慕课微课与翻转课堂课件

慕课、微课与翻转课堂（1）天津科技大学食品科学与工程教学团队MOOCS对我们的启示和冲击 教学改革为谁服务？为想学习的学生服务。 教学过程中主要讲什么？要讲重要的知识，摁住“痛点” 教学方法要进行哪些改革？协同学习，探索，交互型教学 教师和学生的角色的转变自主学习，学生中心主义，教师是学生学习的帮促者，教师由新闻联播的主持人，变为非诚勿扰的主持人。 考试，学习的评价 基于效率，面向过程的评价 大数据跟踪学习，基于学习过程的学习，个性化教学。 我们没有资金做MOOCS，我们做自己的微课堂，利用名大学和名教授的优质教学资源-----MOOCS，我们进行课堂翻转教学。 要做好自己的微课堂，就要我们教师亲自去学习一门MOOCS! MOOCS是一场没有硝烟的战争。是国际教育资源的竞争，发展战略的竞争，未来优秀人才的竞争。 主讲教师负责的、通过互联网支持大规模人群参与的，以(1)讲课视频、(2)作业练习、(3)论坛活动、(4)通告邮件、(5)测验考试等要素交织的教学过程慕课（MOOC）是什么？学习免费5MOOC的六大显著特征1234MOOC迅速席卷全球的原因是经过20多年网络教育实践，终于（？）找到了切入点和应用模式。要求有教师引导上课，不是单纯依靠学生自学。每门课程持续时间与通常大学教育一样，约5-20周，每教学周分模块、分知识点进行，每周都要交作业，给学生足够的练习机会。强调交互，包括教师和学生之间的交互、学生与学生之间的交互。鼓励学生互助互学，通过互相评价、互助答疑解决学习中存在的评价量大和疑难多的问题。通过论坛投票对问题排序，让教师重点回答大家普遍存在的疑难问题。6授课以碎片式 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 、闯关式学习为主，实行片段化教学，具有学习流程管理。学生学习完后如通过了相应的课程考核，可以进行修学认证和学分认证，发放证书。内容以视频录像为主，每个视频5-20分钟，同时辅之于其他图文声像学习资料，期间穿插小测试，以检验学生的掌握程度。慕课学习=碎片化学习？离散化学习？知识的连续性、集成性去哪儿了？大数据时代、互联网思维：一位勤恳耐劳的日本移民说：“崔哥，我开‘亚洲快餐’快10年了，每份午饭卖6～8美元一份，生意还可以。中国人来了，就在我餐厅对面开了一家，打出招牌‘1美元中餐店’。没错，是1美元，可那是一勺1美元。人高马大的老美要想吃个半饱，少说也得在盘子上来11勺菜（你想想吧，这勺子得多小），再加个春卷，等于吃一顿饭花20美元。数学不好的美国人逢人就说，去过那家‘1美元中餐店’吗？便宜极了！想起这事儿，我死的心都有了。”国际MOOC发展状况2345MOOC（MassiveOpenOnlineCourse，简称大规模开放在线课程，中文名：慕课）美国麻省理工学院2002年面向全球学习者开放的OpenCourse是开放教育资源运动的标志性事件起源于开放教育资源运动和连通主义思潮目前全球已出现了80多个大大小小的MOOC平台Coursera是世界上最大的MOOC平台，110所大学和组织加入，上线688门课程2012年出现了三大最知名的MOOC平台，分别是Coursera、Udacity和edX，称为全球MOOC元年之后MOOC迅速席卷全球，2013年被称为中国MOOC元年•可以开始关心与课程和学习评价相关的问题（过去可能吗？）－－大数据支持下的教育测量问题•而传统教育测量的两个隐含假设（对吗？）－－学生的学习动机基本相同－－学生的心智水平大致相当•在慕课情境下有新的变化这就是我们研究面临的新的环境和困难慕课带来的新研究问题去年5月31日晚上，央视新闻频道《新闻调查》栏目播放了一期关于慕课（MOOC）的特别节目——“慕课来了”。节目播出后，“慕课”的搜索指数暴涨至原来的300%，果壳网旗下在线学习社区“MOOC学院”，也一度被汹涌而来的访问量刷到服务器过载。这种在国内还不算普及的前沿教育模式，为何忽然能引起这么大的关注度？当大家在关注MOOC时都在关心些什么？　　课程信息化的发展历程◆MOOC（大规模开放网络课程、2012）◆精品资源共享课（2011）◆视频公开课（2010）◆可汗学院（2006年开始、2009）◆OCW（开放课程资源、MIT、2001）◆网络课程（中、美1997）◆CAI辅助教学（96-750项目）标志：一批名校宣布投入，一批名教授开始授课标志：若干高校宣布投入，一批课程开出，媒体高度关注解读一：慕课是新瓶旧酒慕课=在线课程？慕课究竟算是“旧瓶新酒”、还是“新瓶旧酒”解读二：慕课是学习复兴慕课=课程的“互联网思维”解读三：慕课取代传统大学慕课=自印刷术以来人类教育史上最大的革命解读四：慕课高辍学率低完成率“低”辍学率和“高”完成率=提高学习效率解读五：中国是慕课追随者2014年6月16日至19日,李克强总理访问英国，签署了由英国Futurelearn公司与复旦大学合作开展慕课教学的中英合作备忘录慕课的几种解读现代科学研究表明，人从视觉获得的知识，能够记住25%，从听觉获得的知识能够记住15%，若把视觉与听觉结合起来，能够记住65%。如果再加上动觉的参与，即“手到”，练习和实践，记忆效果会更好。1.多媒体教学的优势2.网络教学的优势美国的一个调研机构Babson在Sloan联盟的资助下，从2002年开始连续做了10年的调查研究，他们针对2800所全美高等教育机构的教学主管进行问卷调查，得出的结论是：网络教学与面授教学的教学效果没有显著差异，还略高于面授教学。同时，美国教育部对1000多项有关网络教育的实证研究的结果也得出了和上面同样的结论。慕课的四大优势有专家做过 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 ，当你单向接收课程的时候，知识的保持率大概只有5%，当你进行教学互动讨论时候接受知识保持率是50%，如果学生自己讲出来知识保持率是90%。所以我们就是要促进这个教学的互动，把所有的视觉听觉各方面调动起来，让学习者的脑子活跃起来。3.双向互动教学的优势4.碎片化学习的优势根据心理学的研究，人的高效专注时间长度在15—20分钟左右，慕课课程内容通常按照这个时长编排视频，方便学习者利用碎片时间进行高效学习。学生如有疑问，可反复观看视频直到理解为止，这在面授课堂上几乎是不可能的。在线观看视频时，经常会有插入的随堂测试题检验学习者的理解程度，而课后的在线测试可以及时对学习者的答题情况进行反馈，这是符合学习理论中反馈律的要求的。国内三大MOOC联盟组织（三足鼎立）全国地方高校UOOC联盟上海课程共享中心东西部高校课程共享联盟2013年4月组建，73所高校加盟，上线课程42门，认证课程23门。2014年5月组建，56所高校加盟，分布于全国40个城市，广东省18所高校，目前在建课程10门。2012年5月组建，30所上海本地高校加入，上线课程52门，认证课程27门。**可编辑 序号 MOOC平台 基本情况 课程数 盈利模式 1 清华学堂在线 2013年10月上线，是教育部在线教育研究中心的研究交流和成果应用平台 总共165门，本校12门课程，其他为edX课程 目前免费 2 东西部高校课程共享联盟 2013年4月组建，73所高校加盟 上线课程42门，认证课程23门 学分课程学校统一按选修人数缴费 3 上海课程共享中心 2012年5月组建，30所上海高校加入 上线课程52门，认证课程27门 学分课程学校统一按选修人数缴费 4 全国地方高校UOOC联盟 2014年5月组建，56所高校加盟 目前在建课程10门 目前免费 5 果壳网MOOC学院 Coursera、edX、Udacity、FutureLearn、iversity、学堂在线、台湾大学MOOC项目组、复旦大学等平台课程 基本为引进或外链，1247门课程 目前免费 6 爱课程网（中国大学MOOC） 是教育部、财政部“十二五”期间启动实施的“高等学校本科教学质量与教学改革工程”支持建设的高等教育课程资源共享平台，高等教育出版社主办。 在授课程10门，即将上线51门 目前免费上海高校课程中心2012年秋季投入试运行，包括复旦大学、上海交通大学、同济大学等在内的30多所高校加盟。首批推出了7门课程，学分都是2分。共享课程的推出可以满足部分学生对优质课程的需求，让更多的大学生受惠。2013年3月5日，共享中心成功举办了首次共享课程跨校直播面授。复旦大学王德峰教授主讲的《哲学导论》正式开讲，500余名学生赴复旦大学光华楼现场听课，8大教学点教室通过UCC平台线上直播收看学习，同时，千名选课学生也可登录UCC平台同步收看授课实况。上海市高校课程中心2014年秋冬学期共享课程2013年9月29日在复旦大学，102所高校参加。2012年是全球“慕课元年”，2013年则是中国“慕课元年”。“慕课”极大地革新了传统教学模式，促进了优质教育资源的共享，但现阶段还不可能取代传统的高等教育，一些交互性强、实践性强的课程，或是受众比较小的课程就不适合进行“慕课”教学。此外，学生与教授的交流过程中学会做学问和做人的道理。这一点是“慕课”无法实现的。建设中国式“慕课”的发展思路：通过学习利用国际上“慕课”技术平台来发展完善我们的课程共享平台，通过课程的共享来提高自身的教育质量，这样才可能推动中国的大学教育进一步发展。在这个渐进的过程中，教师的教学观念和学生的学习观念都必须进行转变。中国式MOOCs长三角论坛2013年4月27日在重庆大学召开的东西部高校视频公开课共享大会上，希望：以学生自学为主、教师指导学生学习为辅的网络教育教学模式，虽然不能颠覆传统的教学模式，但我们可以探索和引领学生未来的学习。此次会上首批签约加入联盟的高校共28所，包括中国人民大学、北京航空航天大学、北京理工大学、大连理工大学、哈尔滨工业大学、复旦大学、上海交通大学、四川大学、兰州大学等。联盟成员形成共识，共同打造优质课程资源共享的航母平台，实现资源共享，责任共担。东西部高校视频公开课共享大会2013年10月9日，东西部高校课程共享联盟理事会成立，该联盟是在教育主管部门的指导下，为实现高校优质课程资源广泛共享而自愿结成的高校联盟，目前有66所高校。教育部高等教育司司长张大良指出，联盟一方面要把支持西部高校，强化质量意识，精选优质课程，建立广泛的共享机制；另一方面要深入研究“慕课”浪潮带来的机遇和挑战，积极应对国际教育环境的新变化，探索包括教学方法、教育服务模式和教育体制等多方面改革的中国特色“慕课”，成为引领世界高等教育发展团队中的重要成员。东西部高校课程共享联盟理事会在北京大学成立2014年5月12日，全国地方高校UOOC（UniversityOpenOnlineCourses优课）联盟成立，该联盟由56所高校进行了联盟单位签约仪式并启动了UOOC（优课）联盟网站与课程平台。全国地方高校UOOC（优课）联盟在深圳大学成立该联盟希望有200所地方高校加入这个联盟，开设1000门左右课程。贵校和我校作为联盟高校之一，准备拟定相关MOOC课程修读指引和管理办法，特别是通识教育选修课程，鼓励学生积极修读。联盟各高校将本校优质课程录制成视频上传到联盟门户网站（uooc.org.cn），学生通过教学视频、在线讨论、随堂测试、课后作业等形式完成学习。课程主要采取线上考试，各加盟高校可视校情选择线下考试，或线上、线下混合考试。同时，联盟所有课程均有建议学分，各加盟高校可根据学校情况确定具体学分值。2014年8月27日，全国地方高校UOOC联盟课程管理委员会成立大会暨第一次工作会议，在深圳大学举行，16位委员来自15所经56所联盟高校筛选产生。9月18日下午全国地方高校UOOC联盟首批慕课上线发布会在深圳大学举行。首批上线幕课共有7门，分别是：《唐宋词与人生》（范晓燕、深圳大学）；《积极心理学》（王晓钧、深圳大学）；《模拟电子技术导论》（费跃农、深圳大学）；《概率论与数理统计》（刘宏伟、深圳大学）；《大学计算机》（王志强、深圳大学）；《古典文学的城市书写》（杨旭辉、苏州大学）；《文献管理与信息分析》（罗昭锋、中国科技大学）。全国地方高校UOOC联盟首批慕课上线发布会封闭式的、以知识为中心的课件、网络课程演示工具交流传播个别辅导资源环境信息加工研发工具情境探究协作工具教学评估教学内容变革教学目标变革教学 组织架构 公司组织架构图模板下载组织架构图模板下载工程部新组织架构及流程规划公司组织架构财务部组织架构图及岗位职责 改革慕课兴起的新方向可汗是谁？可汗学院(KhanAcademy)，收藏了3500多部可汗老师的教学视频，该项目由可汗给亲戚的孩子讲授的在线视频课程开始，迅速向周围蔓延，并从家庭走进了学校，甚至正在“翻转课堂”，被认为正打开“未来教育”的曙光。创始人可汗，孟加拉裔，麻省理工学院本科，双修数学和电机电脑工程，后读了哈佛的MBA课程。可汗学院的课程从数学，物理，化学，一直到理财人生，该机构曾获得2009年微软教育奖，2010年谷歌的两百万美元资助。可汗学院比尔·盖茨曾说，可汗的成功“令人难以置信”可汗学院萨尔曼·可汗，身为孟加拉和印度移民后裔，他从小聪明好学，展现了出色的数学天赋。他在麻省理工学院获得数学学士、电气工程与计算机科学学士及硕士学位后，在哈佛商学院获得了MBA。2006年，在一次对表妹的远程辅导后，他将授课实况制成视频传上网站分享，自此好评如潮。他于2009年辞去金融分析师的工作，专心建设这一旨在为全球学生提供免费在线教育的“可汗学院”。2014年1月，YouTube上的“可汗学院频道”共吸引了163.3万订阅者，观看次数超过3.55亿次。萨尔曼·可汗已成为教育领域的超级巨星，并吸引了可观的资助，比尔·盖茨基金会先后提供了550万美元支持其事业。可汗于2010年入选《财富》“全球40大青年才俊榜”，2012年入选《时代周刊》“100位最具影响力人物”。可汗的目标就是做出大家愿意跟着学习的视频课程。看到人们在“可汗学院”的帮助下进入大学，或取得好成绩，我实在是太高兴了。下一个目标是，在未来5年内制作出从幼儿园到 高中 高中语文新课程标准高中物理选修31全套教案高中英语研修观课报告高中物理学习方法和技巧高中数学说课稿范文 的所有课程，以及部分大学课程，如计算机科学和电子工程等。可汗本人的希望(1)(2)(3)可汗学院的教学特点1、可汗学院利用了网络传送的便捷与录影重复利用成本低的特性，每段课程影片长度约十分钟，从最基础的内容开始，以由易到难的进阶方式互相衔接。　2、教学者本人不出现在影片中，用的是一种电子黑板系统。其网站目前也开发了一种练习系统，记录了学习者对每一个问题的完整练习记录，教学者参考该记录，可以很容易得知学习者哪些观念不懂。　3、传统的学校课程中，为了配合全班的进度，教师只要求学生跨过一定的门槛（例如及格）就继续往下教；但若利用类似于可汗学院的系统，则可以试图让学生搞懂每一个未来还要用到的基础观念之后，再继续往下教学，进度类似的学生可以重编在一班。4、在美国某些学校已经采用回家不做功课，看可汗学院影片代替上课，上学时则是做练习，再由老师或已经懂得的同学去教导其他同学不懂的地方这样的教学模式。　5、可汗老师教学的方式，就是在一块触控面板上面，点选不一样颜色的彩笔，一边画，一边录音，电脑软 体会 针灸治疗溃疡性结肠炎昆山之路icu常用仪器的管理名人广告失败案例两会精神体会 帮他将他所画的东西全部录下来，最后再将这一则录下的影片上传到网上，一切就大功告成了。　6、教学视频，没有精良的画面，也看不到主讲人，只想带领观众一点点思考。**可编辑