拒绝校园暴力

拒绝校园暴力一、什么是校园暴力？这里所说的校园暴力，特指发生在学校及其周边地区，由同学或校外人员针对学生生理或心理实施的、达到一定伤害程度的侵害行为。校园暴力主要包括以下三种方式：1.语言暴力：语言暴力主要指包括辱骂、威胁性语言、起侮辱性外号，造谣、污蔑等一系列对学生精神达到某种严重程度的侵害行为。2.行为暴力：行为暴力主要指包括校园凶杀、打架斗殴、抢东西、强索钱财、毁坏物品等一系列对学生身体及精神达到某种严重程度的侵害行为。3.心理暴力：心理暴力主要指包括孤立，侮辱人格等一系列对学生的精神造成某种严重程度的侵害行为。二、近年发生的七大校园暴力事件1.漳州13岁女生遭6名女生围殴拍裸照被传上网2013年6月15日，福建省漳州市龙海市东园中学初一学生小禾，呗6名年龄相仿的女生围殴，还被逼拍了裸照。小禾告诉记者，6月15日下午4点，她被好朋友叫出去，一同前往龙海市天后宫。没想到，到达天后宫后，就被等在那里的5名女孩围着打，还说“看你不顺眼就打”。随后，小禾又被这伙人强行带到海澄镇某小学旁的小巷子里，又是一阵暴打和拍裸照。2.宁德8名少年围殴女同学拍裸照两名初中女生因为看不惯一名女同学，就纠集多人围殴这名女生并拍下她的裸照。小梦和小珠是宁德一所中学的初中学生。她们认为，同学钱露在校内经常说别人坏话，而且交的男友最多，让人看不惯，于是决定教训一下她。除了殴打外，赵月等人还强迫钱露脱光衣裤拍下她的裸照。案发后，经鉴定，钱露的伤情属轻微伤。所拍裸照没有被传播，现已删除。近年发生的七大校园暴力事件3.被7名女生脱光暴打并逼喝马桶水，河源女生4年不敢报案2013年10月22日，7名同校女生将一女同学脱光衣服后暴打侮辱的这段长达19分钟零8秒的视频在网上流传。受害人小芸（化名）告诉警方，视频拍摄时间大约在2009年3月下旬，她曾与该校一女生肖某英因口角引发矛盾纠纷，后被肖某英叫来潘某珍等7人，胁迫至紫金县城城南一出租屋内，由杨某怡负责用手机录像，肖某英等6人对小芸进行谩骂、殴打和侮辱，长达十多分钟。案发后第三天，小芸办理了退学手续，先后去了深圳、广州等地务工。因害怕视频被曝光，小芸4年来未向公安机关报案。近年发生的七大校园暴力事件4.广州两中专女生遭虐打拍裸照广东省旅游学校的两名15岁女生指控，2013年10月17日晚，她们在宿舍被10余名女生虐待两小时并被拍摄裸照。一名受害女生说，被打缘于17日中午的宿舍卫生问题。当日午后，她与两名室友回到宿舍，见厕所被弄脏了，一个女生随口说出脏话。晚上11点多，谭某某和苏某某要求她们三人跪在阳台上道歉，有两个女生拒绝跪下，结果遭到拳打脚踢，还被凉水浇头。之后，施暴者撕下受害女生的衣服，还有人坐在床上拍照。近年发生的七大校园暴力事件5.济南16岁少女被4同学毒打4小时山东艺术设计学院的16岁女生小雨（化名），被4个同学多次殴打。2012年12月10日晚，宿舍里的4个同学对小雨进行第一次殴打。小雨称，自己曾借给宿舍一个同学30元钱，因为拖欠没还还催了一下就引起该同学的不满。此外，“因为我成天穿校服，她们说我给宿舍丢人”。不久，4个人对小雨进行了第二次围殴，从晚上11点多打到第二天凌晨3点多。近年发生的七大校园暴力事件6.河南两个小学女生被同学虐待20天2012年5月22日晚9时许，湖南商水县外国语学校三（3）班学生小雅正在宿舍熟睡。迷迷糊糊中，她翻了个身，床板咯吱响了一声。“谁让你翻身的？”寝室长小可给了她一耳光。未及理论，她又被小可接连打了十几耳光。谁在小雅下铺的小燕，也被小可扇了几个耳光。此后的一个午休期间，小可命令小雅张嘴，然后一口痰吐进了她的嘴里。同样被当成痰盂的，还有同学小鹤。事后，两人还被迫舔了小可的脚趾。小雅等人被同学虐待20天。近年发生的七大校园暴力事件7.常德小学女生遭同学围殴脾脏破裂2013年5月7日，湖南常德石门县雁池小学发生一起校园暴力案。因为没有听从寝室“老大”的话，拒绝参与打架，六年级女生兰兰遭到了三名女生的围殴，脾脏破裂被摘除，腹内大出血，四天后才脱险。而更早之前，兰兰已经遭遇了长达两年的校园暴力。5月7日早晨，因为拒绝参与班上女生与男生争夺食堂座位的大家，寝室长王艳当场撂下一句话：“不帮忙。晚上就打你。”当晚9点，在王艳的唆使下，唐娟爬到上铺甩了兰丽娜两个耳光，并在她身上踩踏。兰兰逃到下铺，唐娟仍继续追着打她的头部。5月8日，兰兰被转到石门县人民医院，医生诊断为因外伤引起的脾脏破裂，并迅速手术摘除脾脏。近年发生的七大校园暴力事件三、校园暴力的原因 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 （一）学生方面1.成为施暴者的原因（1）处于青春期学生处于青春期时，总体情感丰富，强烈，易冲动，不稳定。常表现为情绪兴奋度高、情绪紧张、情绪容易冲动，情绪不稳定，欠成熟，容易波动失控。看问题片面、主观、偏激。同时，这一时期的学生还爱以模仿为途径，对周围的一切新鲜事物进行模仿，包括对影视、游戏中的暴力行为进行模仿，以此寻求满足和刺激。如果遇到不满和矛盾时，也容易激动，暴怒，呈现激情状态，以某种偏激行为表现出来。（2）不良交往随着年龄的增长，学生会开始选择和同龄人交往并融入群体里面，这个时候，家长和老师不再是学生的模仿对象，为了在群体里面占有一席之地，学生往往会选择被同化。而未成年人的思想往往很不成熟，如果受到不良挑拨和唆使，很容易就会实施暴力行为造成不良后果。（3）法律意识淡薄在很大程度上，实施暴力行为的学生大多法律意识十分淡薄，他们并没有意识到实施这种行为会引发什么样的后果和责任，不知道打人也是违法的。2、成为被施暴者原因（1）受害者个性和人际有缺陷受害者一般性格软弱，不懂求助，做事没主见，平时解决问题习惯依赖，不大会与人交往。（2）受害者忍气吞声受到暴力侵害的学生，一是忍气吞声，而恰恰是这种忍气吞声，更助长施暴者的嚣张气焰。另一种是以暴逆暴，又敌不过对方，更遭到施暴者的恶意报复。（二）家庭方面1、施暴者方面（1）管教方式不当如过于严格易导致反抗攻击；过于柔弱易养成子女说谎或欺骗行为；放任不管则易使子女任性、放肆；期望过高易造成子女不必要的心理压力；父母管教态度不一致,则易使子女无所适从而紧张不安或投机取巧；父母（棒下出孝子）的打骂方式,易使孩子学会以武力解决问题。（2）亲子关系疏离在冷漠、拒绝的家庭关系中,子女情感的舒解与进化、处理情绪问题的行为模式,将受到不良的影响。如与人保持距离、以冷漠猜忌的态度对待他人，如此与人很难建立亲密的关系,将使其一直生活在不快乐的阴影下。（3）言语暴力父母以讽刺或刻薄的口气责骂孩子,对孩子的自尊心产生很大的杀伤力,孩子容易经由模仿使用相同的语言暴力对待同学,极易引发人际冲突。2.被施暴者方面（1）被父母过度保护父母越是帮孩子“缓冲”负面经验，孩子就会变得越脆弱。欺凌者在寻找目标时，通常会锁定最脆弱的儿童，特别是那些被欺负后哭着跑掉的孩子。（三）学校方面1、施暴者方面（1）生活挫折多于成就对于学业低成就的学生而言,是爹不疼、娘不爱、师不理的一群,来自家庭、学校、同伴间的挫折,往往使其更加自我放弃、或认同于不良的文化,而将成就感建立在拳头上。（2）同伴团体的压力很多的 案例 全员育人导师制案例信息技术应用案例心得信息技术教学案例综合实践活动案例我余额宝案例 显示,青少年发生破坏学校公物、打群架等行为,常都受同伴压力的影响或为了得到同伴的认同,而盲目的跟从別人从事一些攻击行为。（3）“重智轻德”的应试教育很多学校迫于升学的压力，长期重视教学工作，忽视了德育工作。教师也忙于抓教学工作，无暇顾及对差生的转化，一些差生不学好，喜欢惹事生非，导致校园暴力事件的发生。2、被施暴者方面（1）学校忽视辅导帮助学校老师对暴力事件的忽视，或者对被施暴学生遭遇的忽视，往往造成被施暴者更加自卑，退缩，无助。这样更助长了施暴者的气焰，无形中促成了更多的校园暴力事件。四、校园暴力应对策略（一）家长方面1、对施暴者的策略（1）倾听、了解、接纳、同理尊重并欣赏子女的自主性与独特性,多些关注、多些了解、欣赏与肯定、尊重与接纳,对其嗜好勿干涉过度,以免引起不必要的对立，才可促使其建立自尊,增强学习动机,发现自己的价值。（2）父母以身作则避免以暴力解决彼此的争执,造成错误的示范。也不可在子女面前批评老师或学校,以免子女误解意思,造成师生对立。（3）营造温馨和谐的家庭气氛家庭的幸福操纵在父母的手中，因此，父母之间的体谅、相爱、互敬、互信都是子女学习的最真实的典范,也只有在爱的环境，父母管教态度上有所共识，才能孕育孩子健康成熟的人格。（4）建立适宜的教育期望对子女建立适当的期望水平，避免给予过高的压力，以免造成过多的挫败，而影响其健全人格的发展。2、被施暴者的策略（1）培养孩子的挫折容忍力父母应提供子女培养挫折容忍力的机会,避免过度保护,但应随时注意其情绪的反应,适时给予接纳支持及明智的行事方针,妥善训练其坚强的挫折容力,对其有耐心地慢慢疏导。（2）适度关注孩子发展在处理矛盾过程中，父母除了应当培养其承受挫折的能力，还应该给他适当的关注，增强其自信心，这样更有利于让孩子独自面对该类事件。（二）学校方面1、对施暴者的策略（1）重视校园安全教育，加强校园安全巡逻及违规工具检查。（2）推行校园伦理教育，促近师生良好关系，减少师生对立，重视师生平等的双向沟通，增进情感的交流。（3）辩别暴力倾向学生有兴趣之课外活动，引导其将过多的精力，发泄在有意义的活动中。提供多元化的成就机会，并可增加参与学校生活的动力及成就感。（4）学校之作为不以升学或考试成绩为判定学生好坏的 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ,以免造成低成就学生的挫败,造就少数的明星学生可能会因此牺牲更多的学生。2、对被施暴者的策略（1）多关注学生生活及情感变化，对于异常学生应当及时了解情况，帮助其解决问题，提供解决问题的建议，帮助其树立解决问题的信心和承受挫折的能力。（2）及时与家长联系，共同商讨应对策略和对学生的教育模式。五、小结校园暴力是当今青少年犯罪的新动向，又是青少年犯罪的前奏、序曲，其发展和延伸是以后走向社会违法犯罪的重要因素之一，如不及时加以教育挽救，将对社会构成极大的威胁。因此我们不应片面的强调应试教育，要防止教育和社会脱节，正确引导他们用正确眼光观察社会，这样才能使他们在进入社会后自然而然的了解角色，承担起相应的责任。不管在对施暴者还是被施暴者的教育方面，都不能一味的惩罚和一味的保护，应当以理解、沟通、引导的方式来进行纠正。从心理发展的角度来看，如果儿童及青少年在日常生活中经常受到暴力对待，他们就更容易学习用暴力满足自己的合理需要。所以在预防校园暴力的工作中，对孩子的教育模式显得尤为重要，不能过分保护，也要适当支持和沟通，这样才能让其形成健康完整的人格。