《紫藤萝瀑布》说课
教案
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《紫藤萝瀑布》 说 课 教 案
一、说教材
分析
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〈1〉分析课文
《紫藤萝瀑布》是我国现代作家宗璞在20世纪80年代初写的一篇借景抒情的散文。作者把一树繁盛的紫藤萝花比喻成瀑布，赞美了生命的灿烂与永恒，鼓励人们珍爱生命。这篇文章在抒写人生感悟的同时，融色彩美、形态美、意境美和哲理美为一体。
〈2〉分析学生
学生可能没见过紫藤萝或紫藤萝瀑布，这需要教师利用多媒体向学生展示生动形象的视频与图片，结合七年级学生阅历的特点，分析理解文学作品的能力不强，体悟文章深层意蕴也存在一定的困难，本着新课标以人为本的理念，优化教育方式，本课充分关注学生对课文的理解与感悟，体现学生是学习的主体。
〈3〉教学目标
根据《语文课程标准》要求，拟订以下教学目标：
知识与技能：积累雅词佳句，体会紫藤萝的美丽，以及对人生的启迪；了解托物言志的写法。
过程与
方法
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：通过“朗读—品读”，触摸作者感情心路，玩味文章关键词句，体会文章含蓄美好的感情。
情感态度与价值观：结合自己的生活体验，畅谈自己对生命的感悟，珍爱生命。
〈4〉教学重点：通过“朗读—品读”，触摸作者感情心路，玩味文章关键词句，体会文章含蓄而美好的感情。
〈5〉教学难点：理解托物言志的写作手法和体会文章含蓄美好的感情。
二、说教法和学法
（一）说教法
按照新课程所倡导的思想，遵循让学生“活动充分、积累丰富”的原则。我主要选用以下教学方法：
1、诵读法 从学生个体朗读到全班齐读，反复朗读整体感知课文的
内容
财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容
和
主旨。
2、点拨法 借小组合作这一平台，学生自主学习，教师点拨指导，鼓励学生积极参与质疑，触摸作者感情心路，玩味文章关键词句，体会文章含蓄而美好的感情。
3、书签制作法 教师提供各种各样的形状的卡片，指导学生摘抄或仿写雅词佳句，并制作比较精美的书签。
（二）说学法 1、预习消化法 在课前预习中利用工具书查阅本课中的生字词，利用参考书等辅导资料了解作者。
2、归纳总结法 归纳朗读课文的技巧。 〈3〉教具学具
教具：多媒体教学平台、CAI课件、卡片 学具：课本、文具
三、说教学过程
附：说板书设计：
诵读 ——音准、节奏、重音、停顿
悟读——抓景语、悟情语 （疑惑 痛楚—宁静 喜悦—振作 鼓舞） 品读——品修辞 品意境
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