PAGE\*MERGEFORMAT13.绿豆苗的生长【教材简析】本课是五年级下册《生物与环境》单元的第3课。在前两节课种子发芽实验学习的基础上，进一步探究绿豆苗的生长与光照的关系，激发学生经历更加完整的探究过程，让学生亲身体会到绿豆苗生长对环境因素的需求，激发其探究兴趣。在本课中，学生将对绿豆苗生长情况进行观察。在此过程中，细心的学生会发现并不是所有种在土壤中的绿豆苗生长得一样好。对于该现象背后的原因，大多数学生没有进行过系统的思考，这也将成为本课教学意义所在。在之前的学习中，学生知道种子发芽不需要阳光，但植物的生长是否需要阳光，需要学生用实验结果和实验数据来支撑说明。另外，以自然界植物适应环境方面的例子，讨论不同环境里植物对阳光、水分的需求，进一步建立生物的形态构造、生活习性与环境之间的联系。主要有以下三个活动：活动一：通过对比实验了解植物生长与光照的关系。通过每天坚持记录的图片和视频了解植物在光照充足与黑暗环境中的变化。活动二：研讨。引导学生以自然界植物在适应环境方面的例子讨论不同环境里的植物对阳光、水分的需求。活动三：拓展实践活动。在活动一的基础上，设计实验探究，探究不同方向的光照条件下，植物生长会发生怎样的变化。【学情分析】通过前两节课种子发芽实验的学习，学生已经初步掌握了利用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件，已经知道了绿豆种子的发芽需要一定的环境，有较浓厚的探究兴趣。但对绿豆苗的生长与环境的关系，大多数学生没有进行过系统思考，需要老师引导，经历完整的探究过程，进一步探究植物生长与环境之间的联系。【教学目标】[科学观念]知道空气是一种混合物质，氮气和氧气是其主要成分，初步了解植物可以吸收阳光、空气和水分，并在绿色叶片中制造其生存所需的养分。[科学思维]可以利用控制变量的方法设计绿豆芽生长是否需要阳光的实验。[探究实践]能用画图、拍照，视频等方法记录观察所得，运用实验，查阅资料等方式获取信息。[态度责任]
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现出对植物的结构与生活环境相互关系进行科学探究的兴趣，初步认识到生物的形态结构、生活习性是同它们的生活环境相适应的。【教学重难点】[重点]设计绿豆芽生长需要阳光的实验
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，在控制变量的情况下对比观察并记录绿豆苗的生长状况。[难点]设计绿豆芽生长与光照关系的对比实验方案。【教学准备】[教师]1.多媒体
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；2.长势基本类似的绿豆苗。[学生]1.每组实验计划表和实验记录表；2.长势基本类似的绿豆苗；3.纸箱4.剪刀。【教学过程】一、聚焦：复习导入、揭示课题（预设5分钟）材料准备：课件1.出示绿豆种子萌发图片，复习引入。提问：通过前面的学习，我们知道绿豆种子发芽需要一定的条件。那么绿豆苗生长是否需要阳光？2.展示绿豆苗图片。提问：绿豆种子发芽可以不需要阳光，那么绿豆苗的生长需要阳光吗？光对植物生长起什么作用？3.揭示课题：绿豆苗的生长（板
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）[设计意图]以种子萌发活动引入，从“绿豆种子萌发所需要条件”的探讨延伸至“绿豆苗生长是否需要阳光，阳光对绿豆苗、对植物的生长会有什么作用”的思考，自然聚焦本课主题，指向性明确。二、探索：实验研究绿豆苗的生长是否需要阳光（预设：20分钟）材料准备：长势基本类似的绿豆苗、学生记录单、纸箱、剪刀（一）小组设计实验计划（预设15分钟）1.小组讨论绿豆苗的生长是否需要阳光的实验计划。提问：这个对比实验中，需要改变的条件和保持不变的条件分别有哪些？（预设：保持不变的条件有水、温度、空气、绿豆苗的长势、绿豆苗的数量等等；改变的条件是光照。）2.师生讨论如何控制变量。提问：我们如何操作，才能在保持其他条件相同的情况下改变光照条件？3.学生填写交流实验计划并进行实验操作。[设计意图]学生已经经历过绿豆种子萌发条件的对比实验过程，包括制订实验计划、实施实验、分析数据、得出结论的全过程。教师在这个环节放手让学生通过小组合作制订实验计划，同时引导学生重点讨论改变的条件和不改变的条件。在学生交流汇报的基础上，一起
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并完善实验计划。（二）分析交流实验中的现象（预设5分钟）1.实验至少需要一周时间，先观察教师课前一周做的实验视频和对比照片，交流讨论。提问：我们可以从哪些方面观察比较来知道绿豆苗的生长是否需要阳光呢？（预设：从“绿豆苗高度”“茎、叶的颜色”“茎的粗细”等方面进行比较。）2.汇报交流，得出实验结论：有阳光照射的绿豆苗生长得好，绿豆苗生长需要阳光。[设计意图]教师通过视频和照片的方式实现当堂观察，引导学生在后续的观察中，用画图、文字照片等方式记录两组幼苗的生长情况。同时引领学生进行有针对性的有效观察，在学生交流的基础上，教师出示观察记录单，要求学生从多角度进行比较观察。三、研讨：观察发现，植物与环境的联系（预设：10分钟）材料准备：照片、学生记录单1.师生讨论交流绿豆苗生长需要的条件。提问：绿豆苗的生长还需要哪些条件？2.阅读资料，交流研讨。教师出示光合作用图片并介绍：空气是一种混合物，氮气和氧气是空气的主要成分。在光照条件下，植物吸收空气中的二氧化碳和水分，在绿色叶片中制造生存所需的养料，并释放出氧气。3.讨论：不同环境里的植物对阳光、水分的需求相同吗？(1)比较香蕉、松树、仙人掌的叶有什么不同？(2)香蕉、松树、仙人掌生长在什么地方？(3)这几种植物的叶同它们的生活环境有什么关系？4.小结：植物的生长需要一定的环境。当环境改变后，它们会努力地适应环境。提问：你还能举出植物适应环境的例子吗？[设计意图]在学生认识阳光、水分对植物生长影响的基础上，拓展到不同环境中植物对阳光、水分等条件的不同需求。学生在交流、分享的过程中丰富关于植物与其生活环境之间联系的认识。四、拓展：光的照射方向对植物生长的影响（预设：5分钟）材料准备：课件两盆生长情况相似的绿豆苗，用两个纸盒罩住。一个纸盒在左壁挖个圆孔，一个在纸盒在右壁挖个圆孔，使光能从圆孔中射入。提问：一个星期后，两盆植物会生成什么样？2.布置学生回家利用实践作业验证自己的推测。[设计意图]拓展实验是“光对植物生长的影响”的延续，本实验现象非常明显，可激发学生继续观察和探索的兴趣。【疑难解答】1绿豆苗的生长是否需要阳光的实验，实验现象至少需要一周时间，才便于学生观察。如何帮助学生在课堂上观察现象呢？教师在课前一周先做该实验，用照片和视频做好记录，让学生在课堂上便能观察，从而更加直观感受到光对绿豆苗生长的影响，实现当堂观察。2.观察记录光对绿豆苗生长是否有影响的实验现象是一个长期的观察过程，怎么记录方便后续观察得出结论？对于五年级学生，可以尝试引导用图文结合方式来描述记录植物的形态变化，此外还可指导学生借助拍照，视频等方式记录植物变化特点，以便后面交流汇报。【教学后记】
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