如何培养小学生学习习惯？王官营学校乔兰联合国教科文组织发表的“学会生存”一文中指出：未来的文盲不再是一字不识的人，而是没有学会怎样学习的人。美国心理学家威廉.詹姆士说：播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。杰出的思想家培根说：“习惯是一种巨大力量，它可以主宰人生。”我国教育家孔子说：“少成若天性，习惯如自然。”叶圣陶先生说：“教育是什么，简单方面讲，只需一句话，就是要培养良好的习惯。”英国教育家洛克说过：“一切教育都归结为养成儿童的良好的习惯。”习惯在一个人一生当中起着至关重要的作用，可以这么说，一个人拥有了良好的习惯，他就成功了一半。一、培养学生“认真听”的习惯课堂是素质教育的主渠道，课堂是学生学习的主阵地，是学生获取知识的主要载体，要注意让学生养成“认真听”的好习惯。课堂是进行教学活动的重要主战场。它的作用谁也无法代替。教师的教与学生的学，主要通过课堂这个重要场所来实现。一是告诉学生，老师批评学生不一定是有声语言，有时用眼神来盯你，告诉你要注意了。二是讲课时暂停一下引起学生注意。三是告诉学生认真听取别人的发言是一种享受、是一种美德、是对别人的尊重。如何在教学实践中培养学生认真倾听的习惯:1、让学生学会倾听。2、让学生学会耐心等待。3、让学生学会听中想象。一个人善不善于倾听，不仅体现着一个人的道德修养水准，还关系到能否与他人建立起一种正常和谐的人际关系。因而，从小培养学生养成学会倾听的好习惯，会让学生变得更有智慧，更有修养。二、培养学生“大胆说”的习惯课堂上，老师们要求学生积极回答问题，大胆发言，既可以培养孩子口语表达能力，又可以培养孩子的思维。要求学生有良好的站姿，站好后再回答问题，回答问题要看着自己的听众，要用眼睛和听众交流。在回答问题时要求说完整的话，然后是说流利，还要求声音适度。教师应十分注意发挥“情感教育”在教学中的作用。古人曰：“亲其师，才能信其道。”教师要用“师爱”去赢得学生的亲近和信任，使师生感情双向交流，密切师生关系，形成轻松、愉悦的课堂气氛，从而有效地帮助学生消除心理障碍，克服怕开口说的紧张心理，开创敢讲、争讲、爱讲的局面。著名教育学家布卢姆认为，一个人学习成功的次数越多，他的学习自信心就越强。因此教师要帮助这些学生克服思想和心理障碍，要多给予鼓励和表扬，肯定其点滴甚至是微不足道的进步。三、培养学生“经常读”的习惯古语云：“
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犹药也，善读可医愚”，也有人说：“读书启发心灵，就像运动有益健康”，阅读是伴随人一生成长的活动。“读”对小学生来说，主要是指“朗读”和“阅读”。朗读可以锻炼学生的口才，培养学生的自信心。阅读可以净化心灵，陶冶情操。课外阅读可以拓宽学生的知识，增长学生的见识，活跃学生的思维，培养学生的创新能力。（一）正确的朗读方法。（二）培养学生良好的早读习惯。（三）自学课本的习惯四、培养学生“规范写”的习惯要培养学生作业书写工整的好习惯，教师首先应注意教学时板书设计合理，书写规范整齐，严格要求自己，不断学习，提高业务素质，时时处处都要用自己良好的行为习惯影响、感染学生，身教重于言教，日复一日，月复一月，年复一年，经过潜移默化，就容易使学生养成良好的书写习惯。**可编辑要求做到“眼离本子一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。”端端正正写字，堂堂正正做人。五、培养学生“及时做”的习惯课后作业是课堂的延伸和有机组成部分，要让学生在上课“认真听”的基础上，及时“做作业”，认真消化、复习、巩固。（一）培养认真完成作业的习惯。（二）按时完成作业的习惯培养。尤其是要养成“先懂后做、先做后玩；做就要认真做，玩就要认真玩，全身心地投入”的习惯，提高学习效率。不能养成边做边玩，做事拖拉、三心二意的习惯。做作业时不能偷工减料，该走的弯路还得走，这是学习的必然过程。比如说纠错，自己的错误自己改正，每纠正一个错误学生就前进一步，这是自我完善的过程。六、进行学法指导，培养良好的学习习惯（一）课前预习的习惯.有效的预习,能提高学习新知识的目的性和针对性,可以提高学习的质量，要十分重视学生课前预习习惯的培养。预习贵在坚持，这里的坚持要有两个方面：一方面是老师有布置就要有检查，另一方面是学生要持之以恒地坚持预习，不能三天打鱼两天晒网。（二）培养学生养成勤思好问的好习惯学贵有疑，学习上没有问题便是最大的问题。平时有意识地指导孩子随时把学习中遇到的问题记录下来，以便向老师请教，向同学请教。向别人提出的问题，应该是自己通过努力没有解决的。这点很重要，不能惰于思考，一味依赖别人。学问，学问，既要学，又要问。七、开展课外活动，培养良好的学习习惯开展各科课外活动，创设更多的学习环境，可以极大地调动学生的积极性，提高他们的能力。八、培养学生合作学习的习惯合作与竞争是人与人之间交往的两大主题，合作学习有利于培养学生的协作精神，团队观念和交流能力，并在思想的碰撞中迸发创新的火花。在学习中，可让学生通过课前共同预习、课中合作实验、合作操作、同桌讨论、小组交流等形式开展合作学习活动。对于学生而言，要积极参与学会表达自己的观点和见解，要学会倾听他人的发言，学会评判他人的观点，学会接受他人的意见。每一次合作学习，都要积极参与，逐渐养成习惯。培养学生集体主义观念和合作意识与交往能力，团队精神，小组合作交流满足学生情感交流的需要，引起思维碰撞，促使学生产生积极学习态度，推动其兴致勃勃的去学习，培养了学生思维的广阔性、深刻性和自主解决问题。九、培养学生反思性学习习惯现代文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。创新教育要求教师在教学中引导学生自己发现问题，探索解决问题的各种途径，并寻求解决问题的最佳
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。在教学中，培养学生反思性学习习惯，是培养学生独创性学习的途径之一。教师要指导学生寻求适合自己的学习方法。反思性学习有助于学生全面清醒地认识自我，及时调整学习策略，使自身潜力得到更充分的发展。小学生学习习惯的培养不是一蹴而就的，需要我们教师循序渐进，润物细无声般地培养。习惯成自然后，教师教起来轻松，学生学起来也轻松。Thankyou！**可编辑
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