市级课题申请表雷有财

编号：                      课题类别：                        西宁市教育科研课题 申报评审书 课 题 名称大通乡土地理融入高中地理课堂教学研究 课题主持人       雷  有  财        所 在 单位     青海省大通县第一完全中学        申 报 日期           2012.12              西宁市教育科学研究所制 填  报  说  明 1、封面左上角“编号”栏，所有申报者无须填写，待课题评审结束后编号。“课题类别”分为“重点”和“立项”两类，申报者不填，由专家评审后确定。其余栏目请申报者清晰填写。 2、在“课题研究人员基本信息”页中，“课题研究完成情况”栏中须如实填写课题名称、立项单位和本人在课题研究中的作用，分为：A主持并已结题；B主持但未结题；C参与研究并已结题；D参与研究但未结题。如未参加过任何课题研究则填写“未参与”。 3、《申报评审书》打印或复印一律用A4纸，于左则装订成册。报送三份，课题立项后退申报人一份，西宁市教育局学术委员会一份，存档一份。未立项课题申报书不退还。 4、课题《申报评审书》中未列栏目，但申报者认为需要说明的内容可另附页填写，一并报送。 5、西宁市教育局学术委员会办公室地址：西宁市教育科学研究所    西宁市黄河路80 号  电话：4393039 一、课题研究人员基本信息 课题主持人 姓名 雷有财 性别 男 民族 藏 出生年月 1977.6 行政职务   专业技术职务 中学一级 研究专长 地理教学研究 最后学历 本科 学位 理学学士 联系电话 158******** 工作单位 青海大通县第一完全中学 邮件信箱 1140461543@qq.com 通讯地址 青海大通县第一完全中学 邮政编码 810102 参与 教育 科研 情况 其它 教育 科研 课题 完成 情况 课题：大通县高中地理高考专题设计 立项单位：大通县教研室 作用：参与研究并已结题 独立 或以 第一 作者 身份 公开 发表 的论 文或 论著 论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 或论著名称 发表论文（论著）的期刊（出版社）及发表日期 新课标下学生地理兴趣培养 《当代教育文汇》2008.5 如何开展高中地理探究性学习 《中学地理教学参考》2010.12                 课题组主要成员 姓名 工作单位 专业技术职称 研究专长 课题组内分工 雷有财 大通一中 中学一级 教学研究 主持负责课题的总设计 文正香 大通一中 中学二级 教学研究 编写课题的实施 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 鲍玉林 大通一中 中学二级 教学研究 负责课题各阶段的 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 、总结 陈海德 大通一中 中学二级 教学研究 编写案例集 谢琼 大通一中 中学二级 教学研究 收集案例资源                                                             二、课题研究内容与论证报告 （一）课题核心概念的界定 乡土地理，指省区以下较小地区的综合地理。内容包括本乡的地理位置、地形、气候、河、湖、土壤、植被的特征及其相互联系，各种自然资源的利用以及改造自然的成就和当地的工农业生产、交通运输、名胜古迹、人民生活情况等。 地理教学，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。它主要包括三个方面：一是引发学生的学习意向、兴趣。教师通过激发学生的学习动机，使教学在学生“想学”“愿学”、“乐学”的心理基础上展开。二是明确教学目标。教师要让学生知道“学什么”和“学到什么程度”。三是采用学生易于理解和接受的教学方式。 当下，中学地理教育要转变观念，注重乡土地理在教学重点运用，让学生在实地考察中，学习和提高地理的观察力，丰富地理知识，懂得如何协调人地关系，提高分析问题的能力以及创造性思维能力。 （2）课题研究的目标、内容与重点 课题研究的目标： 本研究以《地理课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》中的基本理念作为理论指导，在地理教学中，以乡土地理作为载体，通过分析乡土案例、进行乡土地理考察、开展有关乡土地理问题的研究性学习等方式将乡土地理知识有机地应用于地理教学中，给学生提供多元化的地理感知方式。引导学生在地理教学中进行实践、自我探索，使学生在老师的指导工作下自觉地进行地理知识系统的建构。在改变教师的教学观、知识观、学习观和师生角色、学习环境、教学方式、教学模式的同时，在高中地理课堂教学中探索出一条优化整合乡土地理资源的途径，为新课标指导下的地理教学改革作有益的尝试。 课题研究的内容： 1.大通乡土地理的案例搜集 乡土地理是整个中学地理教材的重要组成部分，它是我们的学生能够直接观察、亲手摸到、经常接触，并生活其间的那部分地区的区域地理。乡土地理案例是案例学习的基础和前提，教师和学生可以一起实地考察，并对大通乡土地理搜集案例。此外，利用现代媒体网络进行搜集案例，发挥现代媒体网络在教育教学中的作用。 2大通乡土地理的案例精选 乡土地理案例在我们的周围是很多的，在寻找时要选择来自地理事实、符合地理客观实际，反映地理事物的典型特征和一般规律，能揭示地理要素的内在联系和地理原理的案例。这些案例要适应新课标要求和当代学生的实际情况。只有经过精选的地理案例才符合案例学习的要求，合适的案例才能达到预期的效果。如我们大通的村落，村落多呈带状分布，精选大通聚落案例；大通的农业类型为河谷农业，带领学生调查大通发展农业的区位条件，从而确定大通农业区位的案例等等。 3.地理课堂教学的认识 教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如何提高课堂教学效率，让每个学生在每堂课上都学有兴趣、学有所得、学得快乐、学出意义，是新课程改革中值得我们深入研究的课题。 课题研究重点： 大通乡土地理融入地理课堂教学的策略，这是本课题研究的重点，通过大通乡土地理的案例创设真实的情境，再激活学生已有的知识沉淀，甚至引发认知的冲突，最后让学生豁然开朗解决问题。其中，在地理课堂教学中，要充分发挥大通乡土地理的实践性、开放性、综合性，紧密结合学生生活和当地自然环境、经济、社会发展实际，开展多种多样的实践活动，以学生自主体验式的学习方式，达到新课标中“培养学生的实践能力，树立可持续发展的观念，增强爱祖国、爱家乡的情感”的教学目的。 （三）课题研究的过程与方法 课题研究过程：此课题分为三个阶段 准备阶段（2013年3月）： （1）学习有关课题研究方面的教育教学理论，确定课题。 （2）召开课题研究会议，制定研究方案，确定课题组成员及具体分工。然后初步调查分析，收集资料，制定课题实施方案和计划。 实施阶段（2013年4月至2013年12月）： 这一阶段主要进行了教学实践活动,课题组成员在全校的地理课堂应用乡土地理素材进行教学实践.主要做了如下工作: 1、完善课题研究计划方案。 2、构建乡土地理资源库。 3、通过集体备课、说课、作课（公开课、研究课、研讨课、赛课）等活动推进课题研究，构建符合新课程教育教学理念的素材资源库、乡土案例、 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 、多媒体教学课件，形成有效的乡土地理课程资源。 4、根据会考和高考考察应用能力的需要，利用乡土地理提高学生学习技巧、提高学生学习成绩的成效，构建符合新课程教育教学理念课堂教学模式。 5、不断总结教育教学经验，对基于乡土地理的教学设计、教学方法、教学手段、教学评价等方面的教学活动进行理论总结，交流研讨，撰写相关的教育教学论文。 结题阶段（2014年3月—2014年12月）： 本阶段主要对照实施目标搜集有关研究材料进行分析归纳、构建乡土课程教学资源库、整理材料，推出优化课堂教学实例、论文及完成结题报告。 课题研究方法： 文献法 ：通过图书馆和互联网以及大通县志的查阅，查阅与本课题有关的其它课题等资料，综合分析，寻求突破创新，并整理有关文献。 调查法：通过调查问卷、访问、座谈、测验等方式，了解乡土地理的掌握情况，并调查当前存在的问题，分析原因，找出问题并积极寻求对策。 案例研究法：对教学活动中具有典型意义的，能够反映地理环境中某些内在规律或原理进行分析研究，寻找规律，进而寻求解决问题或改进工作的方法。 行动研究法：寻找与课程内容相关的大通地区典型的乡土地理资源，让学生融入社会亲身体验，让学生自己发现问题、分析问题和解决问题，从而培养学生从生活中获取知识的能力，针对研究实践中存在的问题，不断调整研究的方法。 课堂教学实践法：在课堂教学中，改变原有传统的教学模式，将高中地理课本内容与大通乡土地理相结合，贯穿到整个课堂教学中，使学生了解大通地理与其他地区的差异，培养学生爱家乡的高尚情操。 （四）课题研究的创新之处 中学地理课程标准提出了四个“关注”的课程理念，即关注促进学生发展的地理，关注贴近学生生活的地理，关注实践与应用的地理，关注与现代信息技术整合的地理。基于这一理念，“获得可发展的地理基础知识和能力；体验地理学习的过程；掌握地理学习的基本方法，学会地理思维，了解探究地理问题的基本过程和手段；树立环境伦理观念，形成全球意识和爱国情感，积累地理科学素养和人文素养”，就成为高中地理教学的关键目标，也是课堂贯穿生活地理所追求的效果。这样就要求教师授课前对周围地理环境中的地理事物作留心的观察，挖掘教材中的内容与大通乡土地理相联系的内容，使其成为高中地理教学优质案例。本课题是在新课程理念下的有效教学研究，将大通乡土地理和有效教学紧密地联系起来。强调结合，强调学习的轻松有效，培养学生用地理的思想和要领分析问题的能力；通过对学生探究性学习方式的研究，培养学生脱离课本案例，获取身边地理知识的能力，同时培养学生的思维能力，以利于全面提高青少年综合素质；本课题让学生学习地理过程中学会观察地理事物，能用地理知识对各种自然现象做出科学的解释，更能用地理原理去分析、说明日常生活中的一些人地关系的问题。 （五）预期研究成果 成果名称 成果形式 完成时间 负责人 选题、搜集文献资料、制定研究计划 调查报告 2015.3 雷有财 教学实践 教案,论文及总结 2015.3 鲍玉林 大通乡土地理的论文和案例 论文、案例集 2015.3 雷有财 学生的问卷调查 调查报告 2015.3 文正香 学生收集案例及小论文 案例集、论文 2015.3 陈海德 （六）完成本课题研究任务的可行性分析 ①课题组主要成员的学术背景、研究能力与研究成果； ②围绕本课题开展的前期工作，包括文献收集和有关调研等； ③完成研究任务的保障条件，包括研究资料设备的获得、研究经费的筹措、研究时间与研究对象的确定等。 （一）研究力量 本课题组研究成员均为大学本科以上学历，都有丰富的教学经验，主持或者参与了多个省市级课题；工作积极，认真贯彻素质教育要求，有多篇文章在市级以上刊物发表或者获奖 （二）研究基础 本课题前期准备工作充分。在撰写申报评审书前后，收集查阅了大量了有关课题或论文，对当前状况做了大量调查，从而发现本课题的研究具有很大的必要性和实用价值。在初步确定课题方案后，精心选择了本课题组核心成员，为完成课题奠定了坚实的组织基础。 课题承担者科研水平与能力 本课题由学校教务处牵头，地理教研组组长主持，研究的所有成员都从事了多年的地理教学，并对新的教学理念和方法进行了系统的研究，尤其在课程改革中起到模范带头作用。主持人从事多年的教学研究，其成果在《中学地理教学参考》等刊物上发表，而且多次承担校本教研课题的研究，经验比较成熟。 围绕本课题开展的前期工作 1、我校由于处在农村，学生的基础较弱，针对这种现象，我们设计的大通乡土地理不仅适合新课程的要求，而且融入高中教学课堂，更好的为新课程搜集更多的案例资源。 2、课题组首先熟悉教材，搜集大量与教材内容相关的大通乡土地理和相关的大通地理热点问题，并围绕设计好的乡土地理从事课堂教学。对新课程标准进行详细的学习，并进行讨论，根据课本内容将课程标准进行细化。 3、搜集有关跟本课题相关的资料，了解国内外对本课题开展的情况。并在组内做出详细的分工，统一课题研究的思想，并制定比较详实可行的研究方案。 本课题研究的对象、时间及保障条件 本课题的研究主要在高一年级实施，因为高一年级是高中新课程的首次接触者，通过这样的教学，使他们在积累知识的同时，学会做人、学会生活。研究时间比较充足，课前搜集大量的资料，课堂上进行实践教学，课后做出反思和总结。 本课题研究需要的物力、人力、财力支持均能得到保障。发达的信息技术为本课题资料的收集提供了坚实的基础，每一个课题组核心成员均能提供大量有用的资料，学校在有关研究经费和时间安排等方面将给予充足的保证，本课题会按期完成研究任务，学校非常支持我们地理组课题研究，拨了一定的研究经费，给我们配置了各种教学设备，并将我们的课题研究纳入到教学日常管理之中，定期做出检查和督导，帮助其课题顺利完成。         三、有关部门审批意见 （一）课题主持人所在单位意见 单位盖章 负责人（签字） 年 月 日 （二）区县教研室意见 单位盖章 负责人（签字） 年 月 日 （三）市级教育科研部门意见 单位盖章 负责人（签字） 年 月 日   四、专家论证意见 专家组 人数   实到 人数   表决 结果   赞成票   反对票   弃权票   评 审 结 果 同意立项为： 1、重点课题（资助经费） 2、立项课题（资助经费） 3、立项课题（自筹经费） 不同意立项，理由如下： 1、选题不当，不适合研究； 2、课题设计、论证不充分； 3、主持人研究水平不宜承担研究任务； 4、课题组研究力量不足； 5、同类课题中简单重复； 6、其他原因（加以说明） 专家组组长（签字） 年 月 日 备 注                 继续阅读