滨城区第五中学王小燕*教材分析学情分析教学目标教学模式教学方法目录CONTENTS
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心理健康教育指导纲要》的总目标中指出：提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质。1教材分析心理健康教育课程
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的阶段目标中指出，第一学段（1-2年级）能初步学会与人交往，第二学段（3-6年级）能初步具有交往能力。以此可见，学会与人团结合作，具有良好的人际关系对于小学生的身心健康发展具有极其重要的作用。*学情分析*052学情分析当前小学生在日常活动中常以自我为中心，缺乏团结合作意识，在我所教的班级五年级一班，有三分之一的孩子为独生子女，有些孩子做事特立独行，缺乏团体合作意识；班级中有些孩子在小组活动中，团队合作意识差，效率低。针对这些现象，我以“团结就是力量”为这次心理健康活动的主题，把学生置身于一定的情景中，通过做游戏、听故事等活动形式让学生在轻松的气氛中，眼看，心想，手动，体验团结合作带来的成功喜悦，让孩子们知道什么是团结，怎样进行良好的合作，从而培养小学生团结合作的意识和能力。*教学目标*学会从实际生活和学习中体验和感悟，学会团结合作，并在活动中感受团结合作带来成功的喜悦。通过故事、游戏和讨论活动，学生能够参与其中，让其亲身感受到“团结就是力量”的深刻内涵。知识与技能目标情感态度于价值观目标过程与方法目标3教学目标通过本节课的活动，学生能体验到团结合作就是大家在互相信任、互相支持、互相配合、互相帮助中一起把事情做好。知道团结合作力量大，从而学生能认识到团结合作在人际交往中的重要性，并学会与人合作，掌握一些与人合作的经验和方法。*教学模式*054教学模式本节课，我主要采用体验式教学模式，通过学生亲自动手做实验，听故事，搬桌子等活动，让学生亲身体验，感受团结带来的乐趣，同时辅之以教师的启发诱导，培养学生主动思考问题的兴趣和能力，帮助学生自觉地理解团结的重要性，并掌握团结合作的方法。*教学方法*5教学方法将学生置于特定的情景之中，让学生自觉、主动去参与活动，游戏，亲身体验活动带来的乐趣，自觉思考活动的意义，发散思维，小组讨论，理解“团结就是力量”的意义，并落实于行动。*教学设计*01感受团结（5分钟）03体验团结（10分钟）02理解团结（8分钟）05牢记团结（4分钟）06感情升华（5分钟）团结就是力量04发现团结（8分钟）手指兄弟的故事说一说：谁把拖把拿了起来？想一想：你明白了什么道理？ 小游戏——搬桌子 做任何事情都要团结一心，齐心合力，心往一块想，劲往一处使，才能达到目的。1、跳长绳练习时，小红不小心踩了绳，王萍指责她。2、小队长李燕用心地制定了小队活动
计划
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，但是有一位同学对活动内容提出了不同意见，李燕很不高兴。3、班里组织小合唱，同学们商量穿红裙子，而孟婷婷想：我不喜欢红裙子，我要穿花裙子。•人心齐，泰山移。众人拾柴火焰高。•众人一条心，黄土变成金。•一人知识有限，众人智慧无穷。•众人种树树成林，大家栽花花才香。•若不团结，任何力量都是弱小的。 一个人的力量是很小的，大家只有团结起来，力量才是最大的。我们有51位同学，大家团结在一起，一起学习，一起活动，共同努力，才能把我们班建设得更好。《团结就是力量》板书设计*7板书设计团结就是力量团结一心齐心合力感谢各位老师的倾听感谢各位老师的倾听！希望大家给予批评指正谢谢大家！！！****************
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