在物理教学中必须把学法指导当做第一要素去抓
在物理教学中必须把学法指导当做第一要素去抓
任育红
（山西省永济中学）
摘 要：学习方法的指导是提高教学质量的根本，首先应提高认识，从重教转化到重学上，强化参与，注重过程，培养能力是学法指导的基本途径。
关键词：学法指导；参与；过程；能力培养
在新课程实验过程中，我在学法指导的教学论上及其实践中做了有益的探索，取得了可喜的效果，学生智力得到了开发，学科特点得以发挥，很好地解决了教和学这一矛盾，提高了学生各方面素质，教育质量明显提高。
总结
初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf
起来应该做好下列四件事，把学法指导渗透到整个教学过程中去。
一、提高认识，把学法指导当做从教到学转化的根本途径
教学是教师和学生的双边活动，是教的活动和学的活动的统一体，只管教不管学那是失败的教学，教学最根本的落脚点是要让学生学会进而达到会学，可见学法指导是解决问题的根本，是提高质量的重要途径，从这个意义上讲，学法指导是对教的内涵科学界定，对学法指导的研究和探索将是带有根本方向性的改革，具有深远的现实意义。
实践证明，学法指导对开发学生智力，提高学生综合素质会起到积极的促进作用。新课程实验的最突出特点是让学生在教师指导下自我进行教学活动，自主、合作、探究、展示、归纳、总结，在参与中学习，在学习中参与，经风雨长见识，得才干，真正达到陶行知先生所提倡的“不复再教”。如果学生掌握了点金术、铸铁法，什么样的人间奇迹都会创造。而学法指导恰恰是以开发学生智力，发展学生能力的基本组织实施教学，从而实现从教到学的转化，同时学习是一种特殊劳动，任何人都无法替代，教师讲得再好，转化不成学生能力，一切都是白搭，看来只有尽力研究学法，指导学法才是提高教学质量的根本途径。
二、强化参与，引导学生独立进行学习，使学生真正成为学习的主人
教为主导，学为主体，练为主线已成为广大教育工作者的共识，如何处理好这三者间的关系，最大限度地发挥学生主人翁的能动作用，仍是教学中的一个难题。我认为，强化学生参与，让他们在大海中学会游泳，在大浪中学会驾船，常行必至，终会找到认识事物的突破口，抓准解决问题的契入点。
让认知从学生生活和已有经验上生长，是现代教育理念的精髓，结合物理学科特点，我们非常重视实验教学，让实验激发学生兴趣，让实验增强学生信心，让实验实现学生梦想，同时格外重视教给他们如何做好实验，指导他们在实验操作过程中注重什么，注意什么，禁忌什么，杜绝什么，让学科特点发挥到淋漓尽致。
例如演示实验，课前我在实验室预先做好，堂上绝不动手，都叫学生自己做，自己在一旁观视，遇到困惑也不立即纠正，而让学生自己想办法解决，长期引导和训练，学生手之所演，目之所视，耳之所听，鼻之所嗅，心之所想融为一体，便加深了理解，增强了记忆，提高了兴趣，生成了技能。
另外要相信学生，承认长江后浪推前浪，滚滚波涛势难挡。克服传统教学中什么都放心不下的弊病，该放手就放手，该退让就退让。教给学生当教师是学法指导的一种好方式，定期让他们备一节课、讲一个知识点、
分析
定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析
一道练习题、做一回中心发言人、演示一个物理实验、介绍一次新的学法、谈一次学后感、命一次试题、批几本作业、出一次
黑板报
黑板报word下载黑板报word下载黑板报评比活动方案黑板报Word黑板报word
、制一次物理课件，让学生多露脸、常闪光，创设欢畅乐学的教学局面，让学习方法多式多样，卓有成效。
三、重视过程，教给学生方法，营造氛围，提高学生创新能力
在教学的各个环节中，注重结论固然重要，但更应该重过程，在物理教学中，只有吃透物理现象，明了物理过程，才能掌握物理规律，最后得出正确结论。过程的判断与分析，能让学生知其所以然，能把知识的来龙去脉理清弄懂，从而使用时心底踏实，游刃有余。例如，仅在洛仑兹力作用下，带电粒子将做匀速圆周运动，这是结论，但我们更应该分析它为什么会做这样的运动，要从本质上去考察，引导学生明确运动状态由初始状态和受力情况来决定，粒子仅在磁场中受一个与初速度垂直的力，只能改变速度方向而不能改变速度大小，当然会做匀速圆周运动，只要这个关键点一突破，其他问题就会迎刃而解，至于回旋半径、运转周转及圆心位置用物理和几何知识就很好解决。看来不会分析过程的人，实质就是不懂教学。
在学法指导过程中，应该把创新放在重要的地位，未来社会是知识化、信息化、网络化和学习型社会，学生学会学习，学会创新，才能适应社会发展潮流，学校教育就应该遵循这一原则，培养学生的创新意识，激励学生的创新行为，从而收获创新效果。为此，我从四个方面着手：（1）培养学生的问题意识，养成追求创新习惯，遇事多问几个为什么，思索常从多方面进行挖掘。（2）要让思维具有前瞻性，具有敏锐的观察力和丰富的想象力。（3）知识渊博，视野开阔，具有扎实的基本素质。（4）具有健全人格，有坚韧不拔的毅力和报效社会的远大抱负。通过平时引导和训练，学生创新意识明显提高，收益也十非明显。例如物理原理知识的学习，他们已养成习惯，知道从揭示概念本质、探索物理原理、研究知识体系，编排知识提纲，最后自我复查反馈五个方面进行研究探讨，从而把知识掌握得明确而牢固。再如我们在学习透镜成像时，一位学生意外发现成像的三个三点一线，这对于解决物、镜、像位置作图很有用。像这样的事例举不胜举，充分说明加强学法指导会使学生在创新发展上起到很好的促进作用。
四、着眼发展，培养能力，把学法指导推向高端
社会在发展，人类在进步，教育在改革，学法指导也要与时俱进，输注新的生命力。开发学生智力，培养学生能力是教育的终极目标，我们就应该抓住这一根本，组织教学，精雕细刻，使学法指导发挥其应有的作用。能力是人们在完成活动的可能性方面的个性心理特征，它直接制约着掌握知识，形成技能的快慢、深浅、灵活等程度。可见能力的培养和提高将会大大促进教学质量的提高。在教学实践中，我总是有意识地把能力培养设计在教学的各个环节中。紧扣基本概念、原理和科学规律，培养学生的理解能力；采用各种教学形式，利用各种教学手段，设计新颖的物理情景，培养学生的推理能力；突出学科特点，加强实验教学，培养学生的观察能力、动手能力和创造能力。例如，在学习安培力作用时，分析安培力的实质，将宏观电流模型转化成带电粒子运动模型，分析两者的统一性和区分性，培养学生的分析、综合、推理思维能力，从群体电荷所受安培力推导出单个电荷所受到的洛仑兹力，培养学生分析问题、解决问题的能力；从粒子速度的剖析到质谱仪原理的追求培养学生的独创能力。
总之，在物理教学中必须把学法指导当做第一要素去抓，有了好的学习方法，才能产生好的学习效果。所以，学法指导是教学中不可或缺的重要环节之一，只有深入研究，积极实践，才能更有效地培养学生自主、合作、探究的学习素质，提高教育教学质量。
参考文献：
邹国良。浅谈高中物理教学中的学法指导［J］。学周刊，20XX（30）。
新课程背景下高中物理教学的几点体会
初中物理教学中解力学题思路的探究
如何做好初中物理教学的创新
第1页 共1页
浙公网安备 33021202002483