荐书|《我是白痴》：给每一朵花开放的时间《我是白痴》整本书导读课教学设计·推荐好书·《我是白痴》王淑芬/著；彭婷/插画二十一世纪出版社入选中国小学生分级阅读书目（2020年版）四年级·课程书目这本书讲的是一个小男孩的故事。男孩名叫彭铁男，七年级学生。由于先天智力发育不足，他的认知比同龄人慢很多。在学校里，他受到了很多不公正的待遇：同学们叫他“白痴”；老师不让他参加月考；班级合唱比赛他不能参加；同龄人利用他做苦力......就连家人也因为他是白痴而觉得丢脸。在这样的环境中，彭铁男却总是觉得自己很快乐。他常常说：“我是白痴，我很快乐”。他每天为班上的同学提开水；给老师准备好温水；他送妈妈母亲节礼物——手工花；想要给妈妈帮忙；他认真学习，想通过自己的努力让成绩更好一些。当然，他也有收获善意的时候，他的好朋友“跛脚”总给他的关爱和陪伴。这是两个同病相怜的孩子，“跛脚”因为是跛脚，在学校里也被同学瞧不起，忍受着不公平的待遇。两人的互相温暖，让这本书多了一抹亮色，也让人性多了一份美。 在孩子的世界里，喜欢就是喜欢，不喜欢就是不喜欢，他的理由让我们这些“正常人”读来觉得啼笑皆非。可是深入文本之后，你会发现，在铁男的世界里，那是他最纯真、最善良、最真实的想法。作者就是这样，故意用一个不能分辨是非，不能入大流的的智障孩子的想法，让读者从短短的故事里，自己去感受、去辨别、去明晰、去修正自己的价值观。书中还揭露了学校工作中的弄虚作假，校园欺凌现象的存在，以及人性丑恶的一面。作者有意识地把世界的丑展示给孩子们看，让孩子们从故事中去分辨美与丑，善与恶。 这本书以第一人称，用简单浅显的孩童语言，向我们展示了一个智障孩子的家庭、学校、社会生活的方方面面。从孩子视角，通过彭铁男的所见、所思、所感来行文。彭铁男对身边人的善意，让人感到温暖，可是身边人对彭铁男的恶意、不屑、欺凌，却又让人觉得心酸、气愤、无奈、鼻子发酸。 每一朵花都有每一朵花开放的季节。此时的铁男还没长大，也许他终究也不会长大。可是，我多希望这个世界对他能多一份宽容，多一份理解，多一份等待，多一份善意，多一份爱心。我更希望，每一朵小花都能有自己的生活土壤，自由生长，慢慢开放。希望大家把这本书推荐给孩子，我们一起来读这本好书。《我是白痴》整本书导读课教学设计教学目标1. 通过观察封面、插图，学习猜测、预测等阅读策略2. 通过片段朗读，初步感知人物形象3. 激发学生阅读本书的欲望，培养孩子阅读习惯教学对象四年级学生教学过程一、导入 同学们，今天这节课，老师要给大家介绍一位新同学，他叫彭铁男，读七年级。在学校里，同学们经常叫他“白痴”，他不但不生气，还总是开开心心地跟着同学们一起笑。（出示书的封面）看，就是这个小男孩。二、看封面勒口，初步了解1. 看封面，初识主人公封面上的男孩在干嘛呢？书名是《我是白痴》，你相信他是白痴吗？2. 读勒口，初步了解故事情节三、片段朗读，初步感知人物形象1. 彭铁男读
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了。由于他先天智力发育不足，整个小学一直在启智班，但是到了初中，没有启智班，他来到了“七年爱班”，一起来看看他上学的第一天遭遇了什么。片段一：妈妈在市场卖面，很忙。第二天，我就开始自己上学。我试了几条路，终于被我找到那所学校。当我进到校门口，一个很凶的男老师朝我吼着：“你是白痴吗？八点十分才到学校，去罚站。”站了不久，一个漂亮的女老师走过来，对凶老师说：“这是我的学生，脑筋不好，我带回去了。”我就这样走进“七年爱班”。下课时，三个男生围着我，其中一个头发卷卷的，他说：“老师告诉我，你是智力发展迟滞。我知道，你就是白痴！以后，要听我的话，懂不懂？”我点点头。他又敲我的头，大声说：“大家来看白痴！”忽然一个男生跛着脚走过来，气呼呼的骂卷头发男生：“难道聪明人就比较聪明吗？”卷头发男生说：“我们这个放牛班可真精彩。除了白痴，还有跛脚。”说完，他们便拿着篮球，跑到教室外。我对跛脚笑了，觉得肚子里有热热的东西在冲。我低声叫他：“跛脚。”他也低声叫我：“白痴。”我们就这样成了好朋友。——选自P9—P10思考：（1）第一天上学，彭铁男遭遇了哪三件事？试着分析这三件事带给他的感受。（2）“肚子里有热热的东西”是怎么回事呢？试着说说你的理解。（3）从这些文字中，你觉得彭铁男是个怎样的孩子？“跛脚”是个怎样的孩子？ 2. 彭铁男和“跛脚”成了好朋友，他们经常在一起。彭铁男说：“我觉得‘跛脚’像兄弟，他对我好，常常请我喝汽水，如果有人叫我‘白痴’，他会狠狠瞪他。”可是“跛脚”很怕上体育课，体育老师叫他不要跑，他会生气，所以每次体育课，彭铁男就陪“跛脚”慢慢跑。后来，有一天，体育老师要测跑步成绩了。片段二：“跛脚”站在起跑线上，轻声对我说：“彭铁男，这是要打分数的，你不用陪我了，要跑快一点。”他想了想，又说：“你其他科目成绩不好，不要连体育课都不及格。”我点点头。老师哨子一吹，我就和“跛脚”开始跑。“跛脚”很用力的跑，屁股扭得很快，样子很好笑。不过我不会笑他，他是因为很认真跑才那么好笑。但是我有听到同学在笑。我看看“跛脚”，他嘴巴闭得紧紧的，汗从头顶滴下来，滴在他的脸颊上，不知道的人，一定以为他在哭。“你快跑，不要等我，白痴！”“跛脚”突然骂我。我就很快的往前冲。我冲过七年级教室，冲过司令台，又冲过体育老师。一下子，又冲过“跛脚”旁边。他还在用力的扭着屁股。我听到体育老师在背后叫：“跑一圈就好，回来！可以啦！”我还是再冲过七年级教室，冲过司令台，然后再冲到老师面前。“你这个白痴，我不是说跑一圈就好，你跑两圈做什么？”老师骂我。我喘着气，回答老师：“我多跑一圈，是要送给‘跛脚’的。”跛脚才刚刚跑到凤凰木那里。老师忽然笑起来，摇摇头：“你真是……”他没有再骂我“白痴”。——选自P27--P29思考：（1）在彭铁男的认知里，他觉得多跑的一圈可以送给“跛脚”，由此可以看出他是个怎样的孩子？（2）你知道老师没有说完的话是什么吗？试着用你的话说一说。（3）彭铁男和“跛脚”一起度过了很多时光，他们之间还有哪些故事发生呢？把这个问题留给你，自己去书中寻找吧。四、预测、猜测，激发阅读兴趣1. 彭铁男每天负责给同学们提水，给老师准备温水，他每天都这么做，总是很开心很快乐，从不抱怨，班上同学选他领“爱心服务奖”，你猜，他喜欢这个奖吗？2. 彭铁男的妈妈是开面店的，每天都很忙，放假的日子，彭铁男想去给妈妈帮帮忙，妈妈不答应，还骂他：“你要让全世界都知道我有个白痴儿子吗”？母亲节的时候，美术老师教他用纸做了一朵花送给妈妈，并对妈妈说“母亲节快乐”，你猜，铁男的妈妈喜欢这个礼物吗？五、走进文本，细心品读同学们，通过刚才的那些片段，相信大家已经迫不及待要读这本书了，那就快快开始吧。在阅读的过程中，你可以把困惑的地方记下来，在以后交流课上，跟同学们讨论一下。同时，你也可以把自己的阅读感悟记下来，和同学们聊一聊。
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