小学数学听课笔记(精选6篇)完美版《小学数学听课笔记》小学数学听课笔记（一）：科目：数学课时：一节课授课者：刘素彦听课时间：2013年2月28日课题：二年级数学下册第二单元《7的乘法口诀应用》教学过程：一、复习1、背乘法口诀1-7的。2、我说你答举例：67=3、开火车，师说生答。4、两人一组互背检查。5、换式子。把老师说的口诀改成运算式。例子：六七四十二生：67=4276=42二、新授1、师：先看一个故事(白雪公主)师：一共有几个果子生：三七二十一，21个。师：说说里面的数学信息。生：一共有7个小矮人，每人3个果子，问一共有几个果子。师：那么换成运算式，怎样写呢先说加法的。生：3+3+3+3+3+3+3=21(个)(板书)师：这是几个3，用到的乘法口诀是什么生：7个3，三七二十一。师：改成乘法算式就是37=21(个)。虽说乘法算式比较简单，但要先想清楚里面的关系。2、那么再看看图里小矮人的盘子，数学信息是什么生：有汉堡和薯条。师：好，完整地说。生：每个小矮人的盘子里有2个汉堡。师：好，每个小矮人的盘子里有2个汉堡，7个小矮人一共有几个汉堡怎样怎样写运算式呢生：27=14(个)师：薯条呢生：77=49(个)师：他们用到的乘法口诀是生：二七十四七七四十九3、师：好，你还能发现什么呢生：一共有几个杯子、花师：好，看这些式子，我们都用到了乘法口诀(板书口诀)。这样跟7有关的运算都用到了7的乘法口诀。三、练习1、练一练第一题：师：谁能把题目完整准确的读出来。生：(读)师：那一共用了多少呢生：用乘法算式，先看横的、再看竖的各有几块。师：有几列、几行，那么算式呢生：47=28(块)第二、三题(开火车)第四题先读题目，再找同学回答。2、书上的习题自己写检查检查好写1、2题挑同学说
答案
八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案
3、延伸师：那么，看同学们有想到吗一句乘法口诀能写出2个除法算式吗试一试4、思考题：不出声，想想什么意思老师给解释一遍题目自己做做好找老师对答案。意见：总结环节是：复习导入看图找信息口诀加式乘式有一举三总结引题目练习。整体很完整，课堂效果很好，但是如果在举例计算时，多试几个更好。小学数学听课笔记（二）：一、发散思维，引出课题例题：将-4，+3，+4，-3分成两组。1将-4、-3分在一组，将+4、+3分为另一组，就是将负数分为一组，正数分为另一组。2我将-4，+4分在一组，将-3，+3分为另一组，就是把数是否相同作为分组的依据。3我把-4与+3分在一组，把+4与-3分在另一组。理由是两个数的符号不同，符号后面的数也不相同。二、比较概括，提炼定义一般地，一个数由两部分构成，即符号和刚才提到的符号后面的数，思考这两个方面，大家也就采用了三种不同的分法。两个方面都不相同是一种分法，把符号是否相同作为分组的依据，得到的是已经学过的一组正数和一组负数，把符号后面的数是否相同作为分组的依据，得到了-4与+4、+3与-3这样成对的数，那么它们又就应叫什么数呢？这就是见天我们这节课需要你学习的资料：相反数。为什么叫相反数而不叫别的数呢？一个正数，一个负数，表示的好处相反，所以叫相反数。符号不同、符号后面的数相同的两个数叫相反数。一个数前面添上不同的符号后得到的两个数叫相反数。师：请你举例说明。如5前面添上+-得到的+5和-5是相反数。课本上说只有符号不同的两个数叫做互为相反数只有符号不同说明其它的都相同，包含了符号后面的数相同的意思。只有符号后面的数相同的两个数叫做互为相反数。只有符号后面的数相同的言外之意是符号不同，与课本上的说法是一致的。由此可见，同样的意思，能够用不同的语言来表达，在数学学习中，对此我们就应多加注意。需要说明的是，课本用只有符号不同包含符号后面的数相同的意思，好处是使相反数的概念更精炼，同时也避免了使用符号后面的数这一说法容易引起的误会，关于这一点，以后我们还将看到。师：互就是相互的意思，如+4是-4的相反数，也能够说-4是+4的相反数，即+4与-4互为相反数。请大家一齐把+3与-3互为相反数的意思说具体一点。课本上个性指出（板书）：0的相反数是0。口答练习：说出下列各数的相反数：-7，-0.5，0，6，+1.5三、数形结合，深入讨论例请在数轴上标出表示+4的相反数的点.04从数轴上看，相反数的另外一个特点是：表示每一对相反数的点到原点的距离相等相反数的概念中只有符号不同包含着其它的相同，就是符号后面的数相同，在数轴上就是距离相等。掌握了老师提到的分析问题的方法。关于相反数，我们是从符号和符号后面的数两个方面去研究的，这两方面的特点既包含在相反数的概念中，又体此刻数轴上，将二者结合起来思考将有助于以后的数学学习。到此刻为止，关于零的特殊性，表此刻哪些方面？生众：零既不是正数，也不是负数；零的相反数还是零；零不能作除数。练习及解答（略）附（部分板书）只有符号不同的两个数，叫做互为相反数。零的相反数还是零。符号相反相反分居原点两侧到原点距离相等透过这次七年级（三）班李红鸽老师的课，发现了自己的不足，加油！小学数学听课笔记（三）：小学数学《圆柱的体积》听课记录小学数学听课记录，圆柱的体积听课记录（一）、创设情境，引入新课1、复习：圆柱的体积公式是什么？2、从日常生活中引出问题，激发学生求知欲望。商店的冰箱里有两种香芋冰淇淋，圆柱形冰淇淋每支3元，圆锥形的冰淇淋每支0.8元，已知这两种冰淇淋的底面积相等，高也相等，你认为买哪一种冰淇淋比较合算？。3．导入：那么，到底谁的意见正确呢？透过这天这节课学习圆锥的体积计算之后，相信这个问题就很容易解答了。这节课我们就来研究圆锥的体积。（板书：圆锥的体积）（二）、动手测量，大胆猜想1．我们已经认识了圆柱和圆锥的各部分的名称，下面请同学们以小组为单位，动手测量一下你们手中的圆柱和圆锥，看看能发现什么？（按四人小组动手测量）教师巡视学生测量方法是否正确，不对的给予指导。2．量后交流发现，得出结论：每个组的圆柱和圆锥都是等底等高的。3．大胆猜想：估计一下，这个圆锥的体积与这个圆柱的体积有怎样的关系？可能是这个圆柱体积的几分之几？（给学生充分猜想的时间和机会）（三）、实验操作，推导圆锥体积计算公式1．谈话：下面请大家利用你们手中的圆柱体和圆锥体来做实验，验证一下你们的猜想对不对。（你们打算怎样做实验，先在小组内商量好办法）2．学生分组做实验，师巡回指导。3．交流汇报。（1）你们小组是怎样做实验的？（2）透过做实验，你发现了什么规律？圆锥体积与等底等高的圆柱体积之间有怎样的关系？师相机板书：圆锥的体积是与它等底等高的圆柱体积的4．提问：是不是所有的圆柱和圆锥都有这样的关系？教师出示不等底等高的圆锥、圆柱，让两学生上台操作实验。
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