学校 阿第二中学 授课教师 王晓云 课
题
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电磁感应现象 教学目标 知识与技能 1.知道什么是电磁感应现象2.知道磁通量的定义，
公式
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的适用范围并能判断一个闭合回路的磁通量的变化。3.理解“不论用什么
方法
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，只有穿过闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路就有电流产生。” 过程方法 1．通过再现物理史实的探究过程，体会物理学的对比和类比的思维方法。2．通过分组、演示试验，学生观察、
分析
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，相互交流合作和作，尝试经过思考发表自己的见解，尝试归纳总结规律，利用物理规律、方法解决一些与生活相关的实际问题。， 情感态度价值观 1．通过介绍英国科学家法拉第十年百折不挠，在多次失败后，经历艰辛发现电磁感应现象的史实，了解科学家治学态度，从中体会到任何一项科研的成功，都依赖科学家群体的努力。2．在学习过程中体会物理学发展对人类进步的影响，推动了人类社会文明进步，关注科学技术与社会的密切联系。 教学重点 磁通量变化的判断，感应电流产生条件的探究， 教学难点 如何从产生感应电流的多种方式中归纳总结出产生感应电流的原因 教具 小磁针条形磁铁蹄形磁铁方线圈大小圆线圈滑动变阻器 电键可拆变压器多用电表发电机学生电源多媒体投影仪 教学过程 教师调控与点拨 学生活动 设计意图 问题引出 演示：奥斯特实验引出问题：如何磁生电？ 观察思考 以演示实验激发学生的学习兴趣，设疑，引发思考 电磁感应现象定义形成的探究过程 问题：设想，用什么方法磁生电？指导学生把提出的设想进行整理，分组实验探究设想是否能成功磁生电。 分组讨论
记录
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实验结果交流讨论结果根据交流得到的几种设想，设计电路分组实验，观察实验现象，并对磁生电的情况进行小结。 提出问题设想设计实验实验验证结论的思维探究过程，培养学生观察、分析、总结能力。 介绍法拉第十年探究过程，根据学生提出的设想情况，适当补充法拉第实验，并进行演示。介绍法拉第在1831年成功的观察到磁生电现象，向英国皇家协会提出报告，第一次提出电磁感应现象，引出电磁感应现象定义。 观察演示实验 体会法拉第科学探究的过程。 以真实实验为本，逐步分析如何磁生电。 介绍其他科学家在电磁感应现象方面的探索。瑞士人 克拉顿的故事问题：克拉顿实验失败的原因？什么方法可以避免？ 思考体会 学生在听故事的同时，感受科学探究的严谨与协作的重要性。 教学过程 教师调控与点拨 学生活动 设计意图 感应电流产生条件的探究 问题：利用所给的器材设计磁生电的电路。器材：大小不同的螺线管 电键 滑动变阻器 灵敏电流计 学生电源要求：设计电路，使大线圈产生感应电流。 设计电路 分析如何操作可以磁生电。 加强学生的动手能力，进一步体会如何磁生电。 根据学生提出的设想，对磁生电现象进行总结，引出一个新的物理量——磁通量。 介绍磁通量的概念、单位、磁通量的变化。 引导学生讨论：磁通量与产生感应电流的条件有什么联系？ 讨论、分析磁生电的电路，归纳、总结。分析习题理解磁通量变化讨论、分析自己设想和教师补充的几种磁生电的电路的磁通量，归纳感应电流产生的条件。 在讨论、交流中培养归纳、总结的能力。培养学生透过现象归纳、总结的能力，体会概念的产生是为规律服务的。 理 论应 用 介绍发电机，演示发电机如何工作。介绍法拉第1831年的发电机模型。 观察发电机的工作感受法拉第伟大的科学成就 体会物理学对人类进步的影响，物理学的发展推动人类社会的文明。 作业 1.查阅资料进一步了法拉第的生平和贡献。2.课堂所做的实验：条形磁铁插入、拔出螺线圈时，灵敏电流计指针偏转角度不同，猜测与哪些因素有关？ 丰富课外生活，陶冶情操。为下节课做铺垫 板书设计 电磁感应现象1、电磁感应现象定义2、磁通量φ＝BS(B⊥S)3、感应电流产生的条件闭合电路的磁通量发生变化
浙公网安备 33021202002483