综合材料绘画_一种新颖的幼儿
幼教天地
YOUJIAOTIANDI
综合材料绘画：一种新颖的幼儿美术活动
文符笪
沉
综合材料的应用是现代艺术发展的新趋势，综合材料在艺术家手中被打破常规运用，创造出多元化的艺术作品，给我们带来了全新的艺术享受。皮亚杰提出：“儿童的智慧源于操作。”操作活动是幼儿美术活动中最感兴趣的活动之一。在操作活动中，幼儿将物质材料和自己的主观经验加以组合，制作出对幼儿个人来说新颖的作品，幼儿因此获得各种新的知识和经验。幼儿对物质材料有着本能的好奇心和探索欲望。一团棉花、零碎的纸片、绳子、树叶、彩色的绒线等，生活中每件随手可捡的物品都会引起幼儿摆弄的兴趣。比起单一的绘画材料，幼儿更喜欢沉浸在这些物质的材料里，乐此不彼地将喜欢的材料“占为己有”，并努力用各种方法把他们堆砌在一起。基于儿童的这种特点，我们尝试将多种安全的综合材料引入幼儿的美术活动中来，努力遵循《幼儿园教育纲要》中提出的“给幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的形式大胆的表达自己的情感”的要求，开展幼儿综合材料的美术活动。
一、丰富的材料促进幼儿多样化的作品呈现
绘画创作必须要有原材料，原材料包括来自大自然的各式各样的物质材料和幼儿对生活的丰富感受。美国艺术心理学家阿恩海姆认为：绘画活动实际上是一种通过创造与刺激材料的性质相对应的一般形式结构来感知眼前的材料活动。综合材料活动中丰富的材料和工具，给幼儿提供了丰富的表现手段和内容，幼儿可以全自由探索绘画中的物质材料，并学会有选择的使用它们。
命题绘画《神奇的线》有细细的雨丝、细细的枝条、长长的公路、长长的河流，这些细细长长的事物组成了我们这个世界。当教师让孩子欣赏安塞姆基弗的《玫瑰风暴》时候，那些直的、弯的、长的、短的蕴藏在忽明忽暗的画面中的线条，给孩子带来了强烈的视觉冲击，于是孩子说：这些乱乱的线条表示心情不好。还有的孩子说像乌云过来了，要下雨了。那么，线条如何表现？我们给孩子提供了工具与材料：宣纸、报纸、皱纹纸、乳胶、幼儿专用剪刀、刮刀、油画颜料、多种型号画笔、松节油、调节油，请幼儿来表达眼中这些神奇的线。这是其中两位幼儿创作的作品：
在图一中，朱智全小朋友选择了用油画的方式来表现神奇的线。作画时他自言自语地说：“小雨点落下的时候就是线的形状，我要画红的雨、蓝的雨、黄的雨……后面有一点空白
二、自主探索中自然习得造型技能
在单一材料的绘画作品中，幼儿对于造型的表现大多数仅仅依赖线条和图形的组合。受幼儿年龄特征的限制，幼儿画面表现的形式是透明的，在他们的作品中，从房子外面可以清楚看到屋内的东西，无论是正面的桌子还是侧面的桌子都是四条腿。
这是一节《我自己》的活动，工具材料有画板、油画颜料、乳胶、毛线。
如图三所示，三名幼儿都不约而同地选择了黑色的毛线勾画了自己，简单的造型却表达了孩子们不一样的个性。图一的作者是个文静漂亮的小女孩，一条长长的马尾辫，特别
图一
图二
是因为雨下的不大，没有那么多雨，只好一滴一滴的，下小的时候线就断了，下大的时候才会有很多很多细细的线。”图二杨雨桐小朋友选择了宣纸，他告诉老师，他发现宣纸上有好短线。他尝试用乳胶将宣纸粘在画板上，有时候多细的长线、
乳胶用多了，有时候乳胶用少了，宣纸出现凹凸不平的效果，可是他并没有关注到这些。后来，他开始用油画笔涂抹线条，忽然，他发现，这些线条画在凹凸不平的宣纸上，被分成长长短短的。他感到很惊奇，也很高兴，他不停地将自己的发现告诉同伴。
在这次活动中，我们可以看到，由于突破了单一材料的限制，幼儿对线的表现方式有了多种尝试，由简单的直线、曲线团的组合等。活线等单线条的表现方式变为长条的组合、
动中，幼儿开始思考合理地选择使用这些材料，并将这些材幼儿会对材料恰当地用到自己的作品中。由于材料的不同，
料使用过程中的变化产生浓厚的兴趣，他们会仔细观察、研究它们，并将自己的发现与同伴分享。
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放风筝一样的放得远远的。”
当幼儿用这些材料自由地表达他们的情感时，他们是愉悦的，他们是投入的，他们也是富有创造力的。从孩子们的作品中，我们看到他们不同寻常的想法、丰富多彩的表达方式和鲜明的个性特征。正如《幼儿园教育纲要》中所阐述的，“幼儿创作过程和作品是幼儿表达自己认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”，游戏性也是综合材料美术活动深深吸引孩子们的一个重要方面。
是额头前齐齐的刘海，突出了她的秀气。图四的作者是一个淘气的小女孩，她用黑色的毛线圈成一圈，夸张地将她凌乱他告的短头发表现出来了。图五的作者是个幽默的小男孩，诉我，图片中下巴上那几个弯曲的线条是他长大以后的胡子。
通过尝试，他们开始知道哪些材料可以弯曲，哪些材料易碎，哪些材料可以折叠。他们不再仅仅依靠线条本身表现造型，剪、撕、贴、搓、团等获得的造型，似乎让他们更感兴趣，不断地使用这些经验获取他需要的造型。
三、游戏化的氛围促进幼儿创造性的发展
每个幼儿都具有创造的潜能，材料可以说是幼儿在美术活动中表达思想、实现创造的媒介，不同的材料蕴藏着不同的潜在价值，会引发幼儿不同的创作模式。兴趣是幼儿参与活动的动力，在兴趣的驱使下，幼儿投入地自由创作，会给我们带来意想不到的惊喜。
《材料的畅想》活动中，我们给孩子提供了绳子、狗尾巴草、竹叶、树枝、树叶、花瓣、牙膏盒、报纸、乳胶、儿童剪刀、油画笔、调色油等。画颜料、
图六的作者杨雨桐小朋友刚开始作画时并没有明确要表达的主题，他只是随意涂抹并享受着这种快乐。渐渐地，他发觉他的画面有些像鸟窝，于是，他开始寻找合适的叶子，一边找一边说：“我喜欢落叶，踩上去会有沙沙的声音，这片大树叶是小鸟的家，我也可以住进去，等我放假的时候。”图七丰昕云的画面中，有一个大大的红太阳，外面有一圈白色的晕圈。特别的是，她还用半圈草绳圈了一下，下面连着一根长长的茎，茎上还有一个蓝色的三角形。她说：“我要把太阳像
刮、划看上去是幼儿难以胜任的技能，但正如幼儿自己所说的，“我觉得这个很有意思，很好玩，所以，我要用它”，幼儿是在用一种与材料游戏的方式进行有效的学习。综合材料所引发的游戏化活动，给了幼儿无限的想象空间，促使幼儿创造性地用自己的方式表达自己对周围世界的感受。
综上所述，综合材料的美术活动给幼儿自主探索、自我学习提供了空间，在与材料互动的过程中习得的技能使他们终身受益。同时，活动过程也促进了幼儿观察、比较、分析、选择等能力的提高，加深了幼儿对形状、空间、色彩的认识，幼儿开始学会用不同的材质、不同属性的材料，用不同的方式表达自己的情感。多样化的材料更能激发幼儿的创作灵感，开阔幼儿的眼界，使幼儿从中获得了更多的自信与成就感。与此同时，我们也发现，夸张的变形，大胆的用色，自由的心态，使幼儿创作的作品与艺术大师的作品有着许多相同之处。
〔符
沉
江苏省镇江市桃花坞幼儿园212000〕
赵锡玉小朋友在操作活动中，发现将沙子撒在油画颜料上，用刮刀狠狠地刮，会刮出凹凸不平的肌理效果。他觉得很有意思，就鼓动身边的小朋友和他一起做，于是他们创造出以下的作品：
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