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学科数学年级六课题4.2产生气体的变化课时共（7）课时第（2）课时一次备课教师二次备课教师审批人授课时间教学目标1.能用实验的方法研究发现有些物质变化会伴随一些特殊现象。2.能利用感官进行仔细观察，对物质变化的现象进行准确描述。3.能以观察到的变化现象如有气体生成为依据，判断物质发生了什么变化。教学重点小苏打与白醋混合会产生气体，这种气体是一种新物质——二氧化碳。教学难点收集产生的气体并描述实验现象。教学准备每组7个瓶盖、1个自封袋、3个小勺、2个滴管，白砂糖、食盐、小苏打、水和白醋少许、学生活动手册。1块鸡蛋壳、1块贝壳、2个烧杯（各装半杯醋）、二氧化碳相关
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、教学课件。教学过程一次备课二次备课教师活动学生活动辅助资源设计意图检测导入（5）分聚焦1.引入：物质在发生变化时，常常会伴随一些现象，这些现象可以帮助我们区别和判断物质发生了怎样的变化。2.提问：图片中的物质发生变化时分别伴随着哪些现象？3.揭题：这些物质分别是厨房中的白砂糖、食盐、小苏打、白醋和水。它们会发生什么变化？出示烟花绽放和柠檬切块的图片。
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、各种物体的图片能在变化中观察到什么现象呢？导学探究(20)分二、探索与研讨探索一：观察有气体产生的变化1.讲解：科学探究中，通常将物质取样再进行实验，这样既能达到观察、研究的目的，也能节约药品。因此，我们的探究实验将在塑料瓶盖中进行。2.提问：我们如何科学、直观地观察这些物质的变化呢？3.布置任务：指导学生分组进行实验，并完成实验帮助卡。出示食物霉变和玻璃碎裂的图片PPT通过对反应类型和判断依据的提问，引发学生思考这是不是化学变化，从而加深学生对化学变化的理解。导学探究(20)分探索二：收集产生的气体过渡：小苏打和白醋混合竟然能产生气体！大家想知道这是什么气体吗？提问：小苏打和白醋发生的变化太快了，刚才实验中产生的气体都释放到空气中了。你们有什么好的办法收集这些气体吗？要注意什么呢？探索三：其他产生气体的变化过渡：日常生活中，还有一些物质可以和白醋产生气体，大家知道是哪些物质吗？2.演示：向两只装有半杯白醋的烧杯中分别投入鸡蛋壳和贝壳，引导学生仔细观察实验现象。3.提问：大家观察到了什么现象？说明了什么？4.活动：出示二氧化碳相关资料，引导学生认真阅读。出示鸡蛋壳和贝壳。PPT鸡蛋壳和贝壳表面都有气泡冒出，说明鸡蛋壳和贝壳都能与白醋产生气体。测评反馈(10)分研讨汇报各小组交流讨论。PPT小结拓展（5）分小结：小苏打与白醋混合会迅速产生二氧化碳气体，这个变化是化学变化。二氧化碳具有无色无味、比空气重、能溶于水、不支持燃烧的特点。学生自主回答。PPT板
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设计教学反思探索开始前，对小苏打、白醋等物质的用途进行简单的补充介绍，再将白醋和水分别与小苏打、白砂糖、食盐进行混合。实验过程中，学生能明显观察到只有一组物质混合时产生了气体。
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