怎样看图说话

...怎样引导一 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 生看图写话　　看图写话是培养、提高儿童认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。我们可以从以下几个方面指导孩子们写好看图写话：　　一、学会看图，培养观察力　　看图写话，看图是基础，但是一年级学生观察事物常常是无目的、无顺序的。所以要学会指导孩子学生掌握看图的方法，通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 。指导学生看图时先从整体入手，初步感知图画的主要内容，即弄清时间、地点、什么人在干什么，从而不知不觉地培养孩子对事物的认识能力和概括能力。　　1、仔细观察，判定时间。时间的判定需要学生把图片内容提示与生活经验相结合，综合分析。要想判定图片的时间，需要让学生首先明确什么图像能代表时间，这要有一个生活的积累。举例说明：图片上的孩子躺在床上睡着了，孩子们自然想到时间是晚上；遍地的积雪，打雪仗的孩子可以反馈给我们冬日的信息。特殊的时间可以从图片的提示加以具体判断。　　2、什么地点，哪些人物。地点的发现一般来讲比较直观甚至一目了然，地点判断也得建立在社会生活基础上，特殊的地点判断也要求孩子多方考虑，再下定论。在时间地点基本得到明确后就要观察人物了，这是观察重点。人物身份的观察可从年龄、衣着、动作、行为等方面统一考虑，喜、怒、哀、乐的表现能一目了然，人物的外在表现与周围环境只要结合起来统一考虑，是不难判断的。　　3、发什么了什么事情。图上的人物动作，表情一般能比较直观反映出画面人物在做什么？在怎样做？在事情的观察上需要孩子们有极大想像空间，叙事要完整有连续性和必然性，从最初的训练出发要培养学生写完整话的习惯。在比较准确地全面地观察画面以后，要进一步培养他们有步骤地、按一定顺序来观察画面的能力。就顺序来说：在低年级指的是主次顺序和方位顺序。方位顺序指的就是高低、左右、前后、里外四组。注意从画面中人物的形体、相貌、服饰等，从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么。　　二、展开合理想象，培养想象力　　看图写话的画面是一个个单调、静止的人或物，我们要引导学生通过仔细观察画面，适当的提问为支点，进行合理想象，使静止的画面尽量动起来，活起来，使单调的画面充实丰富起来。引导学生把不会思维的想象成为会思维的，把不会说话的想象成为会说话的。由一幅图联想到前前后后的几幅图，由一个动作联想到前前后后的几个动作。有时，还可以只提供一种情境，让学生的想象自由驰骋。要积极引导学生进行思维训练，培养学生创造性思维能力，让学生插上想象的翅膀，使创新成为一种自觉的行动。　　当然，看图想象也要力求百花齐放，从异字入手。因为低年级的小朋友容易受到别人的影响，尽量让学生创新思维，进行大胆想象，想别人还没有想到的，说别人还没有说过的。正所谓一花独放不是春，百花齐放春满园。　　三、说写结合，培养学生表达能力。　　说：看图说话是说话训练的一种主要形式，它是让学生充分观察图画，思考图意的基础上进行口头表达训练。在看图写话前，首先指导学生看好图，说好话。注意遵循看想说这一顺序，在学生明确图意要求后，让学生说说图画的主要意思是什么，抓住重点，尤其是针对图中想象部分的描述鼓励孩子敢想敢说。当孩子在家中口述内容时，说得不清楚、不具体的地方，我们可以适当加以点拨，促使他们说话水平的提高。把自己想说的内容表达完整后，再浏览。这样既可以使孩子在互相交流中对图的理解，又锻炼了孩子的口头表达能力。　　写：写就是在学生说得基础上，把说得内容写出来。刚开始，我们可以要求他们只要用几句话写清时间、地点、人物，干什么，干得怎么样。慢慢地随着孩子阅读量的增加，思维能力和口语表达的提升。再要求孩子不仅要写完整，更是要写得具体、生动，写出人物的语言、神态、动作等等。这个过程，要针对学生差异，提出不同的要求，多鼓励，多表扬，让学生尝到成功的喜悦，提高学生写话兴趣。　　四、引导学生课外阅读，为写话打基础。　　儿童从小听故事、爱阅读，会接受较多的刺激，对他的语言的积累和发展有很大的帮助。我们可以看到，那些爱听故事和阅读的儿童，其想象力、创造力比其他小孩要高出一头。为此，在平时，我们可以常常讲故事给孩子听，并鼓励他们自己讲故事给我们听。为了扩大阅读面，家长还要推荐一些学生喜闻乐见的图书，如：童话、寓言、儿歌、谜语、儿童漫画、中外名人故事、成语故事、古诗等。孩子根据自己的爱好、兴趣有选择地多读、广读。在阅读时，认认生字，划划优美词句，并鼓励记下来，让学生逐步养成良好的读书习惯。这样能促使学生掌握和积累一定语言材料，为写话打下坚实的基础。　　一年级小学生看图写话实例指导　　写话前了解记叙文六要素：时间、地点、谁、做什么、怎么做、结果怎样　　观察画面：　　时间——早上、中午、下午、晚上　　春、夏、秋、冬　　指导写话：　　1.观察画面上小朋友在做什么——锻炼（做运动）　　2.小朋友锻炼一般在什么时候——早上——我们可以说是晨练　　3.小朋友穿什么衣服——短裤、裙子、短袖——什么季节——夏天　　4.再观察周围的景物，他们在哪儿锻炼——公园里（小区里、街心花园）　　写话：夏天的早上，小朋友们（同学们）在街心花园锻炼身体。　　 小结 学校三防设施建设情况幼儿园教研工作小结高血压知识讲座小结防范电信网络诈骗宣传幼儿园师德小结 ：写出这句话，是对一年级第一学期的孩子的最基本要求——什么时间，谁，在哪儿，做什么。　　到了一年级第二学期就有更高的要求，用“有的……有的……有的……还有的……”排比句式具体描写。　　指导写话：　　1.观察小朋友们在做什么，要按照一定的顺序（从远到近、从近到远）　　2.远处两位小朋友是女生，可以怎么称呼她们——女同学、小姑娘、小女孩——她们在做什么——踢毽子　　写话：两位小女孩儿在踢毽子。　　3.观察近处的三位男孩儿，看他们的动作——在打招呼，说明他们是好朋友，平时非常熟悉——观察他们要做什么运动——跳绳　　写话：三位小男孩互相招呼着，要一起跳绳。　　这段话是这样：夏天的早上，小朋友们在街心花园锻炼身体。两位小女孩儿在踢毽子，三位小男孩互相招呼着，要一起跳绳。　　到了孩子上二年级的时候，就要再写具体：简单描写人物的衣着、表情、人物之间的对话，这样画面描写就更丰满了。　　　为什么国外的孩子不怕写作文？因为他们得到这样的写作提示　　写作，对大人小孩来说，都是头疼的事情。两大难 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ，不知道写什么，不知道怎样写。在国外，孩子写作这件事，跟我们这里处理方法有点不一样。我们这里，常常是老师给个命题，然后孩子们你们自己去玩吧，然后就是孩子很抓瞎，爸妈很苦恼。　　其实，对于小孩来说，大多数真的还没有很强的表达能力、分析能力、文字组织能力，这样开放式的写作，好难，好没有头绪。　　老外教孩子写作，没那么抽象。他们会帮小孩按照一套简单的步骤和方法去完成作文。比如，在很多学校，老师会给孩子们做非常具体的ReadingPrompt（写作提示），帮孩子整理思路、构思主题、确定写作提纲、修改草稿、编辑完工；针对孩子写作文的主要步骤，每个步骤都有一些练习纸，帮助孩子一步步完成。　　你也许想，怎么老外做什么东西都讲方法和工具？的确是这样。他们教学的方式往往是把困难的问题进行分解，把抽象的概念具体化，对于孩子们来说，学习因此会变得更简单、也更有趣。　　好，我们来看看ReadingPrompt是什么样的？　　一套ReadingPrompt包括四个部分。最核心的是通过一些问题帮小孩子确定要写什么。我们先看看一套针对写自述或日记的Prompt　　一、写自述或日记　　这里，孩子们要写发生在自己身上的一件重要的事，或一段印象深刻的记忆　　第一步：头脑风暴，我应该写什么？　　老外认为，小孩子的作文，分四段，就足够了。老师用这张纸来给孩子做写作提示，这张纸有两个部分。　　1、上面的部分是针对每个段落，老师提出的问题－这就是Prompt，用问题帮孩子想出写什么；　　2、下面部分是分成四块的一个圈，每个圈针对一段，孩子们在每个段落框里写下自己想到的素材　　经过这个步骤，孩子们就基本确定了要写什么，也就是写作提纲。　　我们来看看老师给的提示问题是哪些：　　第1段：说说第一次做某事的感想，从中学到了什么？　　第2段：描写一下这个事情发生之前、之中和结束后的情形　　第3段：说说你的感受，你会再做这样的事么？　　第4段：你希望别人也碰到这样的事么？为什么？　　第二步：一段一段写出初稿　　每一段，用一张纸，四段，就用四张纸；每张纸上，写一个段落的初稿。之所以每一段都用一张单独的纸，是让孩子有足够的空间去发挥。这样也让孩子不会感到要写一整篇文章的压力，而是关注在当前的段落，完成一段，就有一段的成就感。　　第三步：修改草稿、对照提纲，看看是不是该写的都写了　　分段对照提纲后，还要做三件事：　　1、WhisperRead－一定要默读自己写的文章，你会发现错误，不顺畅的地方，漏掉的东西...　　2、WordChoice－看看用词是否合适，至少圈出3个需要改进的词，减少重复用词　　3、Transition－看看是否用妥了一些重要的转折词，如：forinstance,inorderto,inaddition,forexample,also...等等－老外觉得会用转折词、连接词，对于训练写作逻辑特别重要。　　第四部分：像个总编一样对文章做最后检查　　文章修改后，整个写作过程还没有结束，还要再对通篇文章做检查：　　1、标题是否起得合适、有意思？　　2、文章的书写、标点、文法是否都不错？　　经常，老师还会让小同学们互相检查对方的作文，比如：　　1、用彩色笔标注出对方文法错误　　2、用词上有没有更好的建议　　3、把自己的建议和赞美写出来给对方做参考　　怎么样？用起来还算简单吧？我们再来看看写其它类型文章的例子，不管写什么，都可以用上面所说的四步法。为了避免重复，以下各种文体，我们只看老师是怎样提示孩子决定写什么，怎样写的，也就是第一步，后面的3步和写自述是一样的，就不重复说明了。　　二、写一个虚构的故事　　虽然是虚构的，幻想的，但要求把事情前因后果说清楚　　比如，要写一篇和野外露营有关的“神奇的森林故事”，可以为孩子列出下面的问题提纲　　第1段：请描述露营经历，也就是这件事发生的背景；和谁在一起，去哪儿了，你带了什么，到了那儿干了些什么？　　第2段：描述你怎样离开了营地，进入了神奇的森林？　　第3段：说说你是怎样迷路的，你的感受，你当时的打算　　第4段：最后，说明你是怎样找回营地，回到家的？　　三、表述自己的意见　　这种写作要求清晰阐述自己的观点，要有理有据　　比如，题目是“谈谈世界上的重要问题”－这个题目吓人吧？　　想帮孩子谈论这样的大问题，清楚地表达自己的观点，可以这样引导他：　　第1段：你觉得世界上有哪些问题，指出你认为最重要的一个问题　　第2段：为什么你认为这个问题影响了世界上很多人　　第3段：列出其他人为解决这个问题做出的两项努力；至少提出你自己的一个建议　　第4段：写出提醒更多的人关注这个问题的三个方法，说出你希望大家为解决这个问题做出哪些努力　　这样一来，是不是变得很具体？真有大事化小，小事化了的感觉。　　四、传递信息的写作　　这种写作需要语言的确切、生动，很锻炼孩子陈述事实的能力　　比如，写一篇关于“自然灾害”的作文　　老师的提示是这样的　　第1段：世界上有哪些自然灾害？　　第2段：描述人们可以怎样预防、预测自然灾害？　　第3段：自然灾害对人们会造成怎样的精神伤害和物质伤害？　　第4段：我们可以怎样帮助遭遇自然灾害的人和社区？　　五、写读后感　　锻炼孩子的概括能力和主题提炼能力　　比如，写一篇自己读完一本书后学到的道理　　下面是一种典型的启发孩子写读后感的提示：　　第1段：陈述一下这个故事的主题　　第2段：故事的主要冲突是什么？怎样解决的？　　第3段：从这个故事中你学到了什么？对自己生活有什么启发？　　第4段：你会把这个故事推荐给朋友们？为什么？　　以上这些写作提示，做为例子，可以给我们不少启发。相信老师们、辅导孩子作文的家长们都能用得到。下次看到孩子作文抓耳挠腮，就照着这个方法做，檩子相信每个孩子都能写出不错的作文。先用这样的框架多练练，熟能生巧，以后就可以自由灵活地写作了。如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！精品精品精品