中学教育基础知识历年真题整合

1浙江省2009年教师招聘考试教育基础知识（高中、初中）试题一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）每小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1．大猫教小猫捕鼠，大鸭子教小鸭子游水，都是教育的形式。人类产生之后只是继承了动物的教育形式：因而人与动物的教育在本质上并元区别。持这种观点的学说属于()A．教育的神学起源说B．教育的生物起源说C.教育的心理起源说D.教育的劳动起源说2．亚当·斯密在《国富论》中把学生在学校中学到的“有用才能”看成是一种固定资本，这说明他认定教育具有（）A.政治功能B.育人功能C．文化功能D．经济功能3.我国近代第一个比较完整、在全国颁布实施的学制是（）Ａ．壬寅学制Ｂ．癸卯学制Ｃ．癸丑学制Ｄ．壬戌学制４．“让学校的每一堵墙都开口说话”“让学校的一草一木都产生教育影响”。这里主张的德育方法是（）Ａ．实际锻炼Ｂ．榜样示范Ｃ．陶冶教育Ｄ．品德评价５．有的儿童情感深沉、持久，而有的儿童表现为奔放、热烈。这说明青少年儿童的身心发展具有（）A．顺序性B．不均衡性C．可变性D．个体差异性6.学生上课时没有听老师讲课，而是在下面集中精力看有趣的小说，这种现象是（）A．注意分散B．注意集中C．注意分配D．注意转移7.听说“五星红旗”，我们能在头脑中浮现出五星红旗的形象。这种形象是（）A．知觉形象B．记忆表象C．想象表象D．再造想象8.一个人想充分发挥自己的潜能，不断完善自己，使自己达到完美的境地，这种需要，马斯洛称之为（）A.认知的需要B．自尊的需要C．归属的需要D．自我实现的需要9．强调个体对两种或多种学习活动的共同原理的掌握和理解的迁移理论是（）A．共同要素说B.概括化理论C.关系理论D.认知结构迁移论10.提出“尝试一错误”学习理论的心理学家是（）A．桑戴克B.苛勒C．斯金纳D．班杜拉11.《中华人民共和国教师法》施行于()A.1993.10.31B.1994.1.1C.1995.12.12D.1995.9.112．中华人民共和国公民有受教育的权利。这一法律规定始出于（）2A．《中华人民共和国义务教育法》B．《中华人民共和国教育法》C．《中华人民共和国职业教育法》D．《中华人民共和国宪法》13.根据我国教育法规的有关规定，学校对违反校规校纪的学生宜采用的惩罚类型是（）A.行政处分B.行政处罚C.经济制裁D.权利剥夺14.下列教育政策文献中属于教育政策的是（）A．《教师资格条例》B．《国家教育考试违规处理决定》C．《教师和教育工作者奖惩条例》D．《关于基础教育改革与发展的决定》15.“受到剥夺政治权利或因故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的“，其教师资格将（）A．给予撤销B．宣告作废C．永久丧失D．公告无效二、名词解释（本大题共4小题，每小题4分，共16分）16.有效教学17.定性研究18.同化与顺应19.教育法律关系三、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分）20.简述班级管理的内容。21.简述中学生记忆发展的特点。22.基础教育课程改革的基本目标。23.我国教育法规的主要表现形式。四、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)24.根据归因理论，分析教师如何帮助学生正确地对学习结果进行归因以提高自身的成绩。25.联系实际，论述当前中学教师应该遵循的教师职业道德 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 。五、材料分析（本大题共14分）26.阅读下列材料并根据要求作答。数学天才=数学教师？陈景润是厦门大学数学系的高材生，四年课程他仅学了三年，就以优异的成绩提前毕业分配到北京的一所中3学任数学课教师。他在中学上课不能符合教学常规要求，缺少必要的基本功，稍不注意就把自己研究的课题——数论的内容讲出来，学生们意见很大。学校领导与教师多次提醒他加以改进，但效呆不大。没办法，学校只好在试用期满后劝其回母校，实际上是将他退回母校。为了谋生，陈景润在福州街头摆了一个小人书摊，没有工商许可证，他就将大学毕业证文凭摆了出来，但仍不忘记：但仍不忘记研究他的猜想。后来母校认为原先对他的分配是一个失误。很可能是对未来数学家的埋没，于是就把他安排在图书馆数学资料室工作——结果他成为了我国著名的数学家。陈景润是数学天才，但在学校里他做不好数学教师，问题出在哪儿？（1）根据材料分析科学家与数学教师的区别。（5分）（2）根据材料分析一个合格的教师应具备的知识素养。（5分）（2）你认为怎样才能做一个优秀的教师。（4分）答案1.B2.D3.B4.C5.D6.A7.D8.D9.B10.A11.B12.D13.B14.D15.C16.有效教学指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。17.定性研究，也称质化研究，就是对事物的质的方面的分析和研究。18.同化是指在有机体面对一个新的刺激情境时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中。顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应新刺激的影响。19.教育法律关系是教育法律规范在调整人们有关教育活动的行为过程中形成的权利和义务关系，是一种特殊的社会关系。20.班级组织建设、班级 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 管理、班级教学管理、班级活动管理21.（1）中学生记忆发展的总体趋势是随着年龄的增长记忆力不断提高，到16岁趋于成熟（2）同一年龄的中学生，受所记材料性质的影响，记忆效果不一样。（3）中学生短时记忆广度随着年级的增长而不断增大（4）随着年龄的增长，学生的有益记忆和无意记忆效果都不断提高，但有意记忆逐渐占主导地位。（5）中学生以理解记忆为主要记忆手段（6）抽象记忆在中学阶段占主导地位22.（1）实现课程功能的转变（2）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性（3）密切课程内容与生活和时代的联系（4）改善学生的学习方式（5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度（6）实行三级课程 管理制度 档案管理制度下载食品安全管理制度下载三类维修管理制度下载财务管理制度免费下载安全设施管理制度下载 23.《中华人民共和国宪法》中有关教育的条款、教育基本法律、教育单行法律、教育行政法规、地方性教育法4规、教育规章24.要引导学生找出成功或失败的真正原因。教师在给予奖励时，不仅要考虑学生的学习结果，而且要联系学生学习进步与努力程度状况来看，强调内部、稳定和可控制的因素。在学生付出同样努力时，对能力低的学生应给予更多的奖励，对能力低而努力的人给以最高评价，对能力高而不努力的人则给以最低评价，以此引导学生进行正确归因。25.【要点】爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、众生学习26.（1）数学家勤于钻研自己的课题，而数学老师则是要善于根据学生的身心发展特点和教育教学规律来组织课堂教学，促进学生掌握知识、发展能力。（2）一个合格的教师应该具备的知识素养包括：政治理论修养、精深的学科专业知识、广博的科学文化知识、必备的教育科学知识、丰富的实践知识（3）一个优秀的教师必须具备：职业道德素养、知识素养、能力素养以及职业心理健康。要成唯一个优秀的教师，需要教师树立坚定的职业信念，提高自主反思意识和进行教育研究的能力，并通过参加各种培训不断丰富自身的专业知识。5浙江省2010年教师招聘考试教育基础知识（中学）一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1．认为学校的废除已不可避免，应该在学校之外寻找教育的出路的教育家是（）A.杜威B.尼尔C.伊利奇D.陶行知2．在教育行政体制上实行地方分权制的典型国家是（）A.美国B．日本C．德国D．英国3．强调乡土性、经验性、综合性、伸缩性、心理学化的课程理论是（）A.要素课程论B．情意中心课程论C．经验课程论D．结构课程论4．我国古代最早论述教学的专著是（）A.《师说》B.《大学》C.《学记》D．《论语》5．现代学校德育提倡的主体理论是（）A.唯一主体论B．双向主体论C.主体转化论D.交互主体论6．吃了糖果后再吃橘子，橘子显得酸，而吃了柠檬后再吃橘子，橘子显得甜。这是（）A.感觉间的相互作用B．感觉的对比C.感觉的适应D．联觉现象7．读《西游记》小说时，我们在头脑中产生的孙悟空形象，这个形象是（）A．知觉形象B．记忆表象C．创造想象D．再造想象8．在中学生人际关系中，最重要的人际关系是（）A.亲子关系B．师生关系C．同伴关系D．异性关系9．在埃里克森的心理发展阶段理论中，青年期的发展任务是（）A.发展信任感，克服不信任感B．获得主动感，克服内疚感C．获得勤奋感，克服自卑感D．建立同一感，克服同一性混乱10.提出发现学习理论的心理学家是（）A.布鲁纳B．奥苏伯尔C．加涅D．班杜拉11.我国的《教育法》和《教师法》开始实施的时间分别是（）A.1995.9.l和1994.1.1B.1995.3.18和1993.10.31C.1994.1.1和1995.9.1D.1993.3.18和1995.10.3112.制定《中华人民共和国教育法》的根本依据是（）6A.党的政策B．中央指示C．我国宪法D．国家法令13.根据我国教育法规的有关规定，学校对违反校规校纪的学生宜给予的惩罚类型是（）A.经济处罚B．行政处分C．行政处罚D.心理制裁14.根据我国教师法规的规定，学校应对教师进行考核的主要内容是（）A.思想品德、教学水平、科研能力和社会影响B．政治表现、教学能力、科研成果和工作绩效C．思想作风、工作能力、科研水平和教学业绩D．政治思想、业务水平、工作态度和工作业绩15.《学生伤害事故处理办法》规定，对于学生伤害事故（纠纷）经调解达成的 协议 离婚协议模板下载合伙人协议 下载渠道分销协议免费下载敬业协议下载授课协议下载 ，一方当事人不履行或者反悔的，双方可以依法（）A.提出申诉B．提出复议C．提起诉讼D．提起上诉二、名词解释（本大题共4小题，每小题4分，共16分）16.学制17.教育目的18.注意的稳定性19.教育政策三、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分）20.简述学生的权利21.简述教育目的与教育方针的关系。22.简述初中生个性发展的基本特点。23.简述教师资格被撤销、丧失的法定情景主要有哪些。四、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)24.结合实例论述如何制定有效的教学目标。20.论述教师的法定义务，并联系实际论述教师应如何履行这些义务。五、材料分析（本大题共14分）26.阅读下列材料，回答下列问题：(1)分析小李表现出这种不良行为的心理原因。(2)请用行为主义学习理论分析王老师处理小李这种不良行为的理由及其效果。(3)请根据相关的学习理论，提出其它你认为更好的处理方法，并加以分析。材料：7王老师是初一的政治老师，小李是王老师所教班级里的一名普通男生，学习成绩和表现都一般，在绝大多数时间里，小李都成为老师和同学们忽视的对象。有一次，在王老师的政治课上，小李为了引起王老师和同学们对他的关注，在王老师转过身板书时，他把自己所叠的一个纸飞机扔向空中，引得全班同学的一阵哄笑。王老师没收了他的纸飞机，并当着全班同学的面严厉地批评了他。答案1.C2.A3.C4.C5.D6.B7.D8.C9.D10.A11.A12.C13.C14.D15.C16.学制是由国家及其授行的教育行政部门制定的，由国家颁布并保证实施，具有一定法律效力，调整各级各类教育之间的衔接、交叉、比例关系以及教育权力分配关系的教育制度，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、要求、入学条件、修业年限及不同阶段学校之间的衔接与联系。17.教育目的即指教育要达到的预期结果，是根据一定社会发展和受教育者自身发展需要及规律，对受教育者提出的总的要求，规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，同时也反映了教育在人的努力方向和社会倾向性等方面的要求。18.注意的稳定性是指注意保持在某一对象或某一活动上的时间长短特性。19.教育政策市政党和国家为实现教育目标、任务而制定的行动准则，是教育方针、政策的统称。20.参加教育教学 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 安排的各种活动，使用教育教学设备、图书资料；按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金；在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书；对学校给予的处分不服，向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼；法律法规规定的其他权利21.教育目的与教育方针既有联系又有所不同，从二者的联系来看，它们都是对教育社会性质的规定上具有内容内在的一致性，都含有为谁培养人的规定性，都是一定社会各级各类教育在性质和方向上不得违背的根本指导原则。从二者的区别来看，一方面教育方针所含的内容比教育目的要多，教育目的一般只包含为谁培养人，培养什么样的人的问题，而教育方针除此之外，还含有怎样培养人的问题和教育事业发展的基本原则；另一方面教育目的在对人培养的质量规格方面要求较为明确，而教育方针则在办怎么样的教育，怎样办教育方面显得更为突出。822.（1）自我意识增强。具体表现在独立意识开始发展，产生成人感；关注自己的心理形象和内心世界；自我评价趋于成熟。（2）开始形成较为稳定的态度。（3）兴趣开始分化，理想尚不稳定。23.（1）弄虚作假、骗取教师资格的（2）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的（3）被撤销教师资格证的，自撤销之日起5年内不得重新申请认定教师资格（4）受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格，已经取得教师资格的，丧失教师资格。24.（1）有效教学，就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。有效教学的“有效”，主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。有效教学的“教学”，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。它主要包括三个方面：一是引发学生的学习意向、兴趣。教师通过激发学生的学习动机，使教学在学生“想学”“愿学”、“乐学”的心理基础上展开。二是明确教学目标。教师要让学生知道“学什么”和“学到什么程度”。三是采用学生易于理解和接受的教学方式。（2）因此教师在教学目标设计时，要关注学生的进步和发展。首先，要求教师有“对象”意识。教学不是唱独角戏，离开“学”，就无所谓“教”，因此，教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。其次，要求教师有“全人”的概念。学生发展是全面的发展，而不是某一方面或某一学科的发展。教师千万不能过高地估计自己所教学科的价值，而且也不能仅把学科价值定位在本学科上，而应定位在对一个完整的人的发展上。（3）注意教学目标的整体性。教学目标的整体性，体现了教学目标也是个系统，它包括了课程、单元和课时目标三个层次，是一个上下贯通，有机联系的系统整体。（4）注意教学目标的灵活性。根据学习者在学习基础和能力方面的差异性，可将整个课堂教学目标分成三个水平：合格水平（符合课标的最低要求），中等以上水平（符合课标的基本要求），优秀水平（符合或超出课标提出的最高要求）。（5）注意教学目标的层次性。教学目标是有层次性的，要具体明晰。（6）注意教学目标的可操作性。行为主义学派强调用可观察、可测量的行为来说明教学目标，认知学派则强调用内部心理过程来描述。现在的教育心理学家一致认为，教学目标应该着重说明学习者行为或能力上的变化，显然就是要求目标要具有可测量性和可观察性。25.（1）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。（2）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务。（3）对学生进行宪法所规定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育、法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动。（4）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面的发展。（5）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害学生健康成长的现象。（6）不断提高思想政治觉悟9和教育教学业务水平。26.（1）小李没有从积极方面，而是选择表现不良行为来引起老师和学生的注意，这是不正确的。（2）惩罚并不能使行为发生永久性的改变，它只能暂时抑制行为。惩罚一种不良行为应与强化一种良好行为结合起来，方能取得预期的效果。材料中王老师对小李进行惩罚时，并没有采取一种良好的替代反应进行强化，因此，效果不好。（3）王老师可以运用消退的作用。小李的行为时为了得到王老师和同学的关注。王老师与同学不予理睬，那么此类行为就会逐渐减少。同时，王老师要多从积极方面关注小李，如多请他发言，多在同学面前表扬小李。那么小李就会感受到老师对他的关注，从而减少采用不良行为来吸引注意的做法。10浙江省2011年教师招聘考试教育基础知识（高中、初中）试题课程代码：100题号一二三四五总分题分3016202014得分合分人一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.反映孔子教育思想的文献是哪一本?【】A.《学记》B.《论语》C.《礼记》D.《中庸》2.教育的本质特征是什么?【】A.动物的本能活动B.儿童对成人的模仿C.培养人的社会活动D.人类认识世界的活动3.提出“教育即生活”、〃学校即社会”的教育家是谁?【】A.裴斯泰洛奇B.涂尔干C.杜威D.加里宁4.我国近代第一个在全国推行的学制是哪部?【】A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制5.“橘生淮南为橘;生于淮北为枳”,这句话反映了什么因素对个人发展的影响?【】A.成熟B.遗传C.教育D.环境6.“其身正,不令而行:其身不正,虽令不从。”孔子这句话体现了哪一种德育方法?【】A.陶冶教育法B.榜样示范法C.品德评价法D.实践锻炼法7,下列哪种教学组织形式自夸美纽斯确立后,几个世纪来一直为各国所采用？【】A.小组教学B.道尔顿制C.个别教学D.班级授课制8.班主任建立班级组织时应该遵循的首要原则是什么?【】A.有利于管理的原则B.有利于控制的原则C.有利于教育的原则D.有利于创新的原则9.感知、记忆、思维是信息加工过程,也是我们获取和应用知识的基本过程,它们属于【】A.认知过程B.情绪和意志C.人格D.动机系统10.在教学过程中,大多数注意是既有预定目的、又需要意志努力的,这种注意叫【】A.有意注意B.无意注意C.有意后注意D.注意的分配11.有关记忆的研究表明，排在最前面和后面的单词比排在中间的单词记忆效果要好，这是【】A.有意回忆B.前摄抑制C.倒摄抑制D.系列位置效应⒓.学生利用头脑中的概念、理论知识来解决问题,这种思维是【】A.动作思维B.形象思维C.逻辑思维D.发散思维13.在学习和生活中,我们常确定目标,而在目标实现的过程中会遇到各种障碍,这要求我们要通过自己的心理努力克服困难,有意识地把自己的行为调节和控制在与实现目标一致的方向上,这种心理过程是【】A.动机B.情绪C.意志D.思维14.我们希望学生能举一反三,这是心理学上说的迁移。如果学生掌握和理解了两种学习活动的共同原理，迁移就可能产生，持这种观点是【】A.共同要素说B.概括化理论C.关系理论D.认知结构迁移论15.埃里克森认为,大约13—19岁的青少年心理发展的主要任务是【】A.学习信任B.建立自我同一性C.发展主动性D.获得自主感:11二、名词解释(本大题共4小题,每小题4分,共16分)16.教育目的17.课程18.替代性强化19.教师期望效应（皮格马利翁效应）三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）20.简述学生的权利。21.简述德育过程中的知、情、意、行的相互关系。22.加德纳的多元智力理论观点是什么？23..影响问题解决的因素包括哪些？四、论诉题（(本大题共2小题,每小题10分,共20分)）24.试述掌握知识与发展智力相统一的规律。25.请你论述归因理论及其对教学实践的意义。五、材料分析题（本大题14分）26.自古以来，对教师的角色有很多比喻如“教师是一个辛勤的园丁，培育美丽的花朵”、“教师是蜡烛。燃烧自己照亮别人”、“教师是人类灵魂的工程师，塑造着学生的精神世界”等等。请任选一种教师角色的隐喻，分析其蕴涵的意义。答案1.B2.C3.C4.B5.D6.B7.D8.C9.A10.A11.D12.C13.C14.B15.B16.17.教育目的即指教育要达到的预期结果，是根据一定社会发展和受教育者自身发展需要及规律，对受教育者提出的总的要求，规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，同时也反映了教育在人的努力方向和社会倾向性等方面的要求。18.课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校所教的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。19.替代强化石指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。20.教师期望效应是指教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，也称罗森塔尔效应。21.参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设备、图书资料；按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金；在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书；对学校给予的处分不服，向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼；法律法规规定的其他权利22.品德形成和发展过程中，知情意行几个因素既是相互独立的，又是相互联系、相互影响、相互促进的。其中知是基础，行是关键。品德认识指导、控制和调节着品德情感、意志和行为，品德情感和意志又影响着品德行为，品德行为又对品德认识的巩固和发展、品德情感的加深和丰富以及品德意志的锻炼起着很大的作用。因此，在德育的过程中，应在知、情、意、行几个方面同时对学生进行教育，以促进学生品德认识、情感、意志和行为的全面和谐发展。23.多元智能理论是由美国心理学家加德纳提出来的。这一理论认为，智力是在某种文化环境的价值标准之下，个体用以解决问题与生产创造所需要的能力。人的智力结构中存在着七种相对独立的智力，这七种智力在人12身上的组合方式是多种多样的。它们是言语智力、逻辑-数学智力、视觉-空间智力、音乐智力、运动智力、人际智力和自知智力。24.问题情境、定势与功能固着、原型启发、已有知识经验、情绪与动机。25.（1）知识和智力是两个不同的概念。知识是指主体通过与环境相互作用而获得的信息及其组织。其实质是人脑对客观事物的特征与联系的反映，是客观事物的主观表征。智力是使人能顺利完成某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，它包括观察力、记忆力、注意力、想象力和思维力等成分，并以思维力为核心。知识的多少与才能的高低并不等同，知识和运用知识的能力也并不相同。智力并不完全是随着知识的掌握而自然发展起来的。（2）传授知识与发展智力是相互统一和相互促进的。传授知识与发展智力这两个教学任务统一在同一个教学活动之中，统一在同一个认识主体的认识活动之中；知识是发展智力的基础，发展智力又是掌握知识的重要条件。（3）要时知识的掌握真正促进智力的发展是有条件的：从传授知识的内容上看，传授给学生的知识应是规律性的知识；从传授知识的量来看，一定时间范围内所学知识的量要适当，不能过多。要给学生留有充分的时间去思考。通过思考，促进学生智力的发展。26.（1）归因是人们对自己或他人活动及其结果的原因所做的解释和评价。在学习和工作当中，人人都会体验到成功与失败，同时还会去寻找成功与失败的原因，这就是对行为进行归因的过程。人们会把失败归结为不同的原因，并产生相应的心理变化，从而影响今后的行为。美国心理学家韦纳把人经历过的事情的成败归结为六种原因，即能力、努力程度、工作难度、运气、身体状况、外界环境。又把上述六项因素按各自的性质，分别归入三个维度：内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因。（2）归因理论在教育上具有重要的意义。教师根据学生的自我归因可以预测其此后的学习动机；长期消极的归因不利于学生的个性成长，这就需要教师利用反馈，帮助学生重塑自信；在教学过程中，学生对自己成败的归因，并非完全以其考试分数的高低为基础，而是受到教师对他的成绩表现所作反馈的影响。27.任选一条，言之成理即可。13绝密★考试结束前浙江省2012年教师招聘考试教育基础知识（高中、初中）课程代码：100选择题部分一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。错选、多选或未选均无分。1.“儿童必需的知识是通过模仿而获得的。在幼年时，其模仿是无意识的。”持这种观点的学说是A.生物起源论B.心理起源论C.劳动起源论D.神话起源论解析：B，心理起源论者认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿,主要代表人物是美国教育家孟禄.2.在我国，最早规定“实行男女教育平等，允许初等小学男女同校”的学制是A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制解析：C，1912年颁布的“壬子癸丑学制”该学制明显反映了资产阶级在学制方面的要求。第一次规定了男女同校，废除读经，充实了自然科学的内容，将学堂改为学校。3.“教学有方，教无定法。”说明教师的劳动具有A.示范性B.复杂性C.创造性D.个体性解析：C，“教学有方，教无定法。”是指教学过程具有一定的规律可以遵循，但是由于教学内容，教学对象，教学情境等的不同，教学规律并不是一成不变的，这就启示教师要发挥创造性，灵活的使用教学规律。4.《基础教育课程改革纲要（试行）》提出了三级课程管理。这里的三级课程指A.必修课程、选修课程和活动课程B.研究性课程、学科课程和实践课程C.知识课程、能力课程和情感课程D.国家课程、地方课程和校本课程解析：Ｄ，《基础教育课程改革纲要（试行）》提出了我国实施的三级课程管理指——国家课程，地方课程，校本课程。5.“我不承认有任何‘无教育的教学’……，教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段。”这说明教学具有A.社会性功能B.个体性功能C.教育性功能D.管理性功能解析：Ｃ，教学的教育性是由赫尔巴特提出的，强调任何教学过程都必须同时进行道德教育，道德教育必须依赖于教学。他指出教育（道德教育）是通过，而且只有通过教学才能真正产生实际的作用，教学是道德教育的基本途径，即“通过教学来进行教育”。他不承认有“无教学的教育”，同样也反对“无教育的教学”6.注视发光的灯泡几秒钟，再闭上眼睛，就会在眼前产生与灯泡相似的光亮，如果将视线转向白色的墙壁上，就14会看见黑色的影子，这种现象属于A.感觉后效B.感觉对比C.感觉适应D.联觉现象解析：Ａ，外界刺激停止后，还能暂时保留一段时间的感觉形象叫感觉后效，有正后象和负后象之分。例如，在紧盯着屏幕上的一个红色正方形一段时间后，闭上眼睛，眼前黑暗的背景上会出现一个跟刚才差不多的红色正方形，这种现象叫正后像。正后像的品质与原刺激物的品质相同。在正后像出现后，如果我们将视线转向白色的墙壁，就会感到在明亮的背景上有一个绿色的正方形，这就是负后像。负后像的品质与原刺激物品质相反。通常，负后像的颜色是原颜色的补色。因此，该题中与灯泡相似的光亮为正后像，而最后看见黑色的影子为负后像。7.学生通过对各种各样不同的鸟进行分析与比较，最后得出鸟的本质属性是“有羽毛”，这种思维过程主要是A.分析B.比较C.抽象D.概括解析：Ｃ，抽象是在头脑中把同类事物或现象的共同的、本质的特征抽取出来，并舍弃个别的、非本质特征的思维过程，其要通过分析、比较，抽出人类具有的共同的、本质的属性。8.一种猛烈的、爆发式的、时间短暂的情绪状态是A.心境B.激情C.应激D.神经质解析：Ｂ，激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态。人们在生活中的狂喜、狂怒、深重的悲痛和异常的恐惧等都是激情的表现。9.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童具备假设演绎推理一般是在A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段解析：Ｄ，根据皮亚杰的认知发展阶段理论形式运算的儿童思维发展趋于成熟，发展水平已接近成人，能够解决抽象问题，能够用逻辑推理、归纳或演绎的方式解决问题。10.下列心理学家与后面的迁移理论相匹配是A.贾德—关系理论B.奥苏伯尔—概括化理论C.桑代克—认知结构迁移理论D.安德森—产生式迁移理论解析：Ｄ，苛勒根据“小鸡觅食”实验进一步发展了贾德的迁移概括化理论，提出了迁移的关系转换说；奥苏泊尔主张迁移的认知结构论；桑代克主张共同要素说；安德森针对认知技能的迁移提出产生式理论是，其基本思想是：前后两项学习任务产生迁移的原因是两项任务之间产生式的重叠，重叠越多，迁移量越大。11.我国今后一个时期指导全国教育改革和发展的纲领性文件是A.《中国教育改革和发展纲要》B.《教育规划纲要》（简称）C.《面向21世纪教育振兴行动计划》D.《基础教育课程改革纲要》（试行）解析：B，我国今后一个时期指导全国教育改革和发展的纲领性文件是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》。12.教育法规实施的两种方式是A.适用与遵守B.贯彻与落实15C.执行与监督D.宣传与执行解析：Ａ，教育法规实施的两种方式是教育法规的适用于遵守，即我们平时所说的执法与守法。13.根据《教师资格条例》，弄虚作假、骗取教师资格的，其教师资格将依法A.取消B.注销C.吊销D.撤消解析：Ｄ，《教师资格证条例》规定：弄虚作假、骗取教师资格；品行不良、侮辱学生，影响恶劣者由县级以上人民政府教育行政部门撤销教师资格证。14.《浙江省中小学学生人身安全事故预防与处理办法》认定，学校对学生安全负有的职责是A.教育、监管和救护B.教育、教学和监护C.教育、管理和保护D.教育、劝导和监管解析：Ｃ，《浙江省中小学学生人身安全事故预防与处理办法》认定，学校对学生安全负有教育、管理和保护的职责。15.在处理学校事故侵权纠纷的问题上一般采用的举证责任原则是A.谁主张谁举证B.举证责任倒置C.第三方举证D.证人举证解析：Ｂ，在处理学校事故侵权纠纷的问题上一般采用的举证责任原则是举证责任倒置，指基于法律规定，将通常情形下本应由提出主张的一方当事人（一般是原告）就某种事由不负担举证责任，而由他方当事人（一般是被告）就某种事实存在或不存在承担举证责任，如果该方当事人不能就此举证证明，则推定原告的事实主张成立的一种举证责任分配制度。在一般证据规则中，“谁主张谁举证”是举证责任分配的一般原则，而举证责任的倒置则是这一原则的例外。非选择题部分注意事项:用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试题卷上。二、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分)16.产婆术产婆术是古希腊哲学家和教育学家苏格拉底在公元前5世纪提出的。产婆术又称为“苏格拉底法”，分为讥讽、助产、归纳和定义四个步骤。第一步，讥讽是就对方发言不断提出追问，迫使对方自相矛盾无言以对，承认自己的无知。第二步，助产是通过引导让对方自己得到问题的答案。第三步，归纳就是从各种具体事物中找到共性。第四步，定义就是把个别事物归入一般概念，得到关于事物的普遍概念。17.叙事研究：是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程，是通过讲述教育故事，体悟教育真谛的一种研究方法。通过教育叙事展开对现象的思索，对问题的研究，是一个将客观的过程、真实的体验、主管的阐释有机融为一体的一种教育经验的发现和揭示过程。18.再认与回忆16回忆是过去经历过的事物不在面前，人们在头脑中把它重新呈现出来的过程。再认是人们对感知过、思考过或体验过的事物，当它再度出现时，仍能认识的心理过程。回忆和再认是在不同的条件下恢复过去经验的过程，是记忆的第三环节。识记材料、保持材料都是为了在必要时能再认或回忆材料。19.教育法规：是一切调整教育关系法律规范的总称，即有关教育方面的法律、条例、规章等规范性文件的总和，是现代国家管理教育的基础和基本依据。三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）20.学生发展的一般规律。参考答案：顺序性：学生身心发展是按照某种固定的顺序展开的。（1分）阶段性：不同发展阶段，尽管学生都表现出个体差异，但还有许多共同的特征。（1分）不平衡性：学生发展的不平衡性主要是指生理成熟与心理成熟的不平衡和发展速度的不平衡。（1分）个别差异性：学生的发展除了共同的年龄特征外，还存在着个别差异。（1分）整体性：学生是一个整体的人，以其整个身心投入教学生活，并以整个身心来感知、体验、享受和创造教学。（1分）21.教师的法定权利。参考答案：（1）教育教学权：进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验。（1分）（2）科研权：从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见。（1分）（3）指导评价权：指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩。（1分）（4）获得报酬权：按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假。（1分）（5）民主管理权：对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理。（0.5分）（6）培训进修权：参加进修或者其他方式的培训。（0.5分）22.青少年情绪发展的特点。参考答案：（1）情绪和情感丰富而热烈（1分）（2）情绪和情感易起伏波动，心境转换明显（1分）（3）情绪和情感的心境化和文饰现象（1分）（4）情感和情绪体验的深刻性和稳定性不断发展（2分）23.请写出5部我国现行的教育法律名称（《教师法》和《义务教育法》除外）。参考答案：《中华人民共和国教育法》（1分）《中华人民共和国未成年人保护法》（1分）17《中华人民共和国民办教育促进法》（1分）《中华人民共和国职业教育法》（1分）《中华人民共和国高等教育法》（1分）四、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)24.结合实例论述班主任如何了解学生。参考答案：学生是班主任工作的对象。对学生的教育没有一个固定的模式，只有深入细致地了解学生、研究学生，才能指导得法、教育有效。首先要了解和研究学生个人，包括学生的思想品德状况、人际关系、日常行为习惯；学习态度、方法、成绩；身体状况、兴趣爱好等等。（2分）其次是要了解学生的群体关系，新班级的风气、同学之间的关系、不同层次学生结构还有学生干部情况等等。（1分）最后是要了解学生的学习和生活环境，对学生的家庭环境和生活状况以及家长的职业和文化水平以及家长对学生的态度等等。（2分）要全面掌握这些情况，可以通过以下途径。第一是阅读学生的有关材料建立初步了解，包括记载学生各种情况的登记表、统计表和学生活动成果记录表等。这种间接的了解方法，比较客观、全面、准确。（2分）其次，可以通过对学生本人或知情者进行谈话或调查，从各个侧面间接了解学生，包括谈话、问卷、座谈等。不过这种了解方式具有一定的主观性。（1分）最后，是能在一个相对自然的情境下，有目的、有计划地对学生的各种活动中的行为表现进行观察。这种方式是最直接也最自然，能够直观地了解学生的真实状态。（2分）总之，班主任的了解过程中，可以结合这几种方式，全面、客观准确地掌握学生的具体情况。25.联系实际，论述当前中学教师应当遵守的“职业道德规范”。作为一名合格的中学教师，首先要爱国守法。在国家利益受到侵害时，教师有责任有义务维护祖国的的合法权益。教师不仅是中国公民还扮演着教师的角色，要全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利，不能有违背党和国家方针政策的言行。（2分）一名合格的中学教师还应该爱岗敬业，表现出对学生和工作的高度负责，上课之前要认真备课，下课后需要认真批改作业，认真辅导学生。（2分）一名合格的中学教师还应该关爱学生，爱护全体学生的人格，平等公正对待学生，保护学生的身心健康，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。（1.5分）一名合格的中学教师的职责是教书育人。这需要教师遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生的良好品行，激发学生的创新精神，促进学生全面发展，不以分数作为评价学生的唯一标准。（1.5分）一名合格的中学教师还应该为人师表。坚守高尚情操，知荣知耻，严于利己，以身作则。衣着得体，语言规范，18举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事和家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。（1.5分）最后，一名合格的中学教师还应该树立终身学习的理念。拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，用于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。（1.5分）五、材料分析题（本大题共14分）26.材料：这一周，唐老师想在他的初一数学课上尝试一种新的教学方法。上课开始时，他让班级数学成绩一贯很好的李娜上黑板解一道比较难的数学题，以演示给同学们看她是如何解决问题的。李娜不负唐老师和同学们众望，认真解题。但与此同时，张强同学一直在和他邻座的同学说话，破坏班级秩序，而且越来越多的同学开始讲话了。唐老师已经警告过张强一次了，可是他还在与别人说笑。唐老师不许他打扰李娜同学的演示和同学们的思考，就把他带到楼道进行隔离，让他反思一下自己的行为。一会儿，李娜解完题，唐老师表扬了她。当唐老师问还有没有其他同学愿意上黑板解题时，许多同学都举起了手。回答下列问题：（1）试用行为主义学习理论分析评价唐老师对张强同学课堂不良行为的处理。（5分）（2）请用社会学习理论分析唐老师尝试的新教学方法。（5分）（3）用所学的有关学习理论分析为什么有许多同学都愿意上黑板解题。（4分）唐老师对张强的处理行为属于惩罚行为。（1）惩罚是当有机体做出某种反应后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应发生的过程。张强在李娜上黑板解题的时候，经过提醒之后仍然还和同学说话，唐老师为了抑制这种说话的反应，让张强保持安静，向张强呈现了一个厌恶刺激——叫张强去走廊反省。但是惩罚并不能使行为发生永久性改变，惩罚只能暂时抑制行为，而不能根除行为，唐老师课后还需要和张强进行好好的沟通和教育，适时表扬张强，才可能让张强能在今后的课堂中主动保持班级秩序。（2）社会学习理论是由社会学家、心理学家班杜拉提出的。他认为，儿童社会行为的习得主要是通过观察、模仿现实生活中重要任务的行为来完成的。任何有机体观察学习的过程都是在个体、环境和行为三者相互作用下发生的。儿童观察学习的过程分为四个阶段：注意阶段、保持阶段、复制阶段和动机阶段。唐老师让李娜上黑板解题，叫下面的同学仔细看解题过程是提醒其他学生注意李娜解题；当李娜解好题后，唐老师又当众表扬了她，这个行为不仅引起了所有学生的注意，而且调动了学生的积极性，给了学生一个正强化，保持了学习行为；学生由此提取出榜样情境中的有关行为——“到黑板上解出题目能够得到老师表扬”。因此，当唐老师再次问有没有同学愿意解题的时候，学生立即在这个情境中对李娜的行为进行模仿——纷纷举起了手。唐老师的新教学方法通过设定观察情境，使得学生在观察过程中受到替代强化，形成自律行为，有利于学生学习的自主性和积极性的形成。（3）班杜拉的观察学习理论认为观察学习是指个体不必直接参与学习活动，只凭对他人行为（榜样）及其行为后果的观察，就可以学到类似的行为。在本案例中，由于其他同学看到李娜解题得到了表扬，于是对其他同学产生了替代性强化，即“到黑板上解出题目能够得到老师表扬”，于是其他同学纷纷模仿李娜的行为，想获得老师的表扬，于是踊跃上台解题。19绝密★考试结束前浙江省2013年教师招聘考试教育基础知识（高中、初中）选择题部分一．单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错选、多选或未选均无分。1.我国最早使用“教育”一词的是A.孔子B.许慎C.朱熹D.孟子解析：D汉语“教育”一词的溯源始见于《孟子·尽心上》：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”所以是孟子最早使用该词。2.人的发展具有两条规律：中心四周律和头尾律。这说明人的身心发展具有A.顺序性B.阶段性C.差异性D.不平衡性解析：A人的发展遵循了从中心向四周律和从头到尾的顺序，这说明人的身心发展具有顺序性。3.在中国教育制度发展史上，中学阶段最早兼顾升学和就业双重需要的学制是A.癸卯学制B.壬子癸丑学制C.壬戌学制D.壬寅学制解析：C“1922年学制”，“壬戌学制”，“新学制”“六三三学制”的主要特点是：①缩短小学修业年限，延长中学修业年限。②若干措施注意根据地方实际需要，不作硬性规定。③重视学生的职业训练和补习教育。④课程和教材内容侧重实用。⑤实行选科制和分科教育，兼顾学生升学和就业两种准备。4.学生“品德差、学习差、几乎没有合作行为，而且谁也不知道该做什么。”导致学生这种行为的教师领导方式最可能是A.民主合作型B.放任自流型C.仁慈专断型D.强硬专断型解析：B放任自流型的领导方式是指教师主张对班级管理不要过多地干预，以容忍的态度对待班级生活中的冲突，不主动组织班级活动，对班级的正常运作起到不利的作用，学生感到无所适从。5.“书目”在文献等级中属于A.一次文献B.二次文献C.三次文献D.四次文献解析：B二次文献也称二级文献，它是将大量分散、零乱、无序的一次文献进行整理、浓缩、提炼，并按照一定的逻辑顺序和科学体系加以编排存储，使之系统化，以便于检索利用。其主要类型有目录、索引和文摘等。6.心理学界一般认为短时记忆的广度是A.7B.7个信息单位C.7个组块D.5－9个组块解析：D心理学实验表明短时记忆的广度是5－9个组块。7.做事没有明确的目的，也不做周密的计划，而且缺乏主见，人云亦云，这是由于缺乏意志的A.自觉性B.果断性C.坚持性D.自制性20解析：A意志的自觉性是指是否对行动目的有明确的认识，主动调节和支配行为。与自觉性相反的品质是易受暗示性和独断性。缺乏自觉性则易受暗示，行动缺乏主见。而自制性则是看能否善于控制和支配行动方面的意志品质，与自制性相反的品质是任性和怯懦。8.根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、灵活的特征所对应的气质是A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质解析：B强、平衡、灵活型，其特点是兴奋与抑制过程都比较强，并巳容易转化，反应敏捷，表现活泼，能适应变化的外界环境对应气质类型为多血质。9.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童开始具有“去自我中心”是在A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段解析：C根据皮亚杰的认知发展阶段理论，具体运算阶段约7～11岁，在这一阶段，儿童形成了初步的运算结构，出现了逻辑思维。但思维还直接与具体事物相联系，离不开具体经验，还缺乏概括的能力，抽象推理尚未发展，不能进行命题运算。这一阶段儿童发展了“去中心化”，即只站在自己角度看问题的自我中心思想逐渐消失。10.在科尔伯格道德发展阶段理论中，儿童认为海因茨想挽救妻子的生命是可以理解的，但是偷窃总是错误的。如果人人都违法去偷东西的话，社会就会变得很混乱，不管在什么情况下，个体都应该遵守规则。儿童这种道德发展水平属于A.惩罚与服从定向阶段B.好孩子定向阶段C.相对功利主义定向阶段D.维护法律和社会秩序定向阶段解析：D维护法律和社会秩序定向阶段道德价值是以服从权威为向导，包括服从社会规范，尊重法律的权威，以法制观念判断是非、知法守法。11.下列心理学家与后面的理论相匹配是A.桑戴克——顿悟说B.苛勒——试误说C.斯金纳——发现学习理论D.奥苏伯尔——有意义言语学习理论解析：D戴维·奥苏贝尔(DavidP．Ausubel，1918-2008)，是美国教育心理学家，认知心理学的代表人物，。他在心理学最大的贡献之一是发展和研究有意义学习理论和先行组织者12.我国全面进入依法治教轨道的标志是颁布与实施A.《中华人民共和国义务教育法》B.《中华人民共和国教师法》C.《中华人民共和国教育法》D.新《中华人民共和国义务教育法》解析：C《中华人民共和国教育法》是我国教育工作的根本大法，它的颁布和实施标志着我国教育事业全面依法治教的轨道。13.《学生伤害事故处理办法》，从法规类型、属性（性质）上看，属于A.教育规章B.教育行政法规C.教育法律D.教育法令解析：A《学生伤害事故处理办法》由教育部颁布。《学生伤害事故处理办法》对学生在校期间所发生的人身伤害事故的预防与处理作出了具体规范。该《办法》自2002年9月1日起施行。从性质上看属于教育规章。14.教师法定的最基本权利是A.管理学生权B.教育教学权C.科学研究权D.进修培训权解析：B据《教师法》规定,进行教育教学活动,开展教育教学改革和实验，即教育教学权。这是教师的最基本权21利。15.学校要依法治校，教师要依法执教，切实保障学生的合法权利，因此对学生的奖惩都要A.公开、公正B.公平、公开C.公平、公示D.公平、公正解析：D《全面推进依法治校实施纲要》中指出，学校要依法治校，教师要依法执教，切实保障学生的合法权利，因此对学生的奖惩都要公平、公正。非选择题部分注意事项：用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试题卷上。二、名词解释（本大题共4小题，每小题4分，共16分）16.身心发展:人的发展，是指个体从生到死的变化过程，既有连续的、渐进的量的变化，又有质的变化。人的身心发展包括两个方面：一是生理的发展，包括身高体重的增加，骨骼构造的变化，神经组织的变化等；二是心理的发展，包括认知（感知、记忆、思维）和意向（需要、兴趣、情感、意志）两方面的发展。17.泰勒原理:泰勒把课程编制的主要步骤列为四个问题：1）学校应该达到哪些教育目标?2）提供哪些教育经验才能实现这些目标?3）怎样才能有效地组织这些教育经验?4）我们怎样才能确当这些目标正在得到实现?概括地说，课程应分为教学目标、学习活动、课程内容的组织以及教学评价四个基本的要家。这就是现代美国课程领域中产生广泛影响的“泰勒原理”。18.图式:皮亚杰认为图式就是主体动作的认识结构，是人类认识事物的基本模式。凡能在、图式：行为中可以重复和概括的东西，都可以称之为图式。他把图式假定为人们表征、组织和解释自己的经验和指导自己行为的心理结构，最初的图式来源于遗传，是一些本能动作。19.教育法律关系:是教育法律规范在调整人们有关教育活动的行为过程中形成的权力和义务关系，是一种特殊的社会关系。三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）20.简述制度化教育的特征(1)制度化教育主要指的是正规教育，也就是指具有层次结构的.(2分）(2)按年龄分级的教育制度..(1分）(3)它从初等学校延伸到大学，并且除了普通的学术性学习以外，还包括适合于全日制职业技术训练的许多专业课程和教学机构。(2分）21.写出课程设计的三种模式。目标模式课程设计.(2分）过程模式课程设计.(2分）情境模式课程设计.(1分）22.简述创造力的结构。吉尔福特创造力结构理论认为创造力包含了创造力静态结构，个体内在的创造性表现；创造力的动态结构，指个体外在的创造性的表现。(2分）22特丽莎的创造力成分理论认为创造力包含了领域技能、创造技能和工作动机.(2分）斯腾伯格认为创造力由智力维度、智力方式维度和人格维度组成。(1分）23.教师资格被撤消、丧失的法定情形分别有哪些？(1)故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失.(2分）(2)体罚学生，经教育不改的.(2分）(3)品行不良、侮辱学生，影响恶劣。(1分）四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）24.结合实际分析有效教学目标的制定策略。策略一——尝试二个“走向”，合理设置教学目标（3分）1.走向“规范”，明确叙写目标。“规范”即科学正确叙写教学目标，在行为目标的叙述上，要明确行为主体、行为动词、行为条件和表现程度四个要素。在认知式目标的陈述上，要采用的内部心理与外显行为相结合的目标陈述法，体现内在能力或情感的变化。（1.5分）2.走向“整合”，着眼“课时目标”。各学科《课程标准》纵向结构上隐性地描述为三维目标；横向结构上显性地描述为富有学科特点的层次目标。同时，对“总目标”进行了“阶段性”分解。因此，我们立足“总目标”，着眼“阶段目标”，整合“课时目标”。（1.5分）策略二——建构三“本”一体，整体把握教学目标（3分）1.深入文本，让教学目标体现教学价值。文本是学生学习的重要资源。对文本的把握，是教师教学走向成熟的一个重要标志。提高教师钻研文本的能力是实施有效教学的当务之急。（1分）2.突出生本，让教学目标凸现学生发展。制订的教学目标要适合学生实际，考虑学生已有的知识经验和生活背景。（1分）3．立足校本，让教学目标体现鲜明个性。目标建立在文本和生本的基础上，富有鲜明的校本特色，使课题研究课堂化、日常化、个性化。（1分）策略三——处理“三对”关系，有效实践教学目标（4分）1．处理“预设与生成”，让教学“出彩”。教师要依据教学目标，分析、判断有效的处理预设与生成的关系。（1分）2．处理“面向全体与关注个体”，让“差异”灵动。因材施教是教学的基本原则。这一原则如何能在课堂教学中得以落实？首要条件是教师制订教学目标时就能加以考虑、明确。（1分）3．处理“教学与教育”，让“目标”合一。基础教育中的任何一门课程都有其学科特征作为其存在的支撑点，教学永远具有教育性。既重视“知识与技能”的学习，也强调“情感、态度与价值观”的培养，二者在学习的“过程与方法”中得到统一。我们制订教学目标时就要将这样的理念落实到每一堂课中。（2分）25.论述加涅关于学习结果的划分与新课改三维目标的关系。（1）美国的教育心理学家加涅长期致力于人类学习与教学的研究，他把学习的结果看成是学生心理状态或倾向的改变，提出了学习结果可分为言语信息、理智技能、认知策略、动作技能和态度等五个方面。这种学习结果分类的理论，“对我们准确地把握学习的实质，以及确定教育目标是有现实意义的”。（2分）23（2）加涅认为，“设计教学的最佳途径是根据期望目标来安排教学工作。因为教学是为了达到特定的教育目标，教学目标的分类与学习结果的分类是相同的，都是根据学生学习后所获得的能力变化来分类的”。比较加涅学习结果的五个方面与新课标追求的三维目标，其学习结果的追求是很接近的。（2分）（3）新课程的三维教学目标提供了一些相应的行为动词，这些均与加涅对学习结果分类相对应。如，知识与技能：“知识”分三个学习水平，一是了解水平，与加涅的言语信息、辨别技能相对应，使用的行为动词如说出、辨认等。二是理解水平，与加涅的概念和规则相对应，使用的行为动词如解释、说明、比较等。三是应用水平，与加涅的问题解决相对应，行为动词如应用、质疑、设计等。“技能”即加涅所说的动作技能，行为动词如尝试、重复等。情感态度与价值观：即加涅所说的态度。行为动词如经历、感受等。过程与方法：即加涅所说的认知策略。行为动词如经历、发现等。（3分）（4）加涅的学习结果分类观启示新课改在设计教学目标时要注重了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信；要转变从单纯通过书面测验，考试检查学生对知识、技能掌握的情况为运用多种方法综合评价学生在情感、态度、价值观，知识与技能，过程与方法等方面的变化与发展。（2分）总之，我国的新课程三维目标是加涅的学习结果分类理论与我国教育实际的相结合，是结论与过程的统一，是认知与情意的统一，是真正符合素质教育要求的教学目标。（1分）五、材料分析（本大题共14分）26．阅读下列材料并回答问题某中学在“整顿校纪校风”活动中，让各班级自定违纪违规处罚制度。二（3）班班主任牛老师率先发动班级同学制定了这样的“班规”：“迟到一次罚10元，不出操一次罚10元，课上睡觉罚15元，旷课一节罚20元，打架一次罚150元，考试作弊被抓罚250元·……”。这一班规经学校同意后“试行”，接着在全校推行。后经学生家长反映到上级教育行政部门被查处。该校的做法是否违法？违法主体有谁？违反了哪些法律或法律规定？违法主体应当承担什么样的法律责任？参考答案（1）该校的做法属于违反行为，侵犯了学生的财产权。（2分）（2）违反主体为该中学和班主任牛老师。（2分）（3）首先，违反了《中华人民共和国教育法》第第二十九条，学校及其他教育机构应当遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目；其次违反了《中华人民共和国义务教育法》第二十五条，学校不得违反国家规定收取费用，不得以向学生推销或者变相推销商品、服务等方式谋取利益。（4分）（4）对学校和教师而言，根据《中华人民共和国教育法》第七十八条，学校及其他教育机构违反国家有关规定向受教育者收取费用的，由教育行政部门责令退还所收费用；对直接负责的主管人员和其他直接责任人员（本案例中的牛老师），依法给予行政处分；根据《中华人民共和国未成年人保护法》第五十六条，学校违反国家规定收取费用的，由县级人民政府教育行政部门责令退还所收费用；对直接负责的主管人员和其他直接责任人员（（本案例中的牛老师）依法给予处分；根据《中华人民共和国未成年人保护法》第六十条，违反本法规定，侵害未成24年人的合法权益，其他法律、法规已规定行政处罚的，从其规定；造成人身财产损失或者其他损害的，依法承担民事责任；构成犯罪的，依法追究刑事责任。（6分）25绝密★考试结束前浙江省2014年教师招聘考试教育基础知识（高中、初中）课程代码：100请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。选择题部分一．单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。1.保罗·郎格郎首次提出的教育概念是A.全民教育B.终身教育C.教育民主化D.教育现代化2.学生的“向师性”和爱模仿的心理特点决定了教师的角色具有A.示范性B.管理性C.传道性D.创造性3.历史上最早把“课程”用作一个专门的教育术语的教育家是A.柏拉图B.杜威C.斯宾塞D.泰勒4.培养学生的诚实、忠诚、敬老爱幼等品质属于A.私德教育B.公德教育C.职业道德教育D.政治思想教育5.马克思主义经典作家关于人的全面发展的基本涵义是A.人的劳动能力的全面发展B.德智体全面发展C.人的独立个性全面发展D.人的身心全面发展6.当我们去电影院看电影迟到时，刚进去光线很暗，很难看清自己的座位号，而过了一段时间之后，我们就能看清楚了，这是暗适应现象，它表示我们的视觉感受性A.提高了B.降低了C.没有变D.较差7.看《西游记》电影后，在我们头脑中留下的孙悟空形象是A.知觉形象B.记忆表象C.创造想象D.再造想象8.初中生思维的最主要特点是A.动作协调性B.具体形象性C.抽象逻辑性D.辩证逻辑性9.在埃里克森的心理发展理论中，发展任务为“建立同一感，克服同一性混乱”的阶段是A.学前期B.学龄期C.成年早期D.青年期2610.提出有意义言语学习理论的心理学家是A.布鲁纳B.奥苏伯尔C.加涅D.班杜拉11.我国《教师法》和新修订的《义务教育法》开始实施的时间分别是A.1994.9.1和2006.9.1B.1993.9.10和2006.9.1C.1994.1.1和2006.9.1D.1994.9.10和2006.7.112.我国现行的教育基本法律是A.《1986年中华人民共和国义务教育法》B.《中华人民共和国教育法》C.《2006年中华人民共和国义务教育法》D.《中华人民共和国教师法》13.下列教育政策法规文献中属于教育政策的是A.《教师资格条例》B.《国家教育考试违规处理办法》C.《关于基础教育改革与发展的决定》D.《教师和教育工作者奖励规定》14.根据新修订的《义务教育法》规定，对违反学校管理制度的初中学生，学校应当A.予以开除B.予以劝退C.勒令退学D.予以批评教育15.学生伤害事故的责任，其确定依据是A.相关当事人的行为与损害后果的因果关系B.相关当事人的经济条件、责任的承担能力C.相关当事人的过错性质、程度和悔过态度D.相关当事人的态度与损害后果的严重程度非选择题部分注意事项：用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试题卷上。二、名词解释（本大题共4小题，每小题4分，共16分）16.体谅模式17.教育法规2718.幻想19.教育法律关系三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）20.备课的基本步骤。21.泰勒原理的基本内容。22.初中生人际关系的特点。23.我国教育法规的主要表现形式（或形式渊源）有哪些？四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）24.结合实例论述教师与学生的关系。25.联系实际论述教师如何履行法定义务。五、材料分析（本大题14分）26.阅读材料，回答下列问题：材料：小芹是初中二年级的女生，智力正常，人际关系良好，上课和平时作业都比较认真，学习总体成绩在班级处于中等水平，但是自信心有些不足。这次期中考试，她的其它课程考试发挥正常，只有数学没有考及格。她认为数学没有考好是因为她比别人笨，即使她再努力，数学也是学不好。（1）根据韦纳的归因理论，指出小芹数学期中考试失利的归因属于哪一种因素？并指出这种因素在韦纳归因理论中的三个维度上的表现。（2）分析小芹的归因对她以后的数学学习在心理上会产生的影响。（3）如果你是小芹的数学老师，你会怎样帮助她正确归因，提高其数学学习和兴趣和成绩？答案1.B2.A3.C4.A5.B6.C7.B8.C9.D10.B11.C12.B13.C14.D15.A16.体谅模式是由英国德育专家麦克费尔等人创建的一种德育模式。该模式假定与人友好相处是人类的基本需要，满足这种需要是教育的首要职责。它以一系列的人际与社会情境问题启发学生的人际意识与社会意识，引导学生学会关心，学会体谅。体谅模式把道德情感的培养置于中心地28位。按照麦克费尔的观点，道德教育的任务应当建立在体谅的基本核心之上。这种基本核心是所有的人自然具有的，而且“根据经验可以证实，人的相似之处是深刻的，人的不同之处是表面的”。对于道德发展来说，给机会表达隐藏于心中的敏感点，是至关重要的。17.教育法规是调整一切教育关系法律规范的总称，即有关教育方面的法律、条例、规章等规范性文件的总和，是现代国家管理教育的基础和基本依据。18.幻想是有意想象的一种特殊形式，是一种与生活愿望相结合并指向于未来的想象。19.教育法律关系是教育法律规范在调整人们有关教育活动的行为过程中形成的权利和义务关系，是一种特殊的社会关系。20.钻研教材，了解学生，设计教法；写好三种计划，即学年教学计划、单元计划、课时计划。21.确定课程目标、根据目标选择课程内容、根据目标组织课程内容、根据目标评价课程内容22.友谊占据十分重要和特殊的地位；小团体现象突出、师生关系有所削弱、易与父母产生隔阂、开始建立网络虚拟人际关系。23.《宪法》中有关教育的条款、教育基本法律、教育单行法律、教育行政法规、地方性教育法规、教育规章24.师生在教育内容的教学上结成授受关系；师生关系在人格上是平等的关系；师生关系在社会道德上是互相促进的关系25.（1）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。（2）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务。（3）对学生进行宪法所规定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育、法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动。（4）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面的发展。（5）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害学生健康成长的现象。（6）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。26.（1）小芹将期中考试失利归因为自身的能力因素。该因素是稳定的、内部的和不可控制的。（2）一个总是失败并把失败归因于内部、稳定、不可控因素的学生会形成一种习得性无助的自我感觉。习得性无助时当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。（3）告诉小芹她的能力没有问题，期中考试失利有可能是考试压力比较大，即身心状况不够好。已经努力学习而成绩中游是没有掌握好良好的学习方法。数学学习要多总结错题，掌握解各类题目的常规思维。只要在良好的学习方法下努力一段时间，肯定能取得成果的。29浙江省2015年教师招聘考试课程代码：100教育基础知识(高中、初中)选择题部分1.最早明确提出教学教育性原理的教育家是A.裴斯泰洛齐B.赫尔巴特C.夸美纽斯D.杜威2.强调教育的信号本质,强调教育的筛选价值的教育功能理论是A.分层理论B.人力资本理论C.文凭理论D.教育选择理论3.从制度上首次确立我国学校职业教育体系的是A.癸卯学制B.壬子学制C.壬戌学制D.新学制4.老师在课堂时,学生不声不响；而当老师不在时,学生立即大吵大闹。与这种现象相配的教师领导类型最可能是A.专断型C.放任型B.民主型D.消极型5.至今仍是世界绝大多数国家学校中最主要、最常用的一种课程类型是A.核心课程B.综合课程C.分科课程D.活动课程6.赫尔巴特指出“我想不到有任何无教学的教育,正如在相反方面,我不承认有任何无教育的教学”。这句话说明的教学规律是A.间接经验与直接经验相结合规律B.掌握知识与发展智力相结合规律C.传授知识与思想品德教育相统一的规律D.教师主导作用与学生主体地位相统一规律7.许多中学都组织学生从事义工活动、鼓励学生参加“大手牵小手活动”,让学生在这些活动中自己去感受、去体验。这种做法属于A.情感陶冶B.实践锻炼C.说服教育D.榜样示范8.“总数N=500,样本容量n=50,求出间隔500÷50=10,于是每隔10个抽取一个样本,连续抽样50次”。这是采用A.简单随机取样法B.分层随机取样法C.等距随机取样法D.多段随机取样法9.《中小学班主任工作规定》属于A.地方性教育法规B.教育(行政)规章C.教育行政法规D.地方政府教育(行政)规章10.某中学在安全检查时发现3号教学楼属于危房,需要立即整改,但学校以教室紧张为由,仍安排学生在3号楼上课。该校的做法主要触犯了A.《中华人民共和国教育法》B.《中华人民共和国义务教育法》C.《中华人民共和国未成年人保护法》D.《中华人民共和国教师法》11.《中华人民共和国教育法》规定中等及中等以下教育由A.国务院领导管理B.地方人民政府自主管理C.国务院领导下,地方人民政府管理D.国家教育部统筹管理12.现行《中华人民共和国义务教育法》规定适龄儿童、少年因身体状况需要延缓人学或者休学的,其父母或者其他法定监护人应当提出申请。该申请的批准部门是30A.当地省级人民政府或市级人民政府教育行政部门B.当地市级人民政府或县级人民政府教育行政部门C.当地村民委员会或者乡镇人民政府教育行政部门D.当地乡镇人民政府或县级人民政府教育行政部门13.《中华人民共和国教师法》规定,教育行政部门对教师提出的申述,其处理时限为接到教师申述材料的A.15日内B.30日内C.30日后D.60日内14.从学习的结果看,现代认知心理学家的观点是A.形成S-R的联结B.形成新的完形C.形成认知地图D.形成新的认知结构15.社会学习理论所重视的强化是A.正强化B.负强化C.替代性强化D.直接强化16.在教学活动过程中,人本主义心理学家更为注重A.刺激情境的作用B.原有认知结构的作用C.组织的作用D.良好的师生关系和课堂气氛的作用17.认为迁移之所以能够发生,是因为学习者能够顿悟出两种学习之间所存在的共同原理,持这种观点的迁移理论是A.形式训练说B.共同要素说C.关系转化说D.概括化理论18.某学习者运用形象联想法进行记忆,他所运用的学习策略是A.复述策略B.元认知策略C.精加工策略D.组织策略19.关于中学生思维发展的特点,下列表述正确的是A.处于皮亚杰的具体运算阶段B.形式逻辑思维处于优势地位C.辩证逻辑思维占主导D.创造性思维发展达到高峰期20.如果你站在大桥上看桥下急速的流水,一会儿之后,你就会感觉到桥在动,这种现象心理学称之为A.动景运动B.自主运动C.诱导运动D.运动后效非选择题部分二、名词解释(本大题共3小题,每小题3分,共9分)21.美育22.专家型教师23.苏格拉底方法三、简答题(本大题共3小题,每小题6分,共18分)24.简述学术论文的基本结构。25.简述中学生道德发展的特点。26.简述制度化教育的特征。四、论述题(本大题共2小题,每小题10分,共20分)27.“教学永远具有教育性”,你如何理解?请结合实例说明。28.结合自己的学习说明机械识记的必要性和意义识记的优越性。五、材料分析(本大题13分)29.阅读材料,回答问题。材料:小张自从某名牌师范大学毕业后一直在某重点中学任教。由于她天资聪颖,而且工作认真负责,因而在教育教学上很有成就。在她当班主任期间,班里几乎所有的荣誉都拿了遍,因而深得家长与同学的喜爱。但她为人高傲,不太合群,甚至可以说是目中无人。由于她不喜欢某个老师,而这个老师今年又到她任班主任的班级上课,她担心会导致班里的平31均分下降,因而多次与校长交涉要求调离这个老师。但校长说这是学校的决定不予采纳,于是小张老师很不高兴,就称病不去上班。经校长等多次劝说仍然不肯上班。结果她班里的教学受到严重冲击,班风也每况愈下,家长和学生的意见很大。问题:（1）小张老师的行为合法吗?(6分)（2）学校应该如何要善处理?(7分)浙江省2015年教师招聘考试真题试卷答案详解中学教育基础知识1.B最早明确提出教学教育性原理的教育家是赫尔巴特。2.C强调教育的信号本质,强调教育的筛选价值的教育功能理论是筛选假设理论，又叫文凭理论。3.A从制度上首次确立我国学校职业教育体系的是癸卯学制。4.A题干指的是专制型师生关系。5.C至今仍是世界绝大多数国家学校中最主要、最常用的一种课程类型是分科课程。6.C题干指的是传授知识与思想品德教育相统一的规律。7.B题干指的是德育的实践锻炼法。8.C题干指的是等距随机抽样。9.B《中小学班主任工作规定》是教育行政规章。10.A《教育法》第七十三条指出明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接负责人员，依法追究刑事责任。11.C《中华人民共和国教育法》第十四条规定中等及中等以下教育在国务院领导下，由地方人民政府管理。12.D《义务教育法》第十一条规定适龄儿童、少年因身体状况需要延缓人学或者休学的,其父母或者其他法定监护人应当提出申请。该申请的批准部门是乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准。13.B教育申诉的处理时限是30天。14.C从学习的结果看,现代认知心理学家的观点是形成认知地图。15.C社会学习理论所重视的强化是替代性强化。16.D在教学活动过程中,人本主义心理学家更为注重良好的师生关系和课堂气氛的作用。17.D题干体现的是概括化理论。18.C形象联想法是一种精细加工策略。19.A中学生处于形式运算阶段。3220.C题干体现的是诱导运动。21.美育是通过现实美和艺术美打动学生的情感，使学生在心灵深处受到感染和感化，从而培养学生具有正确的审美观点，具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力的教育。美育又称为审美教育。22.专家型教师是具有某种教学专长的教师，他们有丰富的组织化的专门知识，能高效率的解决教学问题，对教学问题有较强的洞察力23.所谓"苏格拉底方法"，是指在与学生谈话的过程中，并不直截了当地把学生所应知道的知识告诉他，而是通过讨论问答甚至辩论方式来揭露对方认识中的矛盾，逐步引导学生自己最后得出正确答案的方法。24.题目、作者及单位、文摘、关键词、引言、正文、结论、参考文献、附录性材料25.1.中学生能独立自觉地按照道德准则来调节行为2.中学生的道德信念在道德动机中占据相当地位3.中学生理性的道德情感占据主导地位4.中学生的品德心理中自我意识成分明显5.中学生主导性道德动机明确，道德意志力有显著增长6.道德行为习惯逐步巩固7.中学生品德发展与世界观形成趋于一致8.中学生品德结构的组织形式逐渐完善9.品德发展由起伏向成熟过渡，初中阶段品德发展具有波动性，高中阶段趋向成熟26.（1）教育性质上的阶级性和等级性（2）教育内容上的生产性和科学性（3）学校规模上的群众性和普及性（4）学制结构上的多类型和多层次27.教学的教育性是由赫尔巴特提出的，强调任何教学过程都必须同时进行道德教育，道德教育必须依赖于教学。他指出教育（道德教育）是通过，而且只有通过教学才能真正产生实际的作用，教学是道德教育的基本途径，即“通过教学来进行教育”。他不承认有“无教学的教育”，同样也反对“无教育的教学”（1）学生思想的提高以知识为基础：尤其是要培养学生的正确人生观、科学世界观，更需要有一定的科学文化知识为基础。（2）引导学生对所学知识产生积极的态度才能使他们的思想得到提高（3）学生思想的提高又推动他们积极地学习知识（4）在教学中要防止两种偏向。一种是单纯传授知识、忽视思想教育的偏向；另一种是脱离知识的传授而另一搞一套思想教育的偏向。28.机械识记是指在不理解材料意义的情况下，采用多次机械重复的方法进行的识记。意义识记是指在理解材料意义的基础上，依靠材料本身的内在联系进行的识记。、（1）机械识记的特点是基本上不去理解材料的意义及它们之间的关系，只是按照材料的时空顺序逐字逐句地识记。（2）当材料本身没有内在的必然联系或者限于学习者的知识经验水平一时难以理解时，机械识记是非常必要的。（3）意义识记是指通过理解材料的意义，把握材料内容的识记。意义识记的优越性不仅在于它可以提高单位时间内识记到的信息量，还因为对识记的新材料进行有效的编码使识记材料不容易遗忘。33（4）意义识记要以机械识记作基础，机械识记要靠意义识记来帮助，如果能将机械识记的内容，认为地赋予其意义，就可以大幅度地提高识记效果。29.（1）小张老师的做法不合法。首先，我们当前中小学实行校长负责制，小张作为普通教师，没有调离老师的权力。其次，完成教师工作任务是教师的义务。小张称病不去上班，致使班上教学质量严重下降，是不完成教师义务的表现，（2）学校可以再组织教师对小张进行劝说，如果小张继续我行我素，学校可以根据情节轻重，对其进行行政处分或解聘。根据《教师法》第三十七条，故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的，所在学校可以依法给予行政处分或者解聘。