多种多样的生态系统
授课
年级
七年级
学
科
生物
课题
第三章 第1节多种多样的生态系统（1）
备课教师
杨爱丽
授课时间
1课时
教
学
目
标
一、知识与技能
2.举例说出生态系统的基本成分
3.举例说明一个生态系统中各种生物间的关系
二、过程与方法
1. 通过图片展示，指导学生观察和思考
2.通过指导学生观察，提高学生认识问题、
分析
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问题的能力
三、情感、态度
与价值观
感受生态系统内各成分之间和各生态系统之间密切相连的关系，树立生物与环境不可分割的观念。
重点
观察池塘生态系统，初步认识生态系统的组成
难点
举例说明一个生态系统中各种生物间的关系
教学
准备
导学案
教学
流程
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结构化预习 时间大概为5分钟之内，学科长检查，学生订正答案，老师指出错误。
合作探究 时间大概为10分钟 ，学生讨论产生问题，小组讨论，老师巡回指导。答疑解惑。
展示交流 时间大概为15分钟，学生上黑板书写过程，并且讲解自己的过程其他组的同学提出不同见解，老师给出最后的答案。
总结
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时间大概为 10分钟归纳出本节课的知识重点 ，做题的方法。自己的的收获 。
训练提升
教 学 过 程 设 计
教学环节
时间
教学内容
教师行为
期望的学生行为
自主合作初步探知
5分钟
创设情境，呈现目标
检查导读单的完成情况，教师随机抽查
小组长检查导读单完成情况，、各个小组讨论导读单上的问题。
问题训练小组评价
20分钟
自主学习合作讨论
老师在教室的每个小组中巡视，讲解同学会出现的问题
学科长组织进行交流，讨论，
规范指导提升能力
10分钟
创设自主、合作学习情境
教师适时引导，恰当点评，并规范书写
每小组各派一名代表在小黑板上展示自己小组讨论的问题，并讲解自己小组的解题思路，方法与过程。
知识归纳
3分钟
创设
思维
情境
对重点问题进行系统归纳，对共性问题进行规范指导。
归纳出本节课的
知识点
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。
问题训练拓展能力
7分钟
创设
反思
情境
发放问题训练单，教师指导，尤其是学习稍差的学生。
完成问题训练单
板书
设计
1、 情景导入新课：
2、 检查结构化预习
3、 合作讨论学习及展示交流
4、 知识点归纳
教学反思
一、成功之处主要表现在：
1、教材处理的比较合理，如生态系统的类型等不是很重要的内容大胆放手了，而对于概念反复强调关键点，对于组成成分注重分析相互关系
2、提高了课堂学习效率，给学生阅读分析教材的时间，自主完成学案，教材和学案中有的尽量让学生背着答，争取发挥学案的最大作用。而对于有些难度、需要点拨的师生共同分析。
3、从整体上看，本节课基本上达到了新课程
标准
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要求的预期目标。特别是教师对教材的充分挖掘和调整，是符合本班学生实际的。教师在课堂上起到了组织者、合作者、引导者作用，课堂活而有序。
4、本课为学生提供了充分的展示空间，在角色扮演中，全体同学都积极动脑，展示自己所长，学习兴趣被激发，逻辑思维能力、语言交流能力、表达展示能力都得到发展。
5、引课给了学生一个宽松，愉悦的学习氛围，同时也可以体现生物学科的学科特点，并给学生以美的感受。
二、这堂课还存在以下缺点：
1、讲练结合不足：本课是在全部授课结束后，进行的练习。整体上总感觉哪里有些欠缺和不足。如果不拘泥于以往授课的形式，随时随地练习，效果更好。
2、教师的感染力、组织力和调控力还有待提高。与学生的互动以及对学生的调动还不够。有些地方可以大胆的让他们讨论、让他们举例，也可以变换形式，这样课堂气氛会更好而且学生的积极性会提高很多。
3、本节课中生态系统的概念出示较快，缺少学生记忆、内化的过程；学生角色扮演时对环境概念的界定不是很全面。
三、在以后的教学工作中，必须努力改进，具体改进措施如下：
1、要充分利用自己年轻、有精力的契机，认真钻研教材、课标、教法，掌握深厚的专业知识，而且利用教研的机会接受更多的新的教学理念，并争取应用到日常教学中。
2、多听课、多学习。要在平时的时间多听组内其他教师的课。学习其优秀的地方，适合自己的地方更要合理运用。争取在短时间内，形成自己的课堂教学模式和风格。
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