2016五年级上册英语第一单元教材分析(湘少版)(1)

2016五年级 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf 英语第一单元教材分析（湘少版）2016五年级上册英语第一单元教材分析（湘少版）Unitlhatdesshellie？一、教学目标：语言目标类别语言项目要求语音字母组合all在单词tall,hall,ball,all中的发音听读，辨认词汇tall，shrt，lng，rund，big，sall，beautiful听得懂、会说、会读、会写hinese，aths，guess，thin听得懂、会说句型hatdeshe/shellie？听得懂、会说、会读He/SheistallHe/Shehasbigees听得懂、会说歌谣ihaelisnieandtall会诵读功能询问及简单描述熟悉的人的基本外貌特征。应用目标1．能询问他人的外貌特征。2．恰当描述熟悉的人的基本外貌特征。二、单元分析1．学习链接（1）词汇①有关人物描述的形容词tall,shrt,big,sall,在四年级已经学过。②hinese，aths将在五年级上册第八单元重点学习，本单元不作读写要求。③口头语guess，thin在平时的堂用语中出现过，本单元只要求听得懂、会说即可。（2）句型：①句型“Heis…”在三年级学过。②句型“Hehas…”在四年级学过。2、话题解读本单元话题为外貌描述（Appearane）。教师可以较多地创设情境,让学生运用基本句型“hatdeshe/shellie？”“He/Sheis…“He/Shehas…”进行操练。”如广播寻人”的情境创设，通过简要描述人物的外貌特征，让学生获得信息并查找此人。3、难点分析（1）llie：大多 数学 数学高考答题卡模板高考数学答题卡模板三年级数学混合运算测试卷数学作业设计案例新人教版八年级上数学教学计划 生只知道lie的一个意思是“喜欢”，而不知道另一个意思“像”，因此在理解和运用上有难度。（2）hasbigees：动词have的第三人称单数形式has容易和be动词is的用法混淆。（3）信的形式的阅读本给学生增加了新奇感，同时也存在视觉上的难度挑战，学生要能读懂信的寄信人、收信人和大概内容，需要教师点拨才行。三、时安排时安排教学内容型第一时PartA,PartB对话新授第二时Part,PartD阅读巩固第三时PartE,PartF拓展巩固第一时一、教学目标（一）语言目标1．词汇：能听懂、会说、认读新单词tall，shrt,lng，rund，ung，ld。2．句型：能运用句型询问他人的外貌特征“hatdeshe/shellie？”并能运用“He/Shehasbigees”介绍他人外貌。（二）应用目标1、能询问他人的外貌特征。2、能初步运用B部分词汇介绍他人外貌。。二、教学重、难点1、重点：能听懂、会说、认读新单词tall，shrt,lng，rund，ung，ld。能询问他人的外貌特征“hatdeshe/shellie？”并能初步运用“He/Sheistall”“He/Shehasbigees”介绍他人外貌。2、难点：单词rund的发音和rundfae的运用是词汇中的难点。词组难点是llie的理解和hasbigees。前者是因为大多数学生只知道lie的一个意思是“喜欢”，而不知道另一个意思“像”，因此在理解和运用上有难度，而后者是因为动词have的第三人称单数形式has容易和be动词is的用法混淆。三、教学准备单词卡片、教学挂图、教学磁带四、教学过程Step1热身/复习（ar-up/Revisin）1、GreetingsNietseeuagainSs:Nietseeu这个句型的复习为对话的导入做铺垫。2、Gae：LandsaStep2新呈现（Presentatin）1Nerds(1)ListentthetapefPartBandrepeat（2）运用“直观教学法”教授新单词,让学生学习体验生活中的英语。教授：tallandshrt，根据学生身高状况新授“…istall”,“…isshrt”板书:tall、shrt;学生书空。教授：lngandshrt，根据实物或图片描述铅笔长短。2Thedialgue（1）根据对话回答问题T:PeterandLinglingaretalingabuttheirneteaherDuanttnhatshelslie?,let’slistentthetape(关上书听对话，训练学生的听力。)Questin:IstheneEnglishteaherbeautiful?（带着简单的问题听录音，能提高学生的注意力，培养学生有目的地听的好习惯。）Ss:es，sheisbeautifulT：hatdid…guess?hatdid…thin?hatdid…sa?T：Paattentint“Iguess/Ithin”Thatis“我猜想/我认为”就对话中的三个人物“怎样猜”“怎样想”“怎样说”提问,让学生在语境中理解guess/thin的意思,在回答问题中初步熟悉教师要引导和帮助学生回答:ShehaslnghairShehasarundfaeandbigeesSheisshrtShehasshrthairandsalleesSheisnttallShehasshrthair(2)Rle–pla分角色朗读对话，让学生熟悉对话，习得语感。Step3角色表演（Atandpla）1、仿照A部分的内容，让学生分组操练对话，每组4人，可以安排两名学生介绍新老师，另外两名学生分别发表自己关于老师相貌的猜想。操练时间应不少于3分钟。2、学生上台进行对话表演，教师给予评价。评选“优胜组”，加两颗星;还可以评选“勇气可嘉组”“语言流利组”，分别加一颗星。教师应根据学生不同的现场表现，给予不同的、有针对性的、有创意的评价，激发他们口语表达的兴趣和欲望。Step4Her1、跟读磁带A、B部分，家长签字。2、和同学两人一组合作表演对话。3、抄写B部分单词四遍，并默写一遍。第二时一、教学目标（一）语言目标1．词汇：能听懂、会说、认读新单词tall，shrt,lng，rund，ung，ld。2．句型：能运用句型，初步询问他人的外貌特征；对书信的格式有初步感知。（二）应用目标1能询问他人的外貌。2能独立阅读书信，并能寻找和获取信息，用完成表格。二、教学重、难点1重点：能听懂、会说、认读新单词tall，shrt,lng，rund，ung，ld。能询问他人“hatdeshe/shellie？”并能运用“He/Sheistall”“He/Shehasbigees”介绍他人外貌。2难点：信的形式的阅读本给学生增加了新奇感，同时也存在视觉上的难度挑战，学生要能读懂信的寄信人、收信人和大概内容，需要教师点拨才行。三、教学准备单词卡片、教学挂图、教学磁带四、教学过程Step1热身/复习（ar-up/Revisin）Gae:hse教师提供几张图片，请学生根据图片的外貌选择形容词描述人物。1_____istall/shrt2_____istall/shrt3_____hasshrthair/lnghair4_____isugl/beautiful_____isthin/fat6_____hasbigees/sallees7_____hasbigees/sallees8_____hasarundfae/lngfaeStep2新呈现（Presentatin）1Talabuturteahers（1）带读：urhineseteaher,urEnglishteaher,urathsteaher(2)T:hisurhineseteaher?hatdeshe/shellie？Ss:…T:hisurathsteaher?hatdeshe/shellie？Ss:…T:hatdIllie?Ss:…学生问答时可以参照以下板书进行：hatdeshe/shellie？He/Sheistall/shrt/beautiful/…He/Shehasarundfae/lnghair/shrthair/bigees/sallees/…2Let’sreadPre-reading教师用呈现自己笔友的照片和信，介绍penfriend。T：NanantstaeapenfriendThisletterisfrNantherfriend教师用将写的信通过电子邮发送出去并介绍：“Thepenfriend(ane)hasgttheletter”呈现笔友收到了信，很喜悦，阅读了信的内容并动笔写回信。教师：“ThisletterisfranetNan”hile-reading(1)First,readitbururselvesintinutesAndthendtheexerisesTirrss:Letter1isfrNan()Nanliesherathsteaher()Letter2isfrNan()aneliesherhineseteaher()第一遍阅读后，做简单判断题，旨在引导学生练习跳读，快速发现关键信息，对于学生初步感知体结构和梗概大意很有帮助。（2）pletethehant运用查读法进行第二遍仔细阅读，获取信息。然后与同学交流确定 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 ，自主填空。培养学生的合作学习能力。核对答案。（3）Fillintheblans通过阅读这两封信，完成短填空，旨在抓住细节，强化学生对信的整体理解，为第三时写作做准备。NanisinShe’satShlSheliesherteaherTheteaherisandShehasbigandarundisNan’sfriendShe’sinHerEnglishteaherhasShe’sntverPst-reading全班分为两个大组，比赛朗读D部分。这一部分旨在加深对的理解，培养学生的英语语感。Step3作业布置（Her）1仿照部分，向家人介绍你喜欢的老师的外貌特征。2以为题，画一画你在班上的好朋友的肖像，并用英语描述，写在画的反面。第三时将要用做“GuessingGae”。第三时一、教学目标（一）语言目标1．词汇：能听懂、运用新单词tall，shrt,lng，rund，ung，ld。2．句型：能初步询问他人“hatdeshe/shellie？”并能运用“He/Sheistall”“He/Shehasbigees”介绍他人外貌。3．歌谣：能伴着节奏，跟随录音带一起大声朗读，感受英语韵的韵律美。(二)应用目标1．能询问和介绍他人外貌。2．能运用E部分问题提示和写作模块描述他人外貌。二、教学重、难点1．重点：能运用E部分问题提示和写作模块描述他人外貌。2、难点：F部分作为D部分阅读的拓展，能补充一些地道的英语表达，但是在理解上有一定的难度。有生词：all。三、教学准备写作模块、学生画的人物肖像、教学磁带等（有条的学校可利用幻灯片、多媒体）。四、教学程Step1热身/复习(ar-up/Revisin)1．Greetings2．Guessinggae收集、挑选3—4张第二时学生的“Gdfriend”肖像作业，反面朝外贴在黑板上。让画画的作者读出外貌描述，其他同学猜：“hishe?”这一环节旨在体会玩中学，学中玩，提高英语学习的兴趣，为学生口头作打下基础。Piture1Piture2Piture3Piture4长头发圆脸女生短头发长脸女生高个子大眼男孩矮个子大眼男孩Step2新呈现（Presentatin）1话题导入。教师拿出自己和老师的合影，介绍：“ThisisfavriteteaherShe’sLiuingSheisagreatEnglishteaherL,sheisbeautiful!ShehasbigeesandalvelrundfaeSheisnttallIlieherveruh!”T:h’surEnglishteaher?T:hatisurteaher’snae?S1:His/Hernaeis…S2:He/Sheis…(引导学生描述最喜爱老师的外貌。)T:Ishetall?Isheshrt?Deshehavealngfae?Deshehavesallees?S1:es,heistallS2:N,heisntshrtS3:es,hehasalngfae…2口头作3根据写作辅助模块1或模块,自主写作。NaeSubet（所教科目）Height（身高）Tall()ediu(中等身高)()Shrt()FaeRund()Lng()EesBig()Sall()4、将自己写的读给同桌听。Step3歌谣表演（Let’shant）找出字母组合all在单词tall,hall,ball,all中的发音规律，带到歌谣中去读，反复朗读，读出节奏和韵味。Step作业布置（Her）写一篇小短，描述自己喜爱的人物的相貌，例如：家庭成员、明星、感动中国人物等。