭荆风，1929年出生，1949年从军，1950年毕业于二野军政大学四分校。历任云南军区文化部编辑，昆明军区创作员、宣传部副部长，成都军区创作室主任，第六届全国人大代表，中国作协理事、声誉委员，云南作协副主席，享受政府特殊津贴。第4页主要作品著有长篇小说《鹿衔草》《断肠草》《师长在向士兵敬礼》《绿月亮》等，长篇传记文学《秦基伟将军》，长篇纪实文学《滇缅铁路祭》《挥戈落日》等，其长篇汇报文学《解放大西南》获第五届鲁迅文学奖。第5页背景链接本文选自1977年11月27日《光明日报》。有改动。作者从1950年春随军进入云南，三十多年大部分时间都在那里生活，写《驿路梨花》是在作者搁笔多年后1977年秋，那时，党中央重新提出了学习雷锋号召。作者想起了边疆许许多多朴实人和事，想起了曾经见过那深山大岭里小茅屋，默默为茅屋打柴、背水哈尼族人，以及为了以后游客，临行前都要给小茅屋做点事人。想起这些，一股无形力量使作者拿起笔来，写下了这篇文章。第6页2生难字词（1）字音简陋()驿路梨花()撵走()麂子()竹篾()lòuyìmièniǎn修葺()菌子()jǐqìjùn第7页（2）词义【陡峭】【修葺】【露宿】【恍惚】【折损】【简陋】【悠闲】【晶莹】(山势等)坡度很大，直上直下。修理(建筑物)。葺，修理、修建。在室外或野外住宿。精神不集中，神志不清。指损伤，损失。(房屋、设备等)简单而粗陋，不完备。从容闲适而无所牵挂。形容光亮而透明。第8页整体感知朗诵思索：把握故事梗概，理清文章结构。(1)本篇关键事物是什么？直接描写并贯通全篇是什么人？本篇关键事物是小屋，直接描写并贯通全篇人物是“我们”。第9页(2)依据“我们”行为和见闻，本篇能够分为几个部分？各部分主要写出了什么？能够分为五个部分主要写“我们”在梨树林中发觉小屋；主要写小屋帮助“我们”解除了饥饿疲劳；主要写瑶族老人述说小屋主人名叫“梨花”；第一部分(1～8)：第三部分(13～27)：第二部分(9～12)：主要写“梨花”之妹讲出小屋来历；热情赞美西南少数民族人民学习雷锋助人为乐精神，结束全篇。第四部分(28～36)：第五部分(37)：第10页合作探究1．分析第一部分。(1)本文开篇经过什么描写，写出了什么？写这些起着什么作用？本文开篇从“我们”视觉，用一个感叹句写起，描写山峦。“起伏青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫暮色中”这么描写山峦，表明时间，衬托出“我们”焦虑心情，为小屋出现作好铺垫。行至深山，暮色迷茫三个动词，由近及远，描写出山峦层叠，一望无际。表明“我们”行进山中已经到了黄昏。作用第11页(2)“我们”在发觉梨树林里有小屋之前情况是怎样？“这么陡峭山，这么茂密树林，走上一天，路上也难得遇见几个人”人迹罕至，明月升起“我们”在发觉梨树林里有小屋之前，行走在人迹罕至深山密林当中，天色已晚，担心“只有在这深山中露宿了”。第12页(3)“我们”看到梨花时心情是怎样？老余“突然指着前面叫了起来：‘看，梨花！’”梨树突现，似有些人家表现出意外看到梨花惊喜心情。“这里有梨树，前边就会有些人家。”“我们借助淡淡月光，在忽明忽暗梨树林里走着……梨花白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”深入描写出梨树林中如画境界，表现了“我们”满怀希望在林中寻找人家心情。梨花使“我们”产生了希望。第13页(4)“我们”首先看到了小屋什么情况？产生了什么疑问？这起着什么作用？“我们”首先看到小屋“没有灯也没有些人声”不禁产生了“这是什么人房子呢”疑问作用是设置了一个悬念。眼见小屋，空无一人第14页2．分析第二部分。(1)“我们”接着看到了小屋什么情况？写这些表现了什么？屋主热忱，无微不至“门是从外扣着”，门板上写着“请进”表现出小屋主人是一个真诚热情地帮助行路人，而且准备得非常周到。屋外屋内“火塘里灰是冷”“好多天没人住过了”大竹筒里装满了水，而且用几行“粗大字”告诉来人“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子”第15页(2)第二部分写出“我们”在小屋中什么情况？写这些表现了什么？写出“我们”在小屋中烧火做饭，“温暖火，喷香米饭和滚热洗脚水，把我们身上疲劳、饥饿都撵走了”温暖似火，助人为乐表现出并不在屋屋主帮助素不相识“我们”解除了旅途当中疲劳和饥饿，帮助了深山行路人。第16页(3)饱暖以后，“我们”都非常感激屋主，“我”和老余对话表现了什么？这在行文上起着什么样作用？“我问老余：‘你猜这家主人是干什么？’老余说：‘可能是一位守山护林老人’”屋主品性，深化悬念两人猜测屋主身份，表现出对这家主人感激之深在行文上照应前文设置悬念；“可能”，语气并不愿定，实又深化了前面设置悬念。第17页3．分析第三部分。(1)瑶族老人进屋后，“我”和老余反应是什么？老人反应表明了什么？这在行文上起着什么样作用？“我”和老余在老人进屋后反应：“‘主人’回来了。我和老余同时抓住老人手，抢着说感激话”，一心认为老人就是主人，“同时抓住”“抢着说”，表现出急迫要向主人致谢感激心情。屋主不明，再造悬念老人说“我不是主人，也是过路人呢”，表明了把他看成主人是个误会。写出这个误会，既组成了波折生动情节，又在行文上再次照应前文设置悬念。“我不是主人”，谁是主人呢？再次深化了悬念。第18页(2)老人述说了自己曾经打搅小屋，最终终于探询出小屋主人是对门山头上“名叫梨花哈尼小姑娘”。这段语言在叙述故事上起着什么作用？表现了什么？在行文上起着什么样作用？这段语言含有插叙故事作用屋主似明，悬念似解表现出小屋帮助了很多行路人，意义重大；终于探询出小屋主人名叫梨花，表现了老人非常感激小屋主人心情。在行文上再次照应前文设置悬念，似乎已经解开了这个悬念。作用第19页(3)小说写出“我”在这天夜里什么样梦境？表现了什么？写出“我”在梨树林中看到梨花姑娘梦境。“香气四溢梨花林里”，环境是多么美好；“一个身穿花衫哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱”。“梨花”入梦，香气四溢用自然界梨花衬托着梨花姑娘，表现出梨花姑娘无限漂亮。情深才会成梦，这里对“我”看到梨花姑娘梦境描写，表现了“我”对她衷心赞美。第20页4．分析第四部分。小说是怎样写出梨花之妹出现和什么样出现情景？写这些在行文上起着什么样作用？是结合着“我”和瑶族老人误认，写出梨花之妹出现。“我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。走在前边约莫十四五岁……”；听这老人述说小屋主人名叫梨花“我”，马上想到“她一定是梨花”；老人更“马上走到她们面前”，弯腰行礼致谢，感激她们盖了这间小屋；“吓得小姑娘们像小雀似蹦开了”，为头那个小姑娘赶快摇手说：“不要谢我们！房子是解放军叔叔盖。”哈尼小姑娘出现，再次发生了一个误会，写出这个误会发生和解开，又在行文上再次照应前文设置悬念。误会破解，又生悬念作用第21页品味语言本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折。结合课文内容分析这种写法。比如课文开头“这是什么人房子呢”设置悬念，然后再深化悬念，最终解开悬念，使故事情节一波三折，吸引读者阅读兴趣。第22页课堂小结总结课文本文不是从解放军盖起小屋，梨花姑娘照料小屋写起，而是按“我们”住宿在小屋得解饥疲劳和见闻次序组织材料结构篇章，间接描写解放军和梨花姑娘，叙中融情，叙后抒情，抒情结尾。其中两段含有插叙作用人物语言，表明小屋建造者和照料者，并在叙写所见所闻当中，先设置出一个悬念，穿插两个误会，步步深化悬念，最终彻底解开悬念；从而表示出了作者构思谋篇匠心，组成了波澜起伏故事情节和回环递进结构形式，有力地表示赞美青年一代“学习雷锋、心灵纯美”主题。第23页拓展延伸从梨花姐妹身上你学到了什么？学到了助人为乐是高尚品德。知道助人为乐是社会主义社会应该提倡道德风尚。对他人困难或不幸加以关心和同情，并为能帮助他人处理困难而感到高兴。愿意做一个助人为乐人，行为上主动关心和热情帮助周围人，为他人排忧解难不图表彰和报答。第24页板书设计驿路梨花发觉小屋梨花小屋解除饥饿疲劳周到细心老人述说小屋来历热情赞美梨花解放军以花喻人雷锋精神高尚品德第25页