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解直角三角形的应用教学反思

解直角三角形的应用教学反思解直角三角形的应用教学反思黑松驿初级中学刘长燕在原来课的设计中,本节课开始是由教师给出金茂大厦的测量方案,让学生通过解直角三角形的运算得出金茂大厦的高度,为了充分发挥学生的主观能动性,在正式上课时,原方案改为由学生自己设计测量方案,然后在学生设计的基础上,再通过运算得出金茂大厦的高度,看上去最后的达成度是一样的,但后者更注重于思维的发展,更注重过程研究,学生通过小组讨论,大胆地发表意见,提高了学生学习数学的兴趣。虽然这个研究过程影响了课的一部分进程,但能够使学生自己构造实际问题中的直角三角形,并通过解直角...

解直角三角形的应用教学反思黑松驿初级中学刘长燕在原来课的设计中,本节课开始是由教师给出金茂大厦的测量方案 ,让学生通过解直角三角形的运算得出金茂大厦的高度,为了充分发挥学生的主观能动性,在正式上课时,原方案改为由学生自己设计测量方案,然后在学生设计的基础上,再通过运算得出金茂大厦的高度,看上去最后的达成度是一样的,但后者更注重于思维的发展,更注重过程研究,学生通过小组讨论,大胆地发表意见,提高了学生学习数学的兴趣。虽然这个研究过程影响了课的一部分进程,但能够使学生自己构造实际问题中的直角三角形,并通过解直角三角形解决实际问题,这本身是一个质的飞跃。在教学过程中,我还注重引导学生运用方程思想解决实际问题,数学思想方法的渗透使学生的能力发展先于知识能力,从而促进学生知识能力的提高。在教学中,我还注重对学生进行数学学习方法的指导。在数学学习中,有一些学生往往不注重基本概念、基础知识,认为只要会作题就可以了,结果往往失分于选择题、填空题等一些概念性较强的题目。通过引导学生进行知识梳理,教会学生如何进行知识的归纳、总结 ,进一步帮助学生理解、掌握基本概念、基础知识。本节课是我对新课程理念的初次尝试,存在许多缺陷,促使我进一步研究和探索。我们必须清醒地认识到,课程改革势在必行,在教学中加入新的理念,发挥传统教学的基础性和严谨性,不断地改善教法、学法,才能适应现代教学。

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