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音乐
教案
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一、教材内容分析：
四年级时期的学习非常重要，它起着承上启下的作用。在本学期，学生将巩固并自己应用曾经学过的知识，而且，本学期学习的知识又为今后两年的学习打下坚实的基础。本学期教材在乐理方面又加深了难度，如一个升号的调，升记号和还原记号，理解3/8、6/8拍号的含义，懂得六拍子的强弱规律，学习其指挥图式，学习三连音，切分音；认识速度标记；认识保持音记号等。在唱歌方面要学习16首歌曲，每首都有各自的特色及特定的意义。
二、教学目标 B 1 . c o m
1.认识变音记号：升记号、还原记号，知道其作用。
2.学习一个升号的调，熟悉G自然大调各音在高音谱表及键盘上的位置（不讲调式、音阶的概念）。
3.理解3/8、6/8拍号的含义。懂得六拍子的强弱规律，学习其指挥图式。
4.学习三连音，切分音；认识速度标记；认识保持音记号。
5.在气息的控制下，逐步扩展高音。
6.运用不同的力度、速度、音色表现歌曲的情感。
7.唱保持音时，声音要饱满。
8.学习二声部合唱，注意音量的均衡，音色的协调。
过程与方法：
1.引导学生在音乐审美过程中充分展开想象，保护和鼓励学生在音乐体验中的独到见解。
2.从音乐基本要素入手，通过模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的发展奠定基础。新 |课 |标|第 |一| 网
3.激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，重视发展学生创造性思维的探究过程。
4.利用集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。
5.通过以音乐为主线的综合艺术实践，让学生更直观地理解音乐在人类艺术活动中的价值。
情感态度与价值观：
1.通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。
2.在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯。
3.通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解，培养音乐鉴赏和评价的能力，使学生受到高尚情操的陶冶。
4.通过音乐作品中对祖国山河、人民、历史、文化的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀。
5.通过学习不同国家、民族、时代的音乐作品，热爱中华民族和世界其他民族的音乐。
过程与方法：
1.引导学生在音乐审美过程中充分展开想象，保护和鼓励学生在音乐体验中的独到见解。w W w .X k b 1. c O m
2.从音乐基本要素入手，通过模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的发展奠定基础。
3.激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，重视发展学生创造性思维的探究过程。
4.利用集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。
5.通过以音乐为主线的综合艺术实践，让学生更直观地理解音乐在人类艺术活动中的价值。
三、重点：
1．培养学生的歌唱能力、提高音乐鉴赏能力。
2．认识了解京剧的历史发展以及相关剧目和优秀演员。
3．能够选择正确的演唱方式表现“音乐剧”中规定的情景。
四、难点：
1．演唱二声部合唱时，声部准确，声音和谐。
2．感受童声合唱的声音效果。X|k | B | 1 . c|O |m
3．通过小组学习的方式创编“音乐剧”中不同场景中的对话、表演，根据剧情设计服装、道具、布景、化妆等。
五、学生情况分析：
四年级学生，由于学生心理及生理的发展特点，在教学中要运用各种手段，采取多种方式策略，充分调动学生学习的积极性，让学生在快乐中学习和掌握所学知识。
1.声乐方面：能用缓呼缓吸的呼吸方法，用自然的声音演唱歌曲。
2.器乐方面：能掌握所学乐器的名称、外型、特点、演奏姿势、音色。
3.欣赏方面：能根据音乐的基本要素，理解音乐所表达的情感，感受音乐所描述的意境。
4.视唱、节奏练习方面：基本掌握所学知识。
5.表演方面：能根据要求编排动作，正确表达歌曲内容。
6.存在问题：
（1）音准不够正确。
（2）视唱能力有待加强。
六、提高教学质量措施：
1.认真学习和钻研《大纲》及教材，掌握乐理、听音、练唱之间的联系，使之相互密切配合。
2.分析儿童的实际情况，因材施教。X k B 1 . c o m
3.分析教材，突出重点，通过音乐表现手段的分析，进一步理解歌曲的感情。
4.采用多种方法及时了解学生学习情况，激发兴趣：故事导入，声情并茂的范唱，音乐游戏，舞蹈，调动荣誉感和竞争意识。
5.组织形式多样的兴趣小组，有计划开展活动。
第1课时： 彩色的中国
教学目标：
正确地演唱歌曲中的休止符。并用线条或简单图形在谱中画一画，然后再唱一唱。
有感情地演唱歌曲《彩色的中国》，唱出三拍子的韵律感。
教学重难点：
唱好歌曲《彩色的中国》
细腻地表达歌曲真正的内涵。
教学过程：
一、新课导入：
1.同学们，今天老师给大家带来了一件礼物，为大家演唱《爱我中华》。
2.刚刚老师唱的这首歌《爱我中华》表达了一种怎样的情感呢？是的，同学们回答的很好，这首歌曲真切的表达了全国各族人民对伟大祖国的热爱和建设伟大祖国的豪情。那么，类似这种情感的歌曲很多很多，接下来就让我们共同来感受一下……
二、新授部分：
1.欣赏视频：（直接播放）
2.歌曲已经欣赏完了，这首歌曲的旋律怎么样？歌词描绘的是…表达了怎样的情感呢？
3.再来感受歌曲。(可以边听着歌曲边用手打着节拍.)
4. 这首歌的节拍是几几拍, 3/4拍的节拍特点或者说是强弱规律是怎样的呢？
5.3/4拍的强弱规律是强弱弱，下面请同学们伸出你们的右手，跟着老师一起来打一下3/4拍的节奏（打四小节）。
三、学唱歌曲：
1.学唱高声部歌谱。
(1)下面我们先用“la”一句句的来学唱这首歌。
(2)教唱一遍至B段）这首歌曲共分为两个部分，也就是两大段，刚刚我们唱的是这首歌曲的第一部分也就是A段，A段表达我们青少年的好动、好奇。后面就是第二部分也就是B段，歌曲在这里形成了高潮。
(3)这首歌后面的这部分出现了11：这个记号是什么记号啊？
(4)出示：第一乐句，第二乐句，第三乐句，第四乐句，这四个乐句当中频繁的出现了一个特殊的音符，它可以渲染歌曲的感情色彩，大家看它是什么音符？
（5）大家跟着老师用“la”唱一遍（师用“la”教唱两遍，引导学生带有感情演唱）
2.练习第二乐句和第三乐句中的休止符，我们要唱出“声断气不断”的效果。
3.练习第三和第四乐句中的“弯弯的是黄河”
4.用“la”齐唱第二遍
5.朗读歌词。
6.跟琴填唱歌词。
四、拓展与延伸
1.分析讲解演唱形式：
我们的演唱形式是什么？（齐唱、合唱）其实这首歌曲是由齐唱与合唱两种演唱形式。 那么，刚才老师的演唱形式是什么？（独唱）
2.常见的演唱形式
独唱、齐唱、轮唱、合唱、领唱
欣赏合唱视频《走向复兴》。
五、主题升华
1.你们希望我们彩色的中国什么颜色可以再多一些，什么颜色可以再少一些呢？
2.分别交流自己的想法。
3.小结。 X k B 1 . c o m
六、伴随《走向复兴》下课。
第2课时：歌唱祖国
教学目标：
通过欣赏《歌唱祖国》，对学生进行革命传统教育，激发他们的爱国主义情感，并能运用雄浑有力的声音来表现歌曲雄壮激昂的情绪。
教学重难点：
熟悉主题，激发学生的爱国主义情感。
教学过程：
一、设疑自探。
1、组织教学：师生问好。
2、 发声练习；要求学生在气息控制下快速有弹性的演唱。
3.同学们齐唱《中华人民共和国国歌》，然后说说感受。
4.播放《歌唱祖国》音乐。
5.小组讨论：
（1）你听过这首歌吗？什么时间听到的？
（2）这首歌曲的演唱形式是齐唱还是合唱？
6.再次聆听歌曲《歌唱祖国》。
二、解疑合探
（一）歌曲的主要节奏是什么？
1.分小组讨论一下，三分钟后演板。
2.组织讨论并汇报。
3. 师带领学生练习节奏。
（二）再次播放音乐，让学生说说这首歌曲分几部分？每一部分讲述什么内容？
1.分小组讨论两分钟
2.小组汇报。
3.总结：歌曲有主歌和副歌组成，在号角式的引子之后，副歌从弱拍开始，有分解的主和弦音构成的上行音调和铿锵有力的节奏，给人以豪迈雄壮的感觉。主歌包含三段歌词，在雄壮有力的音调中，柔合了真挚深切的赞美之情。主歌与副歌在节奏、音调、结构方面形成强烈的对比。歌曲在主歌副歌交替后，以副歌结束全曲，构成了带再现的三段体曲式。
三、质疑再探：
出示一组选择题，学生回答。
1.听录音--------歌曲的情绪是怎样的？选择：
A、 欢快活跃 B、亲切抒情 C、雄浑有力
2.歌曲的旋律有什么特点？
A、 婉转细腻柔美 B、粗犷豪放抒情 C、中版 壮大行进地
3.我们应该怎样唱？
A、用雄浑有力的声音 B、婉转细腻柔美的声音
师：同学们，我们现在来做一组选择题，巩固一下我们这节课的内容。
（学生做完题后学生评价，师总结）
四、拓展延伸
(1)跟琴轻轻地把歌词填入。
(2)选出领唱的同学，按教材上的要求试唱。请四、五位同学用打击乐伴奏。
(3)让学生讨论自己喜欢的演唱形式，按他们设计的形式歌唱表演。
五、小结。
通过对歌唱祖国的学习，我们进一步了解了新中国是来之不易的，我们要捍卫她，现在我们要发奋学习，掌握更多的本领，将来把祖国建设得更繁荣、更昌盛、更富强。
第3课时 达古拉
教学目标：
1.了解蒙古族的风情，学唱《达古拉》。
2.通过学唱歌曲《拉古拉》，让学生领悟一方水土养一方人的情感。
教学重难点：
一、学唱歌曲，了解蒙古族音乐的特点。
二、唱好附点节奏及一音多词的小节。
教具准备：电子琴、录音机、节奏卡片、节奏乐器、多媒体
课件
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教学过程：
一、师生问好。
二、发声训练。
三、学唱歌曲《达古拉》：
1.播放课件，导入新课：老师今天给大家介绍几位小朋友，看看哪位同学认识她们，知道他们的家在哪儿？
播放《草原英雄小姐妹》课件或相关课件。启发学生进行有创意地自由回答。
2.了解蒙古族人居住的地理环境、人文环境等特色。
3.听歌曲范唱《达古拉》，提问：通过歌曲我们听到他们都唱了什么呢？请学生说说歌曲内容。
4.学唱歌曲，师生合作，教师弹伴奏，学生装跟唱。
5.处理歌曲的难点，重点练唱歌曲的附点节奏，和一音多词的地方。
6.表演：学蒙古舞的扭肩膀、挤奶、骑马等动作，配合歌曲音乐进行表演。
请舞蹈队的同学上来表演，其他同学拍手唱歌。
7.游戏：拼节奏卡片，一部分同学表演，一部分同学选择敲击小乐器为歌曲伴奏。
8.加入乐器，为歌曲伴奏。
9、完整表现。
四、课堂小结
第4课时 森吉德玛
教学目标：
欣赏《森吉德玛》的主题音乐，体验由于音乐速度的改变，音乐性格的变化。
教学重难点：
欣赏音乐体验音乐速度变化带来的音乐性格变化。
教具准备：录音机、多媒体课件。
教学过程：
一、看画创编故事，请学生根据教材提供的两幅画创编故事并选代表讲给大家听。
二、听听、唱唱，播放课件管弦乐曲《森吉德玛》主题，感受蒙古民歌风格并跟随录音学唱音乐主题。
（提示：第一次是慢速，反映牧民温馨幸福美满的生活；第二次快速表现牧民热情奔放的情感。）
三、分析感受音乐：
1.两幅画：第一幅是描绘美丽辽阔大草原的景象；第二幅是表现蒙古族人民欢天喜地载歌载舞过着幸福美满的生活画面。反复播放《森吉德玛》主题，感受音乐中不同形象的两段音乐，它们的旋律是不是相同？如果旋律相同，作曲家又是采用什么方法创造出两种不同形象的音乐的呢？
2.教师总结：作曲家是用了速度的变化，第一段慢，第二段快，所以，音乐中的速度非常重要，它能改变音乐形象的性格。
3.讲故事：介绍“森吉德玛”的故事，这个故事随着歌曲传唱至今。
4.听歌曲，注意歌曲的旋律与刚才听到的音乐主题有没有联系？
5.歌曲与管弦乐曲的主题旋律是一样的，只是速度有点不太一样，管弦乐曲就是根据这首民歌创作而来的。
6.简介作者：贺绿汀，人民音乐家，作品有《游击队歌》，钢琴独奏曲《牧童短笛》《摇篮曲》等。
四、再次欣赏《森吉德玛》全曲。
第5课时 可爱的羊群
教学目标：
1.通过音乐创作，学习运用力度记号、速度记号、表情记号来表现不同的音乐情景。
2.通过音乐创作，培养学生创造能力，促进学生协作能力。
3.运用辅助创作手段，提高学生的音乐表现力。
教学重难点：
通过各种旋律的创编来表现不同的音乐情景。
通过节奏、速度、力度等要素来表现音乐。
教具准备：多媒体课件、卡片
教学过程：
一、组织教学：
听音乐《可爱的羊群》进教室，师生问好。
二、导入：
1.同学们，听了刚才这首《可爱的羊群》，你仿佛看到了什么？
2.找一找在这首歌曲旋律中，哪些音出现得较多？
3.学生随琴视唱。
4.你可别小看这1、2、3、5、6几个音，我们可以通过不同的节奏，像魔术师一样变化出无穷奇妙的音乐，给我们带来不同的感受，不信，我们来听《金孔雀》。
出示旋律：
1=C
3 1 | 3 5 | 5 — | 3 6 1 2 | 2 — |
3 1 | 3 5 | 1 6 6 | 2 1 6 1 | 1 — |
（1）弹旋律，完后问：你觉得金孔雀它会在干什么呢？（跳舞）
（2）下面我们变化一下，出示旋律：
1=C
3 3 1 1
3 3 5 5 | 5 5 5 5
5 5 | 3 3 6 6
1 1 2 2 | 2 2 2 2
2 2 |
3 3 1 1
3 3 5 5 | 1 1 6 6
6 6 | 2 2 1 1
6 6 1 1 | 1 1 1 1
1 1 |
师弹旋律，完后问：这时速度有什么变化？节奏比刚才紧密呢还是宽松呢？那么这时金孔雀又在干什么呢？
（3）我们再变化一下（出示旋律）：
1=C
3－1 | 3－5 | 5－－| 5－－| 3－6 | 1－2 | 2－－| 2－－|
3－1 | 3－5 | 1－6 | 6－－| 2－1 | 6－1 | 1－－|1－－|
师弹旋律，完后问：现在速度怎样？节奏是紧密还是宽松的？又表现了金孔雀在干什么？
三、音乐创作：
1.编旋律《小羊运动曲》，
编旋律必须先排列出节奏框架，咱们一起来看这四种节奏：×× ×、 ×·× ×、×·× ××、×× ××你会读吗？
2.你还能用其它不同方式来表现这条节奏，比如拍肩、跺脚。
3.编完后，一起唱一唱。（挑两小组作品贴上）
4.展示作品。
四、创作加工
1.同学们刚才创作的几个小曲子，把它们连起来就是《可爱的羊群》组曲，小羊们听了可真高兴，它们想和我们一起开个联欢会好吗？（课件出示）：可爱的羊群
（1） 小羊运动曲
（2） 受惊的小羊
（3） 羊儿摇篮曲
2.小组彩排节目，选择其中一片断进行表演。
五、小结。
第6课时 春晓
教学目标：
1.能学会《春晓》，并尝试用该曲调举一反三。
2.在学唱的过程中了解古诗新唱这一音乐体裁形式，通过音乐的旋律感去感受古诗所要表现的意境。
3.感受音乐与古诗的完美结合，对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。
教学重难点：
能够学会歌曲《春晓》，寻找古诗中的音乐美。
引导学生用声音去表现古诗中的音乐意境。
教学过程：
一、创设情境
1.找春天
同学们，在这节课的一开始老师要先问大家一个问题：大家知道现在是什么季节吗？（学生答：春季）
那春天是什么样子呢？让我们在《春天在哪里》的歌声中去寻找春天，看看是不是和大家想象的春天一样呢。（出示图片，播放音乐）
学生用词语，句子来描述春天。
教师小结：刚才大家说的都非常好，用大家的话概括春天就是：春天是个美丽的季节，阳光明媚，鸟语花香，到处都是一片生机盎然的景象。
2.引导学生对古诗新唱的认识
刚才大家一起跟着演唱了歌曲《春天在哪里》，而且还欣赏了春天的照片，那大家想不想用另外的方式来赞美春天的美呢？那今天我们就来学习一种新的唱法：（出示古诗新唱）。同学们可以想想，在以往的学习中有没有接触过这样的歌唱形式？对，以前学过的《咏鹅》《游子吟》都是这种诗与歌的完美结合。那好，既然今天这节课的主题是“春”，那大家先回顾下以前学过的哪些古诗是赞美春天的呢？学生举例。让学生分别朗诵学过的古诗。
现在就让我们来学唱这首根据家喻户晓的唐诗改编的歌曲——《春晓》。
二、古诗新唱《春晓》
（一）1.初次欣赏童声合唱《春晓》。
（播放音乐）
提出欣赏要求：在这首歌曲里面，你觉得与平常学过的歌曲有什么不一样呢？学生回答：（出现了二部合唱和古诗朗诵） 回答给予小星星奖励
再提出问题：为什么作曲家要把合唱与古诗朗诵融合在一起呢？这样会产生什么样的效果呢？
2.带着问题再次听赏《春晓》感受音乐与古诗的完美结合。
学生回答上一个问题：加入古诗朗诵后，整个歌曲更加地优美动听，很有诗意。很有画面感，把春天的美表现的更加生动形象。回答给予小星星奖励。
（二）按节奏朗诵古诗
2 ∕4 X X ︳ XX X ∣ XX XX ∣ X 0 ∣
春 眠 不觉 晓 ，处处 闻啼 鸟，
X X ︳ XX X ∣ XX XX ∣ X 0 ‖
夜 来 风雨 声 ，花落 知多 少。
教师领读，学生模仿。
小组练习，给予小星星鼓励。
（三）1.教师范唱歌曲旋律，学生可用“呜”哼唱旋律。
（要求：随节奏晃动身体，感受节奏的平稳，速度要徐缓，曲调要流畅、柔美。）
2.难点解决：
a.感受歌曲第二乐段音乐，引导学生感受旋律如春风轻轻吹拂。
发“呜”哼唱旋律。学生模仿，教师示范。
b.（加入古诗朗诵）
c.结尾句的学习，自由延长，声音越来越弱，切分节奏表现回味无穷，意犹未尽的感觉，教师示范，学生模仿。
3.歌曲中加入动作丰富表演。
加入动作：听、摇头。 w W w .X k b 1. c O m
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。（ 听 ）
夜来风雨声，花落知多少。（摇头）
共同演唱歌曲《春晓》并加入动作。
4.合伴奏演唱，加动作，分配演唱角色。给予小星星奖励
（四）古诗新唱（举一反三）。
任选一首符合该旋律意境的五言绝句进行演唱练习。小组比赛，回答给予小星星奖励
例如： 春夜喜雨
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
静夜思
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
三、总结归纳： k B 1 . c o m
这节课通过古诗新唱这种新颖的歌唱方式，让我们一起感受了春天如诗如画般的美。更让我们知道音乐不仅是一首歌，它还是一首诗，一幅画。现在让我们闭上双眼，聆听这优美的歌声，感受这诗情画意般的春之美，尽情地把心中对春天的那份热爱之情用自己独有的方式表现出来。（听歌加舞蹈）
第7课时 春晓
教学目标:
1、能认真听赏小提琴协奏曲《春》第一乐章，感受春的音乐形象，体验乐曲轻松愉快的情绪。
2、能用甜美自然的声音轻松愉快地与他人合作演唱二声部歌曲《春风》，用歌声表达对大自然的喜爱之情。
3、能收集有关春天的歌曲和诗歌，并积极参与活动《春天歌会》，与同学交流。
教学重点、难点:
用甜美自然的声音轻松愉快地与他人合作演唱二声部歌曲《春风》。
教学过程:
一、活动激趣---找春天
1、春景图
导语：当严寒的冬天离开我们，银装素裹的世界悄悄换上绿装。看，冰雪消融，柳树的枝条吐着嫩芽，轻轻摇摆，花朵含苞待放，小草也从泥土中探出了小脑袋，小鸟正舒展着翅膀，高兴地在天空翱翔。真是一个生机勃勃的春天呀！在这充满朝气的春天里，我们的春天歌会正式拉开帷幕！同学们，准备好了吗？
（展示：引导学生进入情境。）
2、课件展示：春天的歌、春天的诗
导语：同学们知道哪些有关春天的歌曲？来，唱一唱。
3、唱一唱
4、读一读
小组朗诵后，学生自由朗读。
二、听赏感受---听春天
1、初听《春》
（课件播放《春》第一乐章。）
导语：许多歌曲和诗歌都描绘了生机盎然的春天，在下面这段音乐中你能听到春天的声音吗？（感受乐曲情绪，并展开想象。）
2、了解乐曲背景与作者生平
A、诗歌
（春天来了，鸟儿歌唱，无限欣喜，迎接春光。泉水淙淙，微风习习，好似喃喃细语。天空乌云笼罩，电闪雷鸣来把春报，转瞬间风停雨止，鸟儿重又歌唱。）
B、教师结合课件介绍作者及小提琴套曲《四季》
3、复听《春》
讨论：乐曲中用的主要乐器是什么？模仿了什么的叫声？
4、随乐哼唱
三、歌曲表现---唱春天
1、春风的歌（学习歌曲1、2乐句）
A、听春风
B、学春风
C、唱春风
提出声音要求
2、小树、溪水和花儿的歌（学唱3、4乐句）
导语：春风高兴地跑来了，小树、溪水和花儿都欢迎它的到来。你们听，它们是怎样表示欢迎的？
①、听一听
②、学一学
请学生学学小树、溪水和花儿欢迎春风的样子。感受音乐形象。
③、唱一唱
3、春天的问候（学唱高声部）
A、教师范唱歌曲最后一乐句。
B、学唱歌曲高声部。
C、师生合作演唱声部
四、小结
今天这节课我们听赏了维瓦尔第《四季》中的《春》，学会了《春风》这首歌，从中领略了春的绚丽、春的生机、春的豪情，愿我们每一位同学在这美好的春天里都有一份新的收获、新的喜悦！
第8课时 花蛤蟆
教学目标：
一、通过学唱《花蛤蟆》，领会歌曲描绘的意境，感受当地儿童的生活情趣。
二、通过表现歌曲《花蛤蟆》培养学生音乐表现力及合作意识。
三、通过声音造型《荷塘欢歌》培养学生即兴创作的能力。
教学重难点：
唱好歌曲中的倚音，积极主动的表现歌曲是重点；声音造型是难点。
教学过程：
1.发声练习：山谷回声。
2.今天就假设你们都站在这个山谷里，我们表演一下回声好吗？老师演原声，你们表演回声，注意，应该是轻盈的，美妙的，让人萦绕耳旁的。
发声训练：
4/4 1 2 3 4
5 - | 1 2
3 4 5 - |
（师）山 谷 你 好 吗？
（生）山 谷 你 好 吗？
5 i i 5 6
5 5 - | 5 i
i 5 6 5 5 - |
春 天 来 了 ！ 春 天 来 了 ！
3 4 5 6 5 - | 3 4 5 6 5- |
啊 …… ！ 啊 ……！
6 7 i 6 5 - | 6 7 i 6 5- |
啊 …… ！ 啊 …… ！
5 · i i 5 6 5 5 | 5 · i i 5 6 5 5 |
HELLO、 HELLO、HELLO， HELLO、 HELLO、HELLO，
4 3 2 3 1 - |
4 3 2 3 1 -║
向 你 问 声 好 。
向 你 问 声 好 。
一、引入。
谜语：一位游泳家，说话呱呱呱， 小时有尾没有脚， 大时有脚没尾巴。（青蛙）[课件演示]
二、声音造型游戏：荷塘欢歌。
1.出示课件“荷花图”：这么美的荷花池，到夏天的时候会有很多青蛙蛤蟆来与荷花做伴并唱歌，下面我们用青蛙的叫声来营造“荷塘欢歌”的景象。 [课件演示：荷塘欢歌双声部节奏]
2.请同学们每人创编一个蛤蟆叫的节奏，老师随意点名模仿，看谁的节奏创作得最好。
3.（如有时间）请一名同学上台像老师一样指挥，师和其他同学坐在一起模仿。
三、学习歌曲《花蛤蟆》。
1.老师这里有首歌也是表现夏夜荷塘欢腾的景象的，请听。[播放课件：花蛤蟆]
2.这时一首流传于山东地区的歌曲，生动形象，富有浓郁的地方风格与儿童情趣，而且轻快诙谐。请你根据歌词唱的内容描述花蛤蟆有趣的样子。
3.[播放课件：考考你] 这首歌有几处花蛤蟆的叫声？请找出来。这些模仿蛤蟆的叫声都用了哪种装饰音？（倚音、下滑音）
复习下滑音，学习倚音（倚音是装饰音的一种，演唱的时值通常是短促的，在我国民间音乐中倚音的使用甚多，对音乐风格，特点的表现起到重要作用。）
4.跟琴学唱这四个乐句。
5.再听歌曲，找出你已经听会的乐句教大家唱一唱。
6.师生交流：你还有哪几句不会唱，请大家来帮帮你。
跟琴唱不熟悉的乐句。
7.齐唱全曲。
四、表现歌曲《花蛤蟆》。
蛤蟆是各地农村最常见的一种小动物，它能帮农民捉害虫，所以我们要保护它。
刚才大家唱得真好，但我觉得如果变换一下演唱形式会更有意思，你们有什么办法。
（轮唱、对唱、伴唱）
（1）全体同学与录音轮唱。
（2）师生或生生对唱。
（3）用固定低音或长音伴唱：
5 0 5 0 5 0 5 0 5— 1
呱 呱 呱 呱 呱
（4）用身体小乐器伴奏
1.自由练习。
2.集体演绎。
五、结束。
以蛤蟆为题材的歌曲有很多，老师也找了两首我们一起欣赏一下吧。[播放课件：歌曲欣赏]
大家表现得真不错，我们听着音乐，学花蛤蟆的样子跳出教室吧！
第10课时 花蛤蟆
教学目标：
1.能运用圆润的声音演唱歌曲《顶嘴》，并能即兴创编，且能用手绢舞进行歌表演。
2.能认真聆听笛子二重奏《顶嘴》，感知乐器的音色，体验乐曲的基本情绪。
教学重点、难点：
1.学会《顶嘴》这首歌，并即兴创编歌词进行演唱。
2.上滑音与倚音的实际演唱效果。
教学过程：
一、导入
师生问好！
二、歌曲学习
1.初听歌曲，感受歌曲的情绪。
2.欣赏《顶嘴》（了解对唱和二重奏）
3.师：刚才我们聆听了这首歌，我们再来仔细欣赏这首河北的笛子二重奏《顶嘴》，
两个人演奏的，但方式却不一样，听。
4.跟着老师学习这首歌曲。
三、小结
第11课时 对花
教学目标：
1、能够熟练地演唱河北民歌《对花》，并会熟练地运用“对唱”这一演唱形式演唱自己创编的歌词。
2、通过南、北方小调的对比，感受民歌的音乐魅力，加深学生对北方民歌的认识。
教学重点：
北方音乐的特点，及与南方小调间的差异对比。
教学难点：
指导学生唱好倚音和下滑音。
教学过程：
一、导入
1、播放音乐《茉莉花》。
2、这首歌运用了什么演唱方式？（对唱）
3、在我国的民歌中有很多这样的对唱歌曲，今天老师就带来了一首对唱歌曲，你们想听听吗？
二、新歌教学
1、播放歌曲《对花》的范唱录音。请学生在听完后说说歌里唱了什么？歌曲有什么特点？
2、这就是我们今天要来学的对唱歌曲，河北民歌《对花》，。
3、复听歌曲。学生可跟随音乐一起轻声哼唱。
4、学唱歌谱：
(1)跟随琴，学生唱歌谱。
(2)通过比较法，教师用加倚音和下滑音，不加两种不同的方式演唱，让学生进行比较，得出结论。
(3)小结：加上下滑音、倚音后使旋律一问一答的形式更加活泼、生动、有趣。
5、唱歌词第一段,教师对学生演唱中出现的问题进行纠错。在学生唱好的基础上,进行男、女生对唱。
6、歌曲中只出现了一年中的前三个月，请你们在课后按照书上的写作格式，为它再创编其他月份的歌词，在下节课，我们来唱一唱，比比谁写得最棒！
三、拓展
1、欣赏《对鲜花花》。
感受歌曲和对花有在情绪上有什么不同。
四、小结
由于我国幅员辽阔、民族众多，因此民歌资源十分丰富。同学们课后可以进一步去收集、欣赏南、北小调，我们可以在以后的课堂中一起来分享。
第12课时 土风舞
教学目标：
1．演唱歌曲《土风舞》，感受外国歌曲的舞蹈韵味，激发学生的快乐情绪及借助肢体、表情，从而培养学生对舞蹈的兴趣。
2．通过演唱歌曲、律动、音乐游戏等活动,增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力、创造力和合作精神，使学生在感受到更多的愉悦。
教学重难点:
1．指导学生用热情、轻快而饱满的声音演唱。
2．歌曲演唱时的咬字、吐字。
教学过程：
一、情景导入
1．伴着欢快的音乐律动进教室。
2．师生问好！
二、寓教于乐。
1．玩一玩。
音乐游戏。
游戏规则：
我们一起来做个游戏，好不好？这个游戏的题目叫做《找一找》。老师这儿有只可爱的动物，过会儿我会把它悄悄地藏在一个小朋友身边。老师还要请一个小朋友来找一找，小兔藏在了谁身边。在他找的过程中，其他同学边拍手边唱歌，可以给他提示，但是不能用目光或眼睛老盯着藏玩具的小朋友、或者直接告诉他，而是用你们的歌声和掌声的变化来进行提示。找玩具的同学离玩具越近，歌声、拍手声越响；离玩具越远，歌声、拍手声越轻。明白了吗？希望大家要遵守游戏规则。
教师总结：离玩具越近，我们的歌声就变强，而且是渐渐变强，所以我们就把这个变化叫做渐强，反过来，谁来说说看？
2．听一听
（1）让学生说说自己所知道的舞蹈并且简单跳出来。
（2）初步聆听《土风舞》。
（师请一个舞伴共同跳）
（3）复听《土风舞》音乐。
a) 听完音乐，你的心情怎样？
b) 可以用什么方式来表达自己的心情。
3．唱一唱。
（1）按节奏读歌词。
（2）跟着琴轻轻哼唱。（学生找出难点，教师重点教唱。）
（3）试唱曲谱。
（4）由学生选择自制乐器进行伴奏，以欢乐的情绪边唱边击。
4．编一编、评一评。
共同为歌曲编创集体舞。
5．唱一唱、跳一跳。
师生共同表演。
三、了解并欣赏各国的土风舞。
四、小结。随音乐律动出教室。
第12课时 土风舞
教学目标：
1、 掌握切分节奏，能准确
规范
编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载
的演唱。
2、 学会用稍快的速度，愉悦的情绪演唱二声部唱歌曲。
3、 通过学唱歌曲，感受歌曲丰收之喜。
教学重点：稍快的速度，愉悦的情绪演唱二声部唱歌曲。
教学难点：二声部合唱土风舞。
教学过程：
一、师生问好。
二、发声训练。
三、学习切分音。
1.师敲节奏，请学生念节奏，先快后面。
2.播放土风舞伴奏，请学生跟着一起敲节奏。3.跟着音乐律动。
四、歌曲学习：
1.出示曲谱，播放音乐，师拍打节奏，请学生找出师打节奏的地方。
2.请学生念词。
3.唱切分节奏曲谱。
4.给乐曲分段、分乐句。
5.第一乐段曲谱试唱。
五、小结。
第13课时 彩云追月
教学目标：
1.听赏民乐合奏《彩云追月》感受乐曲所表现的意境，体会中国民族音乐的独特意韵，及丰富的表现力。
2.熟悉音乐主题并积极参与音乐主题表演活动。
教学重点：
听赏民乐合奏《彩云追月》，熟悉音乐主题，感受乐曲所表现的意境。
教学难点：
有效的组织好学生参与演奏活动。
教学准备：课件、电子琴 、打击乐器(三角铁、响板、铃鼓)
教学过程：
一、游戏导入
1.做游戏：—对暗号进家门。
游戏的规则：老师击奏暗号，大家模仿。
X X X X X ‖ X. X X X ‖ X — — —‖
师击奏学生模击。
二、欣赏《彩云追月》
（一）感受音乐
1.聆听全曲，出示课件谈感受，取名字。
（1）这段音乐给你怎样的感受？联想到怎样的画面？
（2）静谧的夜里，玉盘似的满月在云中穿行，淡淡的月光洒向大地。一切都是那么和谐，而宁静。你能为这段优美的音乐取个名字吗？
2.介绍创作背景。
1932年，年轻的作曲家任光先生在上海百代唱片公司任节目部主任时遇见国歌的作曲者聂耳。两位年轻人都对中国的传统音乐很感兴趣，思索着该为中国传统音乐做些什么呢？于是他们向百代唱片建议灌制一批民乐合奏曲唱片。经过几番波折，百代唱片接受了他们的建议。一批民乐合奏曲孕育而生。《彩云追月》就是其中的一首，它是任光采集润色广东音乐而成，作于1935年。 一首乐曲包含了他们那一代青年人对传统音乐的热爱和追求。
3.再听全曲，听辨主奏乐器及演奏形式。
请同学们再次聆听，乐曲中有哪一些乐器是你们所熟悉的？可以边听边模仿演奏自己听出的乐器。我要比一比看谁听出的乐器种类最多。
(二）熟悉主题
1.跟着音乐用U轻声地哼唱。边唱边用手势划出旋律的走向。
2.再听一次，乐曲中主要是运用哪些音符？（生说）
3.象这样由 1 2 3 5 6五个音组成的调式称为民族五声调式，这是我们中国民族音乐特有的。
（三）参与表现
用打击乐器演奏，（其他同学分组击掌演奏）
四、课堂小结。
月亮宁静而美丽，寄托着人们对美的向往和追求。同学们，我们应该感谢大自然为我们送出这么美好的礼物。
第14课时 鳟鱼
教学目标：
1．聆听《鳟鱼》，感受、体验歌曲的音乐情绪，理解舒伯特艺术歌曲的风格特征。
2．掌握有关“艺术歌曲”、“声乐套曲”的基本知识。
3．了解舒伯特的生平及其音乐创作。初步了解浪漫乐派的风格特点。
4．感悟艺术歌曲的独特魅力，对艺术歌曲产生兴趣。
教学重点：
了解舒伯特的生平及其音乐创作，初步了解浪漫乐派的风格特点，基本掌握基础知识“艺术歌曲”和“声乐套曲”。
教学难点：
能以积极的态度投入到歌曲的情绪和表现中，体会艺术歌曲的魅力。
教学过程：
一、导入
1.成就及创作环境，激发学生对作曲家的敬佩之情。交流中师生可唱唱熟悉的《摇篮曲》，调动听觉好奇心。
2.《鳟鱼》
（1）聆听中文版《鳟鱼》。
（2）交流体会，如情绪、感受、歌词内容等。
（3）本首歌曲的内容仿佛一个寓言故事一般，在歌词的表象后面有何象征意义呢？
结合介绍词作者创作背景、作曲家创作的背景。
（4）对比听外文版，边听边打拍子，听到第三段时举手，体会音乐旋律有什么变化。
（5）交流两种语言版本的不同之处，说明语言的变化对歌曲风格有影响，第三段音调的变化后，表现什么情绪，音响色彩有何不同，探究作曲家在这里变化的用意。
（6）学生学唱歌曲第一段歌谱，提问：旋律怎样表现鳟鱼在明亮的水里自由自在游动？同时对比唱一下第三段小调旋律，体会作曲家用大小调明暗色彩对比的手法表现情绪的变化。
（7）请学生对比教师的即兴伴奏与音响里的伴奏，体会伴奏怎
样营造意境、烘托情绪。
（8）歌曲特点小结：作曲家以诗歌的内容为中心，将钢琴演奏、歌曲和诗词融为一体，成就了音乐史上所谓的“艺术歌曲”。
（9）了解教材艺术歌曲的定义。
3.教师总结，并简介歌词来源。由于政治原因，作者当时被关在监狱，为了表达他向往自由的心情而写的，《鳟鱼》把统治者比喻搅浑水的渔夫，把群众比做上当受骗的小鳟鱼，影射了作者对社会状况的愤慨和不满。
二、歌曲的结构：
（1）引子
表现了潺潺流水的形象及鳟鱼在河中自由的遨游。
（2）第一段：活泼天真的小鱼在河中嬉戏。
（3）第二段：渔夫要向小鳟鱼下毒手。
（4）第三段：情绪暗淡，渔夫搅浑水钓到了小鳟鱼。
三、介绍《鳟鱼五重奏》，并听音乐片段。
四、引导学生总结“艺术歌曲”的特点：
歌词：根据文学家诗作而创作的歌曲；
演唱形式：多为独唱曲；
伴奏：一般都有精心编配的钢琴伴奏；
演唱水平：对演唱技术有较高的要求。
目的：艺术歌曲是由作曲家为某种艺术表现的目的。
五、舒伯特艺术歌曲总结：
《鳟鱼》优美的旋律充分表现出一种抒情性，其从自己对歌词的体会出发，根据歌词特点而变化的旋律、调性等拓展了古典主义的表现手法，揭开了浪漫主义的新乐章。
6、 小结。
第15课时 鳟鱼
教学目标
1、能认真听赏《鳟鱼》、《鳟鱼五重奏》，了解其音乐形象，体验、辨别音乐情绪的转变，并能积极参与表现。
2、能认真聆听《幻想飞行》，感受乐曲情绪，并用形体动作或画画的形式将自己的想象展示出来。
教学过程
一、师生问好
二、听赏《鳟鱼》
1、初听与思考
（学生聆听《鳟鱼》，并思考歌曲的速度、力度、情绪和意境。）
2、交流与归纳
A、学生交流对歌曲的理解。
提问：歌曲中出现了几个角色？
歌曲的情绪有什么变化？
B、老师小结：《鳟鱼》是舒伯特写的一首富于戏剧性的艺术歌曲，创作于1817年。当时他才20岁。歌词取材于舒巴尔特的一首浪漫诗。他以叙述式的手法向人们揭示了善良和单纯往往被欺诈，借对小鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发了对自由的向往和对迫害者的憎恨，是一首寓意深刻的作品。
3、复听全曲
请大家再听一遍，听一听第一乐段和第二乐段的情绪变化。
4、再听全曲
（边听音乐边表演《鳟鱼》。）
三、听赏《鳟鱼五重奏》
舒伯特短暂的一生中，留下了众多脍炙人口的作品，1819年，舒伯特创作了《A大调钢琴五重奏》，因为该曲的第四乐章是根据歌曲《鳟鱼》写成的，所以又叫《鳟鱼五重奏》，让我们一起来听听。
（播放音乐《鳟鱼五重奏》，学生聆听。）
四、评价总结
今天，我们大家再一次感受了舒伯特音乐的魅力，收获真不少，同学们也可以利用因特网去查询更多有关舒伯特的作品，相信你们一定会有新的发现。
第16课时 摇篮曲
教学目标：
1．听“少年舒伯特”的故事，了解舒伯特的生平，学习他热爱音乐、坚持不懈的精神。
2．用柔美的声音演唱《摇篮曲》，表现歌曲安静、温暖、甜美的意境。感受母爱的温暖。
教学重难点：
体验《摇篮曲》表达的内容与情感；用柔美的声音演唱《摇篮曲》。
教学时数：一课时
教学过程：
一、营造氛围
1．导入新课：介绍舒伯特的故乡。
导言：同学们，今天我们的音乐之旅将到欧洲一个美丽的音乐城市去看一看，了解一下奥地利的音乐之城——维也纳。
2．学生了解维也纳及金色大厅。
二、自主学习，保持兴趣
1．观看连环画——少年舒伯特
在维出纳，诞生了很多著名的音乐家，如海顿、莫扎特等。下面我们来了解其中一位著名的作曲家——弗朗茨、舒伯特。
2．学生观看课件，读一读，说一说：从舒伯特的故事中你受到了什么启发？
3．小结：在我们的学习、生活中会遇到许多困难，我们要像舒伯特那样不怕困难、坚持到底。
三、学习歌曲，感受体验：
1．教师讲述舒伯特创作摇篮曲的故事：
舒柏特被世界人民称为“歌曲之王”。他是一位多产的作曲家，他把许多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲却只值两毛钱。因此，虽然不朽的作品连连问世，舒伯特却连温饱问题也无法解决。
一天，大作曲家舒伯特饿得昏头昏脑，但他身无分文。他试着走进了维也纳的一家饭馆。进去后，他四处张望，希望能看见一个朋友，他的眼光无意中落到桌子卜的一张报纸上，那上面有一首小诗。他看了看，在饭馆里来回走了几趟，为那首小诗谱上了乐曲，他把乐曲交给了饭馆老板，换了一份土豆烧牛肉。三十年以后，巴黎的一家商行将这份手稿以四万法郎的高价售了出去，这就是后来有名的舒伯特《摇篮曲》。
2．学习歌词：师生一起有感情地朗读歌词。
3．听范唱，感受歌曲情绪。
（1）读起这首小诗，我仿佛觉得自己是个睡在摇篮里的小宝宝，夜幕降临的时候，深兰色的天空中，星星眨着眼睛，耳边传来妈妈动听的歌声。
（2）放歌曲范唱，学生静听《摇篮曲》。
（3）听了这首《摇篮曲》你有什么感受？
（4）小结：摇篮曲，又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的热诚的祝福。
4．学生再次聆听，跟琴用“恩”轻唱歌谱。
5．听唱法学唱歌曲
a.整体随琴听唱。
b.重点练唱带附点与装饰音的乐句。
C.闭上眼睛聆听音乐《摇篮曲》，感受躺在妈妈怀里睡觉的那种舒缓安详柔美的意境。
6．完整有感情地演唱。
学生表演：学生上台表演，相互评价。
四、品味亲情。
妈妈付出了许多。妈妈的恩情象温暖的阳光，无时无刻不照耀着我们，我们要感谢妈妈。在平时的生活中，你是怎样表达对妈妈感谢的？
学生用简短的话讲述自己与妈妈之间的故事。
五、课堂小结。
师：在妈妈的呵护下我们健康地成长着，让我们怀着一颗感恩的心去回报我们的妈妈，回报我们的家人。让我们唱着音乐家舒伯特的摇篮曲，再次回味一下浓浓的母爱吧！
第17课时 小山羊
教学目标：
1.以《剪羊毛》律动导入，学生能感受愉快、活泼的音乐情绪和风格。
2.用明亮、悠扬的声音演唱侗族民歌《小山羊》，表现小羊活泼可爱的形象。
3.在多种演唱形式中，锻炼学生的合作能力。注重二声部训练，表现羊儿吃饱后的自由。
教学重点：
用明亮、悠扬的声音演唱侗族民歌《小山羊》；二声部合作。
教学难点：
在多种演唱形式中，锻炼学生的合作能力；注重二声部训练，表现羊儿吃饱后的自由。
教具准备：
课件、电子琴、表演头饰。
教学过程：
一、活动参与，感受音乐。
1.模仿剪羊毛动作。
2.今天老师也领来了几只可爱的小羊，他们身上的毛这么长，你们想不想替它们剪一剪呢？（播放伴奏音乐，学生随音乐做动作。）
二、学习新课，感受歌曲。
1.初听歌曲
请听一听歌中唱了些什么？表现了什么？
2.复听歌曲。
生随乐自由朗读歌词，感受歌曲节奏。
3.朗读歌词。
师引导生有节奏、有表情地朗读歌词，生生合作。
4.视唱歌谱。
师带领生视唱歌谱、用U母音轻声哼唱。
5.歌词学唱。
师教唱、生自学、师生合作领与合部分、难点解决。
6.二声部合作。
高低声部的骨干音进行音程训练、注重声音的自由舒展。
7．加入歌词。
师生合作、生生合作。
四、拓展延伸, 表现音乐。
牧场真是热闹，除了羊毛剪子的咔嚓声、羊的叫声，你还能听到其它的声音吗？ 那么我们邀请动物们一起来唱歌好吗？你想在哪一句加入动物的叫声？在哪里加上动作？和小组同学讨论编排一下，通过歌声以及你的表情，把我们对劳动的热爱还有自豪的心情表达出来。
五、课堂小结：
今天你有哪些收获？谢谢你们的分享，让我们在愉快的歌声中结束音乐课吧！
第18课时 酒 歌
教学目标：
1.感受《酒歌》的豪迈情绪，能用热情、欢快的声音演唱土家族民歌《酒歌》。
2.想像唱酒歌时的情景，边唱边做情景表演。
教学重难点：
能用热情、欢快的声音演唱土家族民歌《酒歌》；边唱边做情景表演。
教学用具：
课件、电子琴、酒杯等。
教学过程：
一、创设情境，拍手律动。
播放斯琴格日乐演唱的蒙古族《酒歌》，师生随乐参与拍手律动。
二、新课教授《酒歌》。
今天，我们来学习一首土家族民歌《酒歌》，希望你们带着高兴的心情继续学习。
1.教师范唱，生仔细聆听，歌曲里唱了些什么？
2. 师生朗读歌词，有节奏、有感情地。
3.跟琴唱谱。
划拍唱谱，自主熟悉旋律。师指导。
4.用la音轻声哼唱旋律，注意音准。
5.二声部合作：
高声部教学、低声部教学，师生合作、分组合作。
三、创设情景，综合表演。
1.播放背景音乐土家族民歌《酒歌》。
三五人一组，想像好友们在一起相聚喝酒时的情景，边唱《酒歌》边表演。
2.分组表演，教师加入。
演唱组、舞蹈组、表演组。师生一起欢庆。（生生互评、师评并总结）
四、课堂小结。
在热情、欢快的歌声中结束美妙的音乐课！
第19课时 音乐家的故事舒伯特
教学目标
1、能在听故事的活动中，了解音乐家舒伯特的生平及其代表作品。
2、能认真听赏钢琴独奏曲《军队进行曲》，感受乐曲雄壮有力的情绪；能在听赏音乐的活动中与他人合作，选择喜欢的方式积极参与表现。
3、能用柔美的声音深情地学会演唱《摇篮曲》，表现歌曲安静、温馨、甜美的情绪。
教学过程
一、导入新课-----介绍舒伯特的故乡
学生随着《军队进行曲》的音乐在教室律动。
在欧洲，有一个美丽的音乐城市，你们知道是什么地方？维也纳究竟是一个怎样的地方？我们一起来看一看。
二、观看连环画-----《少年舒伯特》
1、导入
在维也纳，诞生了很多著名的音乐家，如海顿、莫扎特等等。今天我们就一起去了解众多音乐家中的一个，他就是著名的作曲家-----弗朗茨舒伯特。
2、学生观看连环画
A、看一看
B、说一说：看了这段连环画后，你了解了舒伯特什么？受到了什么启发？
三、听赏乐曲-----《军队进行曲》
1、导入
刚才我们了解到，舒伯特一生创作了998部作品，这些作品的创作都来源于生活。一次，他看到家乡凯旋归来的军队后，有感而发，写下了一首非常好听的作品。下面，请大家来听一听其中的一段。
2、听赏第一乐段（课件播放《军队进行曲》第一乐段。）
小组讨论：大家觉得这段音乐的节奏感和情绪是怎样的？
3、听赏第二乐段
你觉得这段音乐与前面那段音乐在情绪上有什么不同？
4.一边唱一边随着音乐挥挥手。
4、听赏再现乐段
5、听赏全曲，参与表现
6、总结
这首乐曲就是舒伯特创作的《军队进行曲》。乐曲描写的是士兵在行进中的雄姿和人们在街头欢迎凯旋而归的士兵的热闹场面。）
四、歌曲之王----舒伯特
1、其他歌曲介绍
大家知道吗？舒伯特短短的一生中，共创作了600多首歌曲。他创作的歌曲既继承了前人的艺术成果，又把歌曲艺术提高到一个新的水平。所以，人们把舒伯特称为“歌曲之王”。让我们来听一听他最具代表性的几首歌曲。
2、音乐家小卡片
虽然舒伯特1828年就离开了我们，但是他六下的音乐却感动着一代又一代热爱音乐、热爱生活的人们，今天，老师给大家准备了一张“音乐家小卡片”，让我们用小卡片的方式记住舒伯特，记住他的作品。请同学们课后认真地填写，好好地保存。下课。
第20课时 知更鸟的歌
教学目标：
1. 能用和谐、统一的声音演唱二声部歌曲《知更鸟的歌》，并知道重唱、合唱是声乐的两种演唱形式。
2．能和同学合作，设计多种演唱形式来表现歌曲《知更鸟的歌》，并从中享受到乐趣。
教学重难点：
1．用和谐、统一的声音演唱二声部歌曲《知更鸟的歌》。
2．区别声乐的两种演唱形式：合唱与重唱。
教学过程：
一、感受“晨”景。
1.导入。
师：一年之际在于春，一日之际在于晨，在这美好的时候你们会做些什么呢？
2.听赏《晨景》。
（1）感受乐曲
（2）替乐曲取名
（3）乐曲简介
3.观赏早春知更鸟活动的画面。
（1）学一学
刚才听的是什么声音？谁来模仿一下。
（2）听一听
仔细听听是什么小鸟有如此美妙的歌声？
介绍知更鸟。
（3）唱一唱
随音乐用“jiu”哼唱歌曲第一声部。
二、体验“晨”歌 。
1.观察知更鸟在深秋迁徙的画面。
2.讲述知更鸟迁徙的原因。
3.聆听“小鸟”歌。
下面我们听听知更鸟是怎样诉说的？出示第一声部歌词。
4.师生合作学习二声部。
（1）学生演唱第一声部，教师演唱第二声部
（2）说一说歌曲旋律的特点
（3）师生互换声部演唱。
教师演唱第一声部、学生唱第二声部，生与生分声部演唱歌曲……
5.有感情的演唱歌曲。
师：谁能说说知更鸟在唱这首歌时心情是怎样变化的？
三、表现《知更鸟的歌》。
1.师生合作参与
（1）老师邀请一学生演唱歌曲。
（2）全班合唱歌曲。
合唱：指两组以上的歌唱者，各按本组所担任的声部，演唱同一首歌。
2.学生设计不同形式表现《知更鸟的歌》
（1）分组设计。
师：刚才我们用两种不同的形式演唱了歌曲，现在我们分小组讨论，说说你们的设计
方案
气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载
。看哪组设计得最好！
方案一：一位同学领唱第一乐段，两位同学演唱二声部（领唱与重唱）
方案二：全组同学齐唱第一乐段，合唱第二乐段（齐唱与合唱）。
方案三：……….
（2）分组练唱。
（3）比一比。
（4）评价。
师：刚才我们用多种演唱形式表现了歌曲，谁说一说，我们在演唱时应该注意哪些方面。
（5）颁奖。
演唱形式多样且符合歌曲特点，情感处理到位同学上台领奖。
四、小结下课。
第21课时 蜗牛与黄鹂鸟
教学目标： 新课 标 第 一 网
1. 通过本课的学习，让学生充分感受台湾音乐的风格特点，指导学生用不同的音色和语气表现歌中骄傲自大的黄鹂鸟和锲而不舍的蜗牛的形象。
2．引导学生根据课本上的葡萄成熟以前的歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，创编葡萄成熟以后的歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。
教学重点：
表现歌曲、创编歌词 。
教学过程 ：
一、导入新课。
1．听台湾民歌《阿里山的姑娘》律动进教室。
师：同学们，你们知道刚才听到的歌名叫什么？它是哪里的民歌？
2．请大家谈谈自己所知道的台湾方面的知识。
3．课件出示中国地图，指出台湾的地理位置、风土人情等，师简介台湾。
在我国的东南海域上，有一颗璀璨的明珠，它就是我国的宝岛——台湾。台湾四面环海，四季如春，水稻、甘蔗、樟脑是台湾的“三宝”。台湾还是世界闻名的蝴蝶王国。台湾不仅以它独特的风景吸引着世界各地的人们，它的文化底蕴也相当的丰厚。让我们一起来欣赏热情奔放、活泼风趣的台湾民间歌舞《杵舞》。
二、播放舞蹈《杵舞》。
三、播放歌曲视频《蜗牛与黄鹂鸟》。
1．歌曲讲述了一个怎样的故事，它是用什么样的情绪演唱的？
2．听第二遍时，请大家用拍手、摆动身体等动作来感受歌曲的活泼风趣的情绪。
3．请大家随范唱轻声学唱歌词，进一步体验歌曲的活泼风趣的情感。
四、合作创编与表现。
1．请大家讨论歌中有几个角色？每个角色演唱时在音色和语气上有何区别？
2．请大家选择自己喜欢的角色演唱歌曲。
3．分组讨论：创编葡萄树成熟以后的歌词。
4．交流演唱学生创编的歌词。
5．同学们编得可真好，在生活中我们也要学习蜗牛的什么精神呢？请学生来总结。
五、小结：在《蜗牛与黄鹂鸟》的歌声中结束教学。
第22课时 蜗牛与黄鹂鸟
教学目标：
1、能够流利富有感情的演唱《蜗牛与黄鹂鸟》。
2、通过学唱歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，引导学生进行创编表演(模仿蜗牛与黄鹂鸟)来表达对音乐的感受。
3、通过歌曲的学习，培养学生不怕困难，坚持不懈的进取精神。
教学重点：能够流利富有感情的演唱《蜗牛与黄鹂鸟》，让学生在歌唱、表演的音乐实践中感受愉悦。
教学难点： 唱准切分音节奏歌词，注意换气部分的演唱。
教学过程
一、导入新课，潜入课题
1、趣味故事入课题
春天来了，绵绵的细雨滋润着大地，小蜗牛家门前种的葡萄树发芽了，这个时候，小蜗牛就会背着重重的壳，一步步的往树上爬，树上停着两只黄鹂鸟，每次看到小蜗牛都在嘲笑他，这两只小鸟对蜗牛说：“小蜗牛，想吃葡萄了吗?可惜离葡萄成熟还早得很呢?你现在爬上来干什么呢?”小蜗牛毫不掩饰自己的缺点，说：“我知道自己爬的慢，但我相信，只要我坚持下去，等我爬到了上边，葡萄就成熟了。”两只黄鹂鸟听完，不好意思的低下了头。
那么这节课我们要学习的歌曲就是由这个故事改编的，歌名叫《蜗牛与黄鹂鸟》，让我们一起来学习吧。
二、集体跟琴演唱《蜗牛与黄鹂鸟》。
1.跟老师的琴轻轻唱一唱这首歌吧。老师给你们前奏。准备好了么?
(唱完一遍，解决难点。)
2.你们觉得这首歌哪一句比较难唱呢?根据情况逐句教。好，这句难唱，我们一起来唱一唱。
3.换气符号——(你们高兴的时候都会说“耶”，那么老师拿这样的手势给你们做下示范)(换气符号的学习)
三、分角色演唱歌曲
四、合作创编与表演(学生位置的设置)
1、进行创编表演前的准备工作
请两位同学扮演黄鹂鸟，一位同学扮演小蜗牛，六名同学扮演葡萄树，你们就根据歌词的内容编动作，其余的同学为他们伴唱。
2、以表演的形式展示整首歌
五、总结下课
通过这节课啊，我相信咱们已经建立了深厚的友谊，那么老师把一份希望作为礼物送给你们，希望你们在今后的学习和生活中能像歌曲中的小蜗牛一样有不怕困难、坚持不懈的进取精神。相信你们一定会做得更好，加油!这节课我们就上到这里。下课。同学们呢再见和后面的老师说再见。
第23课时 歌唱二小放牛郎
教学目标：
1.能用不同的情感、速度、力度和表情学会演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，表现不同的音乐形象。
2.能够和同学合作完成歌曲《歌唱二小放牛郎》的简单表演。
3.能积极参加以上音乐活动，增强民族自尊心和爱国主义情怀。
教学重点：
根据歌曲的故事情节，采用不同的情感、速度、力度演唱歌曲，表现歌曲。
教学难点：集体协作完成歌曲的表演唱。 k B 1 . c o m
教学过程：
一、组织教学，师生问好。
二、情感激发，情境导入。
学生在《歌唱二小放牛郎》的音乐中进教室，像参观革命纪念馆一样，安静有序地绕教室一圈。
（课件展示五星红旗、红军帽、红缨枪等。）
师：同学们，今天我们的教室与平时有什么不一样呢？你们了解红缨枪吗？
三、歌曲学习。
将歌曲进行分段处理。
第一段：叙述性段落。
1.听音乐故事。
师：十一岁的王二小每天都和小伙伴在山上放牛，可是有一天……
（课件播放歌曲第一乐段。）
2.说一说。
师：歌曲中讲述了一件什么事情？是怎样来唱的呢？
3.学一学。
A、模仿演唱。
B、学唱歌谱。
（用“lu”哼唱全曲----用唱名视唱全曲----突破难点）
4.唱一唱。
第二、第三段：故事起因
1.师生探究，讲故事
师：二小到哪儿去了？ 在熟悉的音乐中让我们来听听他的同伴是怎么说的。
（课件播放故事发展情况：敌人扫荡村庄，二小被抓。背景音乐：《歌唱二小放牛郎》。）
师：故事发展到这里，情况危不危急？如果你在场的话，会是什么心情呢？
2.唱一唱，比一比。
师：如果是你，你会怎样来唱呢？
A、学生说出自己对歌曲情绪的感受。
B、学生分成几组，用不同的速度演唱歌曲。
C、引导学生选择较快的速度演唱歌曲。
第四段：二小机智斗敌人
1.剧情设想
师：二小被抓，情况十分危急。如果你是王二小，被敌人抓住要你带路的话，你会怎么做呢？
2.歌曲学习
A、说情节 X k B 1 . c o m
B、身势创作，激发情绪
C、引导学生用敲打椅子、跺脚、喊杀声等表现当时的情境，或用双响筒、鼓等。
3.歌曲表演
A、表演设计。
B、表演故事。
4.唱一唱
全班同学随音乐演唱歌曲第四段。
四、课堂总结。
第24课时歌唱二小放牛郎
教学目标：
1.能用不同的情感、速度、力度和表情学会演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，表现不同的音乐形象。
2.能够和同学合作完成歌曲《歌唱二小放牛郎》的简单表演。
3.能积极参加以上音乐活动，增强民族自尊心和爱国主义情怀
教学过程：
一、组织教学，师生问好。
二、学习第五段音乐——二小牺牲。
1.激发情感。
二小牺牲了，他把敌人带入了埋伏圈，自己却献出了宝贵的生命。让我们一起来看看。
（课件播放歌曲伴奏，教师有感情地、用恰当的速度和力度进行演唱，以激发学生的情感）
2.进一步激发感情。
3.唱一唱。
（师指导生用悲痛、愤怒的情绪演唱歌曲）
三、学习第六段音乐——怀念二小。
1.朗诵动情。
（课件播放音乐，老师朗诵旁白。）
2.跟唱歌曲。
3.完整地演唱全曲。
这是一首多么动人的歌啊，让我们用歌声来讲述故事，怀念我们的英雄王二小。
四、歌曲表演。
二小的故事讲完了。现在我的心情很激动，不知道同学们是不是也一样。歌曲有五个段落，现在我们分成五个小组，每个设计表演一个段落，看看谁能把王二小的英雄事迹表现得好。
（学生分组设计并完整地表演歌曲。）
五、课堂拓展。
（课件展示画面。）
其实在我们新中国成长的道路上，还有许许多多的英雄：有舍身炸碉堡的董存瑞、有被烈火烧死的邱少云、还有誓死不屈的狼牙山五壮士等，他们都为了人民的解放，为了我们今天的幸福生活，献出了自己年轻而宝贵的生命，他们的鲜血染红了鲜艳的五星红旗，他们将永远活在我们每一个人的心中！
六、缅怀英烈，结束全课。
在我们的教室里不仅有抗战时期的红缨枪、红军帽，还有和平年代的红领巾，作为一名光荣的少先队员，让我们用队礼向英烈们致以最崇高的敬意！
第25课 时叮铃铃
教学目标：
1．能用亲切活泼的声音演唱《叮铃铃》。
2．通过演唱歌曲初步感受湖南民歌的特征。
3．能用比较和谐的声音合唱，音准、节奏正确。
4．在体验和表现歌曲情绪的过程中激发学生对大自然和生活的热爱之情。
教学重、难点：
1．歌曲的风格特征。
2．把握歌曲的风格，用和谐统一的声音唱好合唱。
教学过程：
一、激情导入。
1.仔细观察这幅山水画，看看少了什么？
2.学生总结：有山坡青草、羊儿、牧羊童、蓝天绿水，但少了层层叠叠的白云。
二、寓教于乐。
1.自主学习，感受音乐。
（1）初听音乐感受音乐旋律（利用多媒体播放图片）。
（2）边听音乐边哼唱。
（3）学生用竖笛吹奏。
2.学习歌曲
（1）再次聆听：“层层叠叠的白云好美啊！嘘，孩子们听，白云深处飘来了一支动听的歌，你们仔细听歌中唱的什么？这支歌唱了些什么？听了这支歌你有什么感觉？这群放牧的少年是带着怎样的心情在歌唱啊？”（学生感受歌曲的情绪、歌曲节拍与演唱形式）
（2）复听录音范唱：听听歌曲唱了什么？
（3）学习歌曲的高声部
①聆听老师弹奏高声部旋律：提醒装饰音的演唱
②学生跟琴唱一次。
③学生用竖笛吹奏：自由练习-齐奏。
④聆听老师范唱高声部歌词。
你们的节奏唱得很准确。现在想不想听我唱一唱高声部的歌词呢，你们看着歌词，心里跟着我唱。”。
⑤学生唱高声部歌词。
师：“谢谢孩子们热情的掌声！我相信你们会唱得更好，一起来试试。”
（4）学习歌曲的低声部。
2� 生合作。
②学生用竖笛自学旋律——齐奏。
③跟琴唱旋律。
④学生跟琴试唱歌词：
（5）二声部部分完整演唱、演奏。
（6）学习齐唱部分：
①聆听齐唱部分：师生合作（老师唱齐唱部分，学生担任合唱部分）。
②引导学生找出这部分音乐记号，说一说名称。
③老师顺势讲解歌曲风格：前倚音、＃5的运用增强了歌曲的民歌风味。
④跟老师一起唱曲调：注意前倚音、＃5的音准。
⑤学生跟琴唱曲调。
⑥学生填词歌唱。
三、创造表现。
（1）完整演唱歌曲。
①合唱（要求唱出少年的欢乐情绪）。
②竖笛吹奏：师生合作吹奏齐唱部分，老师指挥、学生合奏后部分。
（2）歌曲处理，加入力度记号来表现歌曲的情绪。
（3）分组表现，展现自我。
（4）串铃、碰钟伴奏：要求在间奏和结尾长音处伴奏。
四、总结下课。
师：在这动听的歌声中，我们的音乐课就要结束了，老师希望每一个孩子都能在音乐中找到快乐，都有一个金色的童年！孩子们再见！
第26课时 清晨
教学目标：
1.能用欢快、明亮的声音和愉快的心情演唱歌曲《清晨》。
2.能和同学合作，设计多种演唱形式来丰富和表现歌曲《清晨》，并从中享受音乐的乐趣。
3.在学习歌曲中让学生懂得珍惜清晨的美好时光，珍惜儿童时代的美好时光。
教学重点：
1.能用欢快、明亮的声音和愉快的心情演唱歌曲《清晨》。
2.感受乐曲的情绪。
教学难点：
掌握反复记号D.C及如何演唱问题
教学用具：
CAI课件、琴
教学过程：
一、组织教学。
1.听音乐进教室。
2.师生问好。
二、导入。
1.引出问题。
在早晨的时候，最能听到的是什么声音？尤其在农村的早晨，你们最容易听到什么动物的叫声？ 它是怎样的叫声？除了小鸟外，你还能想到哪个动物？
2.随乐律动
三、 教唱歌曲《清晨》。
1.聆听《清晨》，感受情绪。
2.介绍歌曲。
这是一首台湾校园歌曲，歌曲欢快流畅，表达出人们早上朝气蓬勃的精神面貌。好听吗？让我们再来听一遍歌曲，听一听歌曲中告诉我们一种怎样的希望？
3.学唱歌曲。 X k B 1 . c o m
①分析段落。
（1）小组内分段落，注意看好歌词前面的数字标记。
②朗诵歌词。
③学生用la轻声模唱曲谱。
④学唱第一段。
⑤学唱第二、三段。
⑥学唱第四段。
注意，歌曲在D.C反复后又重复了第一部分的曲调，在轻松活泼的气氛中结束全曲。
⑦带感情完整演唱。
四、歌曲处理。
1.清晨是生机勃勃的，是谨慎抖擞的，所以我们唱这首歌曲的时候一定要充满活力，充满朝气。另外，如果说前半部分要唱得活泼欢快，那么第三段歌词就相对地舒展和抒情一些。总之这是一首校园歌曲，在演唱的时候要通俗朴素，欢快热情，像说话一样的歌唱。我们跟着伴奏连起来唱一唱。 w W w .X k b 1. c O m
2．加伴奏演唱
五、总结下课。
同学们，一年之计在于春，一日之计在与晨，希望同学们正如歌中所行的那样“美好时光不要辜负了”。这节课我们就上到这里，让我们一起伴随着歌曲《校园的早晨》结束今天的音乐之旅吧！
第27课时 清晨
教学目标：
1、能用欢快、明亮的声音和谐地演唱二声部歌曲《清晨》。
2、 能认真聆听乐曲《晨景》，感受乐曲的情绪，并能随乐律动。
3、 能认真聆听歌曲《早晨的歌》，能随乐轻声跟唱歌曲，并能积极参与歌曲的律动。
4、 了解重唱、合唱等音乐形式，并能自主为《清晨》设计演唱形式。
教学过程
1、 宁静的晨：听赏《晨景》
（1） 导入：
1. 播放音乐《苗岭的早晨》片段。
2. 你能用一个词来描绘苗岭的早晨吗？
（二）欣赏乐曲《晨景》 师：远在挪威的一位著名的音乐家格里格，他特别喜欢在早晨清新美丽的时候散步，你听，挪威的早晨景色怎么样？
1、 请同学们闭眼聆听《晨景》，想一想这首乐曲里描绘了什么样的景色？ 听到这样的音乐，你有什么想说的？谁从音乐中听出了格里格当时所看到的美景啊？来说一说吧！为什么呢？
2、 请同学们交流。 正是因为有这么美的风景，格里格才会写出这么美的音乐。老师想请同学们用歌声来表现这样的美景，行吗？
3、 哼唱主旋律。（表现太阳升起的场面） 老师这里有两幅描写早晨的图画，你们觉得，哪一幅更能表现出这首乐曲呢？为什么？
4、 请同学们选择图画。 同学们说的真棒，这段音乐就是描写了静谧清新的黎明时，太阳刚刚升起时的美丽景色。好，就让我们再好好听一遍这美的旋律，并且，请同学们用一段最美的语言来描绘好吗？
5、 再听乐曲，请同学们用语言来表达。
6、 介绍乐曲：你们能为这首乐曲取个名字吗？（同学们取名）这首乐曲的名字就叫晨景，后来，这位音乐家格里格把他这个著名的乐曲做为了他的一首很有名的管弦乐曲《培尔•金特》的选段。
2、 欢乐的晨：听赏与跟唱《早晨的歌》 师：刚才欣赏了格里格用音乐描绘的清新宁静的清晨。听，在这段音乐里，是谁这么早起床了呀？
1、 聆听《苗岭的早晨》片段。请同学们交流。
2、播放歌曲《早晨的歌》。 老师这里有两种节奏，你觉得哪种节奏更适合这首歌曲呢？
（1） X X X X |
拍手 拍腿 拍手 拍腿
（2） X X X X 0 |
拍右腿 拍手 拍左腿 拍手 双手拍腿
2、 请同学们选择节奏
4、请同学们跟音乐来用节奏伴奏。 师：你们想不想唱一唱啊？我们就跟着音乐用“嗒”来唱唱吧。
5、用“嗒”来模唱歌曲。
6、朗读第一段歌词。
7、跟唱第一段歌曲。
三、总结
在今天的音乐课上，我们欣赏了美的音乐、美的图画，同学们还用自己的歌声与动作来表现了这样的美。其实，只要我们用心去感受，去发现，在我们的生活中，处处都充满了美。
第28课时 太阳出来啦
教学目标：
1．能用活泼、有弹性、充满童趣地声音演唱《太阳出来啦》。
2．通过演唱歌曲感受云南民歌的特征。
3．能用和谐、统一的声音合唱，音准、节奏正确。
4．在体验和表现歌曲情绪的过程中激发学生对大自然和生活的热爱之情。
教学重、难点： w W w .X k b 1. c O m
1．能用活泼、有弹性、充满童趣地声音演唱《太阳出来啦》。
2．把握歌曲的风格，用和谐统一的声音唱好合唱。
教学过程：
一、激情导入。
1.同学们，夜晚的天空会有什么呢？如果是晴朗的白天呢？对，会给我们带来光明和温暖的太阳。你们想一想，你熟悉的关于太阳的歌曲有哪些呢？
2.今天老师带来一首有着云南风情的《太阳出来啦》送给大家，我们边听边看，云南人民是怎么唱太阳的？太阳出来后，他们的心情又是怎样的？
二、新授乐曲。
1.初步聆听感受音乐。
（1）听音乐感受音乐情绪。
（2）边听音乐边哼唱。
（3）随乐律动。
（课件播放《太阳出来啦》）
2.学习歌曲。
（1）读童谣《太阳出来了》。
（2）随伴奏音乐再读一遍 。
（3）介绍歌曲背景及内容 。
（4）学习歌曲的高声部 。
①聆听老师弹奏高声部旋律：提醒学生注意强弱变化的演唱。
②学生跟琴用“la”模唱。
③聆听老师范唱高声部歌词。 新 |课 |标|第 |一| 网
你们的节奏唱得很准确。现在我们试着双簧唱，你们看着歌词，只动嘴型，不发出声音，心里跟着我唱。
④学生视唱高声部歌词。
（5）学习歌曲的低声部。
①师生合作。
请三个学生唱高声部，教师唱低声部
②生随师跟琴唱低声部旋律。
③学生跟琴试唱歌词：
④教师讲解歌曲风格及情绪把握，请“太阳组”8名同学上台表演，其余同学是“滴答流水”组一起完成二声部完整演唱。
⑤“太阳组”力量不够，再加小草、野花帮忙，把美好的一天照耀起来吧，“太阳组”16个人，与“滴答流水”组合唱。
三、创造表现。
（1）完整演唱歌曲。
（要求唱出歌曲的欢乐情绪）
（2）歌曲处理，加入力度记号来表现歌曲的情绪
（3）分组表现，展现自我
（4）生随音乐起立加入丝带或红领巾律动（配合演唱）
（5）器乐或模拟乐器伴奏：要求在结尾长音处伴奏。
四、总结下课。
第29课时 山丹丹开花红艳艳
教学目标：
1．能认真听赏古筝独奏曲《山丹丹开花红艳艳》
2．通过哼唱乐曲感受陕北民歌的特征。 w W w .X k b 1. c O m
3．能在听赏音乐活动中与他人合作，选择喜欢的方式积极参与表现。
4．在体验和表现乐曲情绪的过程中激发学生对民族音乐的热爱之情。
教学重、难点：
1．感受《山丹丹开花红艳艳》情绪及风格特征。
2．能积极地、创造性地参与一系列音乐实践活动。
教学过程：
一、组织教学。
1.听音乐进教室。
2.师生问好。
二、情境导入 。
1.同学们，你们跳过绳吗？ 跳绳的时候，绳子是怎么样甩的？来让我们模仿着甩一甩。
2.一起随音乐做跳绳的律动。
3.那刚才播放的音乐，同学们知道是什么地方的吗？是陕北地区陕北民歌中的一段，这首歌名叫《山丹丹开花红艳艳》，有些同学比较熟悉，可是对于歌曲改编的古筝独奏曲可能不太了解，今天这节课我们就一起走进陕北，去领略这首乐曲带给我们的精神魅力。
三、引进新课。
1.走进陕北，了解陕北。
（1）播放视频。
（2）说说你印象里的陕北是怎样的？
（3）陕北人民哼着的这首歌曲还有一个好听的形式名称呢，叫作信天游。这首歌曲音调高亢，宽广，情绪热情欢快。刚刚有同学还提到了陕北人民爱扭秧歌，那么你们猜猜他们会在什么样的情况下扭秧歌呢？
2.介绍歌曲
它描写的就是长征时期毛主席带领中央红军到达陕北，陕北人民热烈欢迎，开心喜悦的场面。让我们再来听一遍歌曲，请同学们从速度变化入手，为乐曲分段。
3.分析歌曲
①欣赏第一乐段。
第一乐段的速度、情绪是怎样的？
②欣赏第二乐段。
当小小指挥家，随乐自由发挥吧！
③欣赏第三乐段。
四、听赏全曲，综合表现。
请你随着音乐的进行选择你喜欢的方式表达你的感受，如用“la”哼唱主题，用红丝巾舞动等等方式。
五、总结下课。
这节课我们学习了古筝独奏《山丹丹开花红艳艳》，要知道陕北地方乐曲还有很多兄弟姐妹，希望同学们课下多加搜索、观看视频、聆听音乐，让民族音乐的光辉永放光芒！
第30课时 音乐七巧板
课时目标：
1.能随伴奏音乐有感情地演唱多首歌曲，并准确说出歌名。
2.聆听多首乐曲，能根据乐曲的不同风格，准确说出歌名。
教学重点：
对歌曲的复习。
教学难点：
对乐曲的准确听辨。
教学过程：
一、组织教学，师生问好。
二、谈话导入，引进主题。
师：同学们，期末到了，这个学期的音乐课又结束了，你们都学到了一些什么乐西呢？今天，我们就摆一个小小的舞台来进行比赛，看看哪个组学得最好！
（师将全班分为四个大组，并在黑板上做出评价）
三、活动。
活动环节一：接着老师的歌声唱下去，并写出歌名。
（1）老师在琴上自弹自唱一句后，让同学抢唱完，并集体说出歌名，唱得最好的一组获胜。
（2）整体随师伴奏将学过的歌曲进行复习.
（3）音乐擂台赛。
播放音乐，各组学生抢答歌名，答得快、答得准的学生为胜利组，并败组要上台集体演唱这首歌曲，由胜利组和老师给予评价。
活动环节二：请将老师播放音乐的顺序写在曲名的图案中。
1.写一写，唱一唱。
（1）老师分别播放《鳟鱼五重奏》、《春》、《回家》、《歌唱祖国》等乐曲后，请学生上台来写出播放顺序名称，正确的一组可加分。
（2）请每组同学用母音来哼唱其中一首音乐作品的片段，唱得好的一组可加分。
2.演一演，看一看。
学生选择一首乐曲用肢体动作模拟乐器演奏场景，表演好的一组可加分。
3.吹一吹、比一比
学生用口琴试奏印象较深的旋律4—8小节，看哪一组吹得又对、又准、又好听。奏的最好的一组可加分。
4.小结：得分最好高的组暂时获胜。
四、总结下课。
第31课时 音乐七巧板
课时目标：
1.能快速分辨歌曲的多种演唱形式。
2.能大胆地上台进行表演。
教学重点：
能大胆地上台进行表演
教学难点：
能快速分辨歌曲的多种演唱形式。
教学过程：
一、导入。
师：同学们，上节课我们进行了音乐大擂台活动，有的组已经暂领先。但这节课，我们将要进行更高难度的挑战，胜利的组就是我们最后的胜利者，你们有信心吗？好！我们开始吧！
二、活动。
活动环节一：听辨多种演唱形式
1.听一听、连一连
老师分别播入几首不同演唱形式的歌曲，学生根据播放的音乐和所配画面，用线条做连接。
2.猜一猜，唱一唱
（1）学生分组开展讨论，确定一首歌曲的演唱形式，进行表演，请其他组来猜一猜。
（2）学生把在课前自由组合排练的歌曲演唱给大家听，请其他各组同学抢答，答得最多的一个组获胜。
（3）学生5—8人一组，击拍唱唱读谱乐曲《可爱的羊群》，唱的最好的一组可加分。
活动环节二：音乐表情符号的识别。
师分别将本期出现的音乐表情符号出示在黑板上，让生上台来用对应的答案描述贴在黑板处，分组抽取一名队员上台，答对的一组即可加分。
活动环节三：记一记、填一填。
师出示音乐家小档案卡片（舒伯特），生抢答并填写，抢答最快的一组可加分。
活动环节四：音乐表演擂台。
结合本学期学的音乐知识与歌曲、乐曲等，每个小组选择一种表演形式来进行表演，可以是歌舞表演、器乐演奏等等，表演得最好的一个组获胜。
三、评价奖励。
四、总结下课。
第32课时 歌曲《放牦牛的小卓玛》
教学目标
1、通过学唱歌曲《放牦牛的小卓玛》，聆听听女声独唱版的《卓玛》、童声合唱版的《梦中的卓玛》等内容，增强学生对藏族音乐的兴趣，激发学生对音乐和生活的热爱。
2、通过学唱歌曲《放牦牛的小卓玛》，帮助学生掌握倚音演唱，学会生动的演唱歌曲。
3、通过教学活动，使学生学会分辨音乐的情绪，学会用身势动作，打击乐器，演唱形式来丰富歌曲表现。
教学过程
（一）、导入
1、同学们，让我们一起来欣赏一首歌曲，欣赏完请你说一说它是哪个地方的？
2.欣赏《青藏高原》片顿
3.神奇的青藏高原孕育了无数神话。传说中，一个叫卓玛的女子担起了拯救众生的重任。从此，人们就把心灵美好的女子称为“卓玛”。今天，有一群小卓玛来到了我们课堂。
（二）、新授
1、教师范唱（揭示歌曲，出示歌词版歌谱）
2、分句教唱记忆旋律
老师唱2小节，同学们唱2小节。（学唱歌谱时唱到倚音处就介绍下）
A、2小节为一句教唱。（先教唱歌谱，然后填词演唱，唱歌词时速度一定要放慢）
B、装饰音地方单独教，先教没有装饰音的，在教有装饰音的，运用对比方法，比较2者有何不同。
3、学生完整演唱第一段歌词
请同学们完整演唱第一段，（唱完后加速演唱，现唱有装饰音的地方）我们能不能加点速度演唱呢，我们先唱一唱装饰音处。（加速演唱完之后）
4、教师二度范唱，寻找高潮之处
接下来老师再唱一遍，你能找到歌曲中最最激动的地方吗？（听完之后学生回答）
5、处理歌曲高潮之处，指导演唱
高潮之处的乐句音乐音比较高，所以同学们在演唱之前吸足了气，嘴巴张圆，眉毛提起来，非常激动地唱这一句，跟着老师一起来唱一唱。（教室范唱之后，学生演唱）
教师先示范边唱边动，然后请同学们起立一起来做一做。
6、打击乐器伴奏，丰富歌曲表现
（三）、巩固与拓展
1.这是首具有藏族风味的歌曲，藏族是个能歌善舞的民族（出示图片）而卓玛也成为藏族人对那些能歌善舞，美丽可人的小姑娘的美称，老师还给大家带来了另一个版本的卓玛，你听听看跟我们今天学的《放牦牛的小卓玛》有个区别。（听老师演唱一小段）
六、小结
今天很高兴与我们班同学度过一节美妙的音乐课，请同学们跟着这首音乐有秩序的离开教室。
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