特殊家庭学生辅导论文

孩子,别哭 ——“特殊家庭学生”帮扶方法探索 港沟实验小学李雪凤 基本指导思想:研究群体现象,针对具体情况,辩证施治,各个转化培养 什么是特殊家庭? “特殊家庭”是指单亲家庭、离异家庭、再婚家庭、父母一方或双方有残疾的家庭和丧亲家庭。这类家庭学生的心灵上或多或少地留有创伤,普遍存在自卑、抑郁等心理问题。如果一个班级中存在这类学生,班主任就要给予他们特殊的教育和帮助。 一般措施: 一、营造氛围,使其受到尊重 “特殊家庭”学生往往对自己的家庭避讳不谈,这是因为他们觉得自己家境不好,说出来都是难堪的事,担心受到同学的歧视和耻笑。别的同学还在父母的怀中撒娇的年龄,八岁的小旭却不得不承担起照顾弟弟的重任,作为班主任,我在《班规》中严明纪律,要求所有学生一视同仁,以礼待人,不得对任何同学有歧视、讽剌和挖苦等行为。另外,我还组织学生召开相关的主题班会,包括《尊重他人,尊重自己》《我们是非常好的朋友》,让学生知道生活在大集体中,人人都要相互关心、相互理解,使学生从心理上少一些抑郁和依赖。这样可以使学生进入特定情境,有更充分的情感投入。感觉到同学之间的尊重与关爱,感受到集体的温暖,相信小旭的孤独恐惧的内心会有一丝安慰。 二、用心疏导,助其健康成长 我们研究小组认为,在实际教学中,教师首先应适当降低对“特殊家庭”学生的学习要求,当他们的学习成绩有些许进步时,应及时给予表扬。因为表扬和赞许能够帮助学生树立自信心,能够激发学生的学习愿望。其次,在班级工作中,教师应多抽出时间关心和爱护“特殊家庭”学生,用爱心、耐心和细心疏导他们,使其和教师建立和谐融洽的师生关系。教师和“特殊家庭”学生谈话时,应注意一定的谈话技巧。如果谈话地点选在教师的办公室,学生站着,教师坐着,这种场合、方式和方法的谈话,绝对不会轻松、真诚,学生有可能不说话,更不可能说出心里话。因此,教师在选择沟通场所时,应该选择一个双方能面对面坐着的场所,教师应该用和朋友聊天的方式和口吻来同学生交谈。这样一来,学生放松警戒,放下敌意,很多真实的话才会说出来,学生才能够健康、快乐的成长。小旭的心结在于自己幼年丧父,这是谁也替代不了的,但是我们可以尽自己 最大的努力去关爱她,让她感觉到来自老师的温暖与关爱。课余之时,我经常“不经意”的同小旭聊天,了解她生活中的需求,然后想办法了无痕迹的帮她解决。看到小旭的校服短了,我订了新的校服给她;知道她早晨没来得及吃早饭我出去买来了包子,要她和我一起分享,看到她不好意思,我“为难”的告诉她,“买多啦,浪费了多可惜,帮忙把它解决掉”。天冷了,我拿来女儿的羽绒服 三、真诚交谈,引导其敞开心扉 交谈是使人彼此了解的途径之一,教师要想了解“特殊家庭”学生的情况,就必须同他们交谈,建立融洽的关系。因为只有了解了学生的处境,才能“对症下药”,帮助学生走出困境。由于这类学生的内心极其自卑,让他们开口谈及家庭一定要先取得他们的信任。这时,班主任不能急于求成,要站在学生的立场上思考,让学生感受到教师的真诚,觉得教师是可以依靠的,可以信任的。然后,教师要在日常的沟通中引导学生敞开心扉,诉说自己的故事,让教师分担他们的苦恼与忧伤。最后,教师还要开导学生,让学生不要抱怨家庭的不幸,不要责怪父母的做法,使学生明白,我们无法选择自己的父母是谁,但我们可以掌握自己的命运,通过学到的知识和技能改变生活。 四、联系家长,使其获得关怀 作为班主任,与学生家长沟通的工作是必不可少的,尤其要经常和“特殊家庭”学生的家长交流。“特殊家庭”由于其特殊性,家长对孩子的教育往往缺乏科学合理的方法,要么简单粗暴,要么放任自流。通过沟通,教师可以了解到“特殊家庭”学生的家庭情况和家长的教育方式。班主任可以试着转变家长的教育思想,使他们掌握与孩子交流、沟通的技巧和方法,多向家长汇报其子女在学校的积极表现和获得的奖励,以此增加家长对学生的关怀。 五、查漏补缺,让其重拾学习信心 班主任要及时在学习上引导和帮助“特殊家庭”学生,找出其成绩暂不理想的原因,给予鼓励。班主任应与科任教师及时沟通,了解“特殊家庭”学生的学习情况,并联合科任教师选择适当的时间为“特殊家庭”学生补习功课。班主任还可以动员班干部、学习尖子生通过互帮互助,为“特殊家庭”学生查缺补漏、加油鼓劲,及时提高他们的学习成绩,让他们体验到成功的喜悦,从而点燃他们心中希望的火种,重拾学习信心。 学生姓名:小旭(化名) 性别:女 基本情况: 小旭(化名)8岁,本村学生,父亲因患急性白血病不治身亡,撇下小旭和妈妈弟弟一家三口相依为命。母亲体弱多病,又无文化,弟弟年仅一岁多,家中负债累累,由于幼年丧父家境贫寒,生性羸弱的小旭变得更加胆小自卑,心灵变得更加脆弱,一点点小事她也会泪流满面,学习成绩直线下降,脸上终日写着无尽的哀愁。父亲的骤然离世,让这个原本爱说爱笑、无忧无虑的女孩变得沉默寡言,动不动泪眼盈盈,不爱与人说话交流,性格越来越孤僻,学习成绩直线下降,看到这种种情形,作为小旭班主任的我心痛不已,经过和任课老师们商量之后,我们决定制定出一定的措施来帮助小旭。 1 . 主题班会,温暖孤独的心灵 为了驱走小旭内心的孤独与苦闷,我班召开《我们都是好朋友》主题班会,营造全班同学互帮互助的氛围,让小旭觉得自己虽然很不幸,但同学们都是她的好朋友,班级就是它的另一个家,大家不会放弃她,让他知道,好朋友之间是会互帮互助,团结一心共同成长的。在主题班会上,我播放了一曲《找朋友》,欢的乐曲中,我示意班里的同学们逐个去邀请小旭唱歌跳舞,讲励志故事,让她感觉到虽然她家庭不幸,但它还有另外一个家——班集体,集体内的任何一个人,都是她的好朋友。 2. 温情早餐,抚慰饥饿的心灵 小旭爸爸去世后,为了抚养两个孩子,小旭的妈妈便硬撑着出去打工挣钱,晓旭年迈的姥姥便被接来照顾兄妹俩的生活,老人年岁大了,说是照顾,其实也只是做伴而已,年幼的小旭经常是饿着肚子去上学。了解到这一情况后,我便每天在上班来的路上给小旭带点吃的,有时一块面包,或者几个包子,她不肯吃,说自己不饿,哪能不饿呢,看着食物时她那吞咽的喉咙说明她饿,只是不好意思吃而已。我便骗她说,老师吃过了,这是剩下的,浪费了多可惜,为了不让食物浪费请她帮忙,这样,她就安心的吃起来,于是,由于我每天都“剩下”些食物,来不及吃早餐的小旭却没怎么饿过肚子。 3. 寻找外援,提供一定的物质帮助 为了更好的帮助小旭,我积极向学校里反映,由学校出面联系,我们学校附近的高速收费站,听说了小旭的事后,每年的六一都来看望小旭,并为他带来学习用品,小旭的校服短了,我向学校反映,由学校出面解决校服的问题,至于保险费等等费用,都有学校减免,帮其解决了一些物质上的困难,今年春天,历城区教育部门对象小旭一样的孩子专门进行了表彰,表彰他们身处逆境,勇敢坚强的面对生活,在学校的接洽下,小 旭也在受颁奖之列。 4. 热情鼓励,激励其努力进取 人生之路终究还是要自己走下去,为了让小旭早日变得更坚强,我给小旭带来几本书,保尔柯察金的《钢铁是怎样炼成的》,高尔基的作品《童年》、《在人间》、《我的大学》,和她交流书中的主人公,鼓励她向书中人物学习,逆境中不颓废,积极进取,早日自强自立。一段时间以来,小旭变得日益坚强,脸上的愁云渐渐少了,取而代之的是一抹坚韧与顽强。 5. 真诚交谈,引导其敞开心扉 交谈是使人彼此了解的途径之一,教师要想了解“特殊家庭”学生的情况,就必须同他们交谈,建立融洽的关系。因为只有了解了学生的处境,才能“对症下药”,帮助学生走出困境。由于这类学生的内心极其自卑,让他们开口谈及家庭一定要先取得他们的信任。这时,班主任不能急于求成,要站在学生的立场上思考,让学生感受到教师的真诚,觉得教师是可以依靠的,可以信任的。然后,教师要在日常的沟通中引导学生敞开心扉,诉说自己的故事,让教师分担他们的苦恼与忧伤。最后,教师还要开导学生,让学生不要抱怨家庭的不幸,,使学生明白,我们无法阻挡灾难的发生,但我们可以掌握自己的命运,通过学到的知识和技能改变生活。 5. 课下辅导,帮助其超越自我 小旭是个用功的孩子,我利用课余时间经常和她交流学习上的问题,小学的成绩越来越好,自信心越来越足,学习成绩直线上升,人也越来越自信,笑容逐渐爬上她那稚嫩的脸庞。 6. 及时查漏补缺,让其重拾学习信心 小旭的成绩原本还不错,家庭出现变故后,小旭家破人亡,受打击很大,我尽快辅助她的妈妈, 及时在学习上引导和帮助“特殊家庭”学生,找出其成绩暂不理想的原因,给予鼓励。班主任应与科任教师及时沟通,了解“特殊家庭”学生的学习情况,并联合科任教师选择适当的时间为”特殊家庭“学生补习功课。班主任还可以动员班干部、学习尖子生通过互帮互助,为“特殊家庭”学生查缺补漏、加油鼓劲,及时提高他们的学习成绩,让他们体验到成功的喜悦,从而点燃他们心中希望的火种,重拾学习信心。 帮扶效果: 小旭的性格越来越活泼,人也越来越健康,终日带着自信,带着微笑,和同学们的交往也渐渐多了起来,成绩也越来越好。 反思: 总之,班主任在工作中,做好“特殊家庭”学生的教育工作是不可忽视的重要环节,建构一个健康、向上、和谐的班集体,重视每一位学生的思想工作,培养合格的技能人才,是班主任应尽的责任。相信有了家庭和学校的共同关爱,“特殊家庭”学生一样可以拥有美好的未来。